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Look at me.说课稿1doc

《Look

at

me 》说课稿
温丈子小学 刘雪涛

各位评委、各位老师;大家下午好!我是温丈子小学的刘雪涛。今天我说棵的内容是小学英 语三年级上册《Look at me》第二课时。下面我从以下几个方面来说这节课 一、 说教材 本课内容是人民教育出版社出版的英语三年级上册 Unit 2《Look at me》第二课时.这节课 是单词教学,学习有关头部各部位的单词,通过 TPR 活动练习并应用所学的词汇。这一课时有两 部分。我将教学目标设计如下: 1、知识目标:使学生能听、说、认读 head,ear,eye,nose,face,mouth 六个单词。 2、语言技能目标 1) 使学生能够根据指令做动作; 2) 根据情景说出单词和句子; 3) 在指令和场景下进行英语表演 3、 能力目标: 能听懂 Let’s do 中的指令并做出相应动作.如 Touch your head、 Touch your eye… 4、情感目标: (1)培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。 (2)激发学生学习英语的兴趣,树立学习英语的自信心。 二、说学生情况 英语对三年级学生来说是一门新开设的课程,在次之前他们只接触了很少的英语,基础很 薄弱,针对他们好模仿,爱表现,爱凭兴趣做事的特点,教学时必须运用各种教学方法激发学生 的学习兴趣,调动他们的积极性。同时,由于本课内容是学生自身头部各部分名称,教学时充分 运用课件、远教资源和自身头部部位资源,学生将会产生浓厚的学习兴趣。 三、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,教学中 我把远教资源与常规教学、磁带配套资源整合使用.本课是单词教学,为了注重学生语言运用能 力的培养,突出语言的实践性和交际性,同时也突出语言的真实性和实用性。我采用多样化的教 学手段将听、说、玩、做、演溶于一体,激发学生学习英语的兴趣,以不同方式最大限度地激发 学生的学习动机。使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感。从而树立自信心,发展自主学习的 能力,形成初步用英语进行简单的日常表达能力。尽最大努力把每节课的难点降到最低,授课时

间在 20 分钟内,充分发挥教师的角色和作用。 学法上,作为课堂的组织者,要对参与者起示范 作用;还要有序的组织学生,组织课堂教学流程。活动的安排与设计要真实有效,符合班级学生 的实际情况。多给学生说的机会,让学生体验、感受语境,能正确流利的使用语言。练习时可以 分为:师生之间的;小组与小组之间的;生与生之间的 学生练习的过程中,教师的既是指令员,示范员(示范远程资源) ,又是辅导员(学生练习 时的老师辅导) 具体的学法是学生跟读时先看 。 (看读单词时的口型) 听 ; (听单词、 句子的读音) ; 说(跟着老师或录音机说) ;最后读。让学生跟着电视、录音机学习正确的语音、语调,养成良 好的学习英语的习惯,培养听、说的能力。为了突破这堂课的重难点,根据小学生的特点,主要 采用直观情景教学。以任务型教育原则,以游戏教学法、图片教学法、全身动作反应法等多法并 用的方式进行单词教学。让学生在有节奏的说唱中体验语言,在有韵律的歌唱中感受语言,在轻 松愉快的活动中输入语言,让他们在做中学,在唱中学,在表演中学。 四、说教学重难点和教具的准备 重点:关于头部的单词 head, eye, face, ear, nose, mouth 的学习 。 难点:eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口型,相互检 查。mouth 一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型。 教具准备:head, eye, face, ear, nose, mouth 的单词卡片和图片;准备一个玩具熊和教材配 套的课件。 五、说教学过程 1 热身、复习(Warm-up/Revision) (1)hello.swfLet’s sing a song:《Hello》 。师生边做动作边演唱。 (2)自由会话。如:Hello、Hi、Good morning、How are you?等进行练习。

(3)Let’s play。“西蒙说”游戏。巩固第一单元 Let’s do 内容。 (4)猜一猜游戏。复习巩固文具单词。 设计理念:歌曲热身,创造愉快的氛围.让学生处在愉快的氛围中,往往会给学生带来轻松、 愉快的感觉,不仅能使学生迅速地兴奋起来,而且还会使学生把学习当成一种自我需要,自然地 进入学习新知的情景。一个微笑、一个问候、一个简单的弯腰握手动作,缩短了师生间的距离。 在这种宽松的氛围中,每个学生都敢于和乐于开口说英语,个个抢着与老师握手,学习热情特别 高涨。 提高了“导”的艺术。 精彩的游戏设计, 既巩固了旧知, 又充分调动了学生的学习积极性。 学生在一个平等、尊重的氛围中,他们的思维是放松的,从而让每个人都参与到活动中来。 2 呈现新课 (Presentation) (1) 出示 Teddy Bear 的玩具熊, 向学生们介绍说: This is Teddy Bear’s nose,/This

is

Teddy Bear’s

head.等等,由此引出本课单词:head,ear,eye,nose,face,mouth

让学生先初步了解单词。 (2) 出示 Teddy Bear 课件 let's learn.swf,指着让学生认读。 morning .I’m Miss Liu.,Look at me,指着自己的头说:

(3)教师指着自己说:Good This is my

head.用同样的方法依次介 head, eye, face, ear, nose, mouth,学生进一步

学习单词。 (注意:在介绍的同时指着自己身体各个相应的部位。 )指着学生的身体部位说:Your head。 (4) 让学生听录音, 跟读 Let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位, 力求做到“眼到、口到、心到、手到”。 (5)look at me.ppt 用 Powerpoint 制作的课件巩固新知。教师点击鼠标后,眼、耳、鼻、 口、脸和相应的英语单词逐一显示。 (6)Let’s 单词的听说。 3 趣味操练 (Practice) (1) Group work: 一生指着自己的不同部位,另一学生说出相应部位的单词,看谁说的又 listenlet's listen .swf。生一边听一边指着自己相应的部位名称。巩固

快又准确。对表现好的学生给予表扬和鼓励 (2)出示课件 let‘s 如 touch your do.mpgLet’ do,让学生全体活动起来,学生按课件指令做动作,

head, 学生则摸着自己的头, 以次类推练习这几个动作。 在此次活动中, touch 教

一词,并让学生理解 touch、my、your 三个词的含义。然后师发指令生做动作。接下来小组练习。 4 游戏(Game) : (1)看谁反应快 一个学生发出指令,另外几个同学站在讲台前执行指令。规则是:做错指令的学生被淘汰 下去。如:S1 说:touch (2)耳语游戏 教师将学生分成两组,教师拿着 Let’s do 卡片。让每组的第一个人默念 10 秒钟然后对 your head。Ss 摸摸头。

下一个学生轻轻耳语,依次往下传,最后一个学生大声说出来并作出相应的动作,最先完成的一 组获胜。 (3 ) Let’s make a chant

教师引导学生根据学过的歌谣编写新歌谣。师可以借助肢体语言加以提示。 设计理念:游戏是儿童学习的一种重要途径,也是激发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍 姆林斯基所说:“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习,那么学习对于儿童

来说是可以成为一件有趣的事情”。 因此,这部分教学在充分激发学生学习兴趣的前提下,重视对学生思维,观察能力,听说能 力的培养,特别是对学生合作学习能力的培养,让学生们在师生,生生,小组等不同的合作方式 中,学会倾听,学会评价,提高了学生的语言感悟能力和学习英语的积极性,Let’s chant 游戏设计培养了学生的创新能力。为学生的终身学习奠定基础。 5 学唱歌曲(Let’s sing) make a

LET‘SING.swf 可采用跟唱,教师示范唱,学生自唱等多种形式。 6 课堂评价(Assessment) 出示卡片读一读,抽查学生对本节课所学单词的图片认读情况,以检查学生对本节课所学内容的 掌握程度。 7 课堂小结:生介绍本节所学内容 8 课外作业 回家之后教给家人所学的头部单词,在教时边指着边教。或者你说出单词让家人摸着所说单词的 部位。 六 说板书设计 Unit Two Look at me

在黑板上,幻灯片上出示和 Let’s learn 部分一样的图案,学习单词时用,以便理解单词 的含义。 let's learn.swf


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