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人教版八下《五柳先生传》导学案


五柳先生传 第一课时 教学目标 1.积累文言知识,重点掌握“晏如、萧然、会意、汲汲、戚戚”的词义, 理解“之、其”的用法,辨析一词多义、古今异义。 2.了解人物的性格志趣和精神风貌。 3.熟读、背诵全文。 能力目标 1.指导学生重视诵读,培养对文言文的语感,提高朗读背诵能力,力求读 得好,诵得快。 2.指导学生课外收集陶渊明的有关资料,学生自主分析资料,主动探究, 养成独立思考问题、解决问题的习惯,培养学生探究意识。 3.体会文章个性鲜明的写人方法,把握简约凝练、多用否定句的语言特点。 4. 学习作者守志安贫、淡泊名利,不与世俗同流合污的高尚节操。 教学重点 1.理清行文思路,背诵课文。 2.把握五柳先生的高风亮节、精神实质。 3.体会个性鲜明的写人方法,鉴赏本文的语言特色。 教学难点 1.理解关键语句的含意。 2.引导学生探究《五柳先生传》是陶渊明为他人作传,还是以史传的形式 写自传。 作者简介: 陶渊明(365~427),名潜,字元亮,东晋浔阳柴桑(今江西九江西南)人。少时受 家庭和儒经影响,有“大济苍生”的壮志。但当时政治黑暗,社会动荡,他有志 不能施展,直到 29 岁才出仕,但也不过几任小官。由于他厌恶官场的污浊,不 愿“为五斗米折腰”,41 岁时决然从彭泽令任上退隐,归田躬耕。归田后的陶 渊明写下了 100 多首反映劳动生活的诗歌和多篇辞赋散文。陶渊明的作品,现存 诗 120 多首、散文 6 篇、辞赋 3 篇及其它韵文。 他的作品, 一方面表现出守志不移的耿直品格,一方面对污浊的现实表现出 强烈不满。还有大量的田园诗,则表现了对田园生活的热爱和劳动本身的赞美, 如《饮酒》《归园田居》及晚年的《桃花源记》,表现了对理想社会的向往。 他的诗给人最突出的印象是平淡自然,往往通过朴素的语言、白描的手法、 率真自然的抒写, 来表现农村的日常生活和这种生活中的恬静心境,使人感觉真 像是从“胸中自然流出”一样,没有一点的痕迹。 三、题目解说: 《五柳先生传》就是诗人自撰的小传,全篇不足 200 字,却以精粹笔墨形象勾画 了诗人的性格、生活、志趣。 本文是一篇人物传记,简称“传”。传记,是对人物生平和主要事件的记叙,其 特点是“实录”,即实事求是,不允许虚构和夸张。根据记叙的对象不同,传记 可分为自传和他传两类。 自传,传记文的一种,是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说,自传要介绍 自己的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。 一、导入 我们曾经学过陶渊明写的散文《桃花源记》,作者虚构了一个令人神往的世外桃 源,表达了对黑暗现实的不满和对美好社会的向往,寄托了自己的政治理想。现 在我们再来学习他的另一篇文章《五柳先生传》,两篇文章相互印证,也许对陶 渊明的思想会有一个更加全面的了解。 二、初读,整体感知: 1、重点拼音: 辄(zh?) àn) 吝情(lìn) 短褐(h?) 箪(dān)瓢屡(lǚ)空 晏(y 黔(qián) 汲汲(jí) 俦(chóu) 衔觞(shāng) 欤(yú) 多音字:传(zhuàn) 好(hào) 2、指导学生朗读。 第一,身心放松,无拘无束;第二,读出自我,读出困惑。 怎样才叫读出了自我, 就是要读得感同身受, 入情入景。 怎样才能达到这种境界? 我国著名哲学家冯友兰先生提出过读书的四步骤,曰:“精取选、解其言、知其 意、明其理。” 3、注意节奏。课文节奏划分: 先生/不知/何许人也,亦/不详/其姓字,宅边/有/五柳树,因/以为/号焉。闲静 /少言,不慕/荣利。好/读书,不求/甚解;每/有

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