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彼此尊重才能赢得尊重教案


彼此尊重才能赢得尊重 顾薇巍
一、 课标目标 1. 知识目标:明白自尊与人格的关系;明白自尊与豁达的关系;懂得尊重他人的 方法和表现。 2. 能力目标:学会时刻维护自己的人格尊严并在生活中学会宽容和豁达,尊重他人。 3. 情感态度和价值观目标:感受人格尊严和豁达的美丽,陶冶自己的性情,提高自身的文 明礼貌素质。 二、 学情分析 现在的中学生,大多数是独生子女,有时候自我中心,缺乏对他人的尊重。 三、 教材分析 1.本课在本书的地位: 本课是本书的开篇,它讲的是自尊,这也是一个人的核心,是基础, 2.本节在本课的地位: 本节是本课《做自尊自信的人》的最后一课,是对上两棵的进一步深入探讨和升华,告 诉我们如何成为一个自尊并尊重他人的人。这也是本课的核心目标。 四 重点难点 为什么人与人之间需要彼此尊重 五 学习习惯 独立思考、跟住课堂进程 六、教学准备 1.读故事谈感悟(设计意图:提升学生的学习兴趣) 80 多年前,美国加利福尼亚州的沃尔逊小镇来了一群饥饿的难民。当镇长杰克逊先生发 放食品时,许多难民大嚼大咽,只有一个年轻人例外,,他对镇长说:先生,你送给我这么多 好吃的,有什么活让我干吗?杰克逊笑了说,我只不过想给你们提供些帮助而已,哪里来的 活让你做呢?但年轻人却没有领情的意思:不,先生,如果没有活做的话,我不会接受你的 食物, 真的, 先生, 我总得为你干点什么呀! 但杰克逊实在想不出有什么活可给这年轻人干,
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于是情急之中蹲了下来,让年轻人给他捶一下背。后来,年轻人被留下来了,杰克逊镇长把 女儿嫁给了他。再 20 年后,这位年轻人成了世界石油大王,他的名字叫哈默。 请问:石油大王哈默取得成功依靠的是什么? 哈默先生的成功,固然有许多因素,但他那种拒绝不劳而获的做法,却为他赢得了宝贵 的自尊,而自尊却是成就事业的基石。 七、教学过程 一、激趣导入:古话说: “自尊比吃饭更重要”, “自尊是生命的衣裳。 还有句古话说: ” “志者不饮盗泉之水,廉者不吃嗟来之食”这些话都道出了自尊在人生中的重要地 位。一个有志气的人,一定是个懂得自尊的人,一定是一个敢于善于维护自尊的人。 那么, 在日常生活中我们应该怎样维护自己和他人的尊严呢?要维护自己和他人的尊 严,我们应该做到:1)维护人格最重要。2) 自尊者豁达乐观。3)善于尊重他人。 那么, 我们应该怎样维护自己的人格呢?应该如何做一个能正确面对他人的态度和议 论的达观者呢?又应该怎样尊重他人呢? 这就是我们第三框“彼此尊重才能赢得尊 重”要学习和探究的内容。

二、自学指导:请同学们自学本节课的内容并找出本节课的知识点(设计意图:使学生对所 学的知识有准备,带着问题意识思考和学习。) 三、讲解释疑 (一)、 维护人格最重要 1 每个人都有人格 乞丐也有尊严 有一乞丐在行乞时, 有一个乘客鄙夷地将施舍的钱用力地扔在乞丐的脸上, 该乞丐不满 这种施舍态度,认为有伤他的自尊,他说:宁可饿死、冻死也不需要这种施舍。 根据这件事,让学生以“乞丐有尊严吗?” 教师:讲述故事,提议学生发表自己的观点,并在讨论的基础上加以引导,即

①引出“人人享有人格尊严权” ,它不分地位高低、贵富贫贱、年龄大小; ②明确人格尊严权的含义、地位及具体内容; ③学会尊重自己,尊重他人。
小结:你可以不去施舍,但你决不因为施舍了别人钱物就有权利去侮辱别人的尊严。哪怕他 只是一个乞丐,哪怕他在伸出乞讨的双手时已经自己轻贱了自己的人格与尊严,但是你,作 为一个旁人,均无权因此而雪上加霜,去侵犯他仅剩下的一点人格尊严。 2 维护人格最重要 晏子使楚的故事 问: 宴子为什么要坚持从大门进城?宴子的行为说明他有什么样的品质?晏子是用什么样的 方法来维护自己的自尊的呢?(与同学讨论。 ) 宴子为了维护自己的自尊和国家的自尊, 他坚持要从大门进城; 宴子的行为说明他把自 己的人格和国格看得比什么都重要; 晏子是通过巧妙的回击楚灵王的种种刁难和侮辱来维护 自己的自尊的。
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1、自尊的人最看中自己的人格; 2、外交无小事, 尤其牵涉国格的时候, 更是丝毫不可侵犯; 3、晏子用自己的言行维护了国格, 也维护了自己的人格。 晏子的行为不仅维护了自己的人格,还维护了国家的尊严。我们常说的人格,是人的尊 严、价值和品格的总和。自尊的人最看重自己的人格,所谓“富贵不能淫,贫贱不能移,威 武不能屈” 。说的就是这个道理,有时为了维护尊严可以舍弃很多东西,但决不可丧失人格, 做损人格的事情。 自尊的人最看重自己的人格。谁若丢了人格尊严,那是自我作贱,别人 自然也就不把他当人了。 “富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”说的是什么意思?你是怎样理解这句话的?我 们应该怎样维护自己的人格? 自尊的人最看重自己的人格。所谓“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”说的就是这 个道理。为了维护自己的人格尊严,一个真正自尊自爱的人绝不会贪图虚荣,拒绝沾染不良 习气,比如,说谎、逃避责任、假公济私、阳奉阴违等,因为这些不良习气有损于人的人格 尊严。 3 总结的小例子: 犹太人以前有一支旅行队,当一切置办齐全时,队长发现还缺少两样东西,于是他大声 叫到: “我们还缺少一个犹太人和一条狗。 ”一个犹太人听到了,便回敬道: “我和你一起, 不就齐全了吗?! ” 要善于维护自己的人格,人格尊严不容侵犯。为了维护自己的人格尊严,他可以舍弃许 多东西,但绝不可以丧失人格,做有损于人格尊严的事。 4 如何在日常生活中维护人格尊严? 1、把人当成真正的人,要维护每个人的自尊。 2、每个人都应维护人格尊严,既要自尊,也要尊重他人,坚决不做有损人格的事情。 3、有时候为了维护自尊,可以舍弃许多东西,比如,名利、地位等,但决不可丧失了

人格,做有损人格的事。
5、同学自己思考遇到如下情况你怎么想怎么做? 1)如果你在穿着方面不如同学,是否就低人一等,有点儿抬不起头来? 2)如果你的同学家庭条件比较差,怎样与他相处才能维护他的自尊? 3)如果你有些“与众不同”,比如相貌丑一点儿,成绩差一点儿,脾气暴一点儿,有点儿口 吃,带点儿外地口音,你将怎样维护自己的尊严? 4)爸爸、妈妈的职务不高,收入较低,甚至下岗待业。如果有人问起,你会怎样介绍他们? 小结:维护自尊不一定非得有漂亮华丽的服装,也不一定非得有出众的容貌, 也不 一定非得有显赫的家庭财富和地位,维护自尊最重要的是勤学苦练,踏实工作,努力为国 家、为社会、为他人多做贡献;在日常生活中我们既要注意维护自己的人格,又不要去做 有损周围同学人格的事,这样你才能赢得别人的尊重。总之,青少年学生要学会维护自己 和他人的人格尊严。 (二)、自尊者豁达 1、情境试验: 1)如果遇到下面的情况,你会如何处理? 如果你得知有人曾说过你的坏话;早上一开门,你就发现有人在门口放了一个骨灰罐子; 如果你是一名老师,班上有个爱搞恶作剧的学生向你后背洒墨水。 说出了自己的想法。 2)下面让我们看看这些故事的主人公是怎么做的呢。

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武则天常听众大臣说狄仁杰为人宽厚。于是,她故意要试试狄仁杰,就问他想不想知道 谁在背后说过他的坏话。狄仁杰坦然地答道:“如果臣有过错,臣便改正;陛下明察臣无过 错,这是臣的幸运。至于有人到朝廷讲臣的不是,臣不想知道他是谁。” 有这么个故事:有个乡下人,正月初一一开门,就发现有人在门口放了一个陶罐(装骨 灰用的)。这事儿干得够缺德的,大过年,这么一闹就全没气氛了。这人一转悠,就知道了, “好事”是邻村的仇人干的,估计也就是你拿了他的钉耙、鸡鸭不给,他挖了你的萝卜、青 菜之类的仇吧。那个乡下人把陶罐拿到田里装了泥土,并种进一棵梅花。又是年初一,花开 了,他悄悄地把花送回那仇人的门口。在这一天,仇人羞愧地来到这位乡下人家里作揖说: 老兄,我输了。 有个爱搞恶作剧的学生向老师后背洒墨水。 老师没有说什么, 只是给他写了首小诗。 “土 地宽容了种子, 拥有了收获;大海宽容了江河, 拥有了浩瀚。天空宽容了彩霞。 拥有了美丽; 人生宽容了遗憾,拥有了未来。”学生看后,深思良久,主动向老师承认了错误。对老师更 加敬仰。 德国诗人歌德在公园里散步, 与一位批评家在一条仅能让一人通过的小路上相遇。 批评家说: “我从来不给蠢货让路。”歌德笑着退到路边:“我恰恰相反。”

引导学生明白一个道理———对他人的缺点是盯着不放, 还是以宽容之心

对待,体现了一个人美好的品德和精神境界; 对待别人的议论与批评, 要做到 “有则改之, 无则加勉”。
所以,自尊的人要懂得宽容,要有一种豁达、开朗的生活态度。 此外,自尊的人还要能够正确对待别人的批评、议论。 2、讨论教材关于“司马懿”的插图故事材料。 辩论:他的这种行为是不知耻还是自尊? 结论:司马懿的行为是“临辱不惊”、“遇侮不怒”的大智大慧的表现。为了顾全大局,为了守 住城池,他没有为自己的所谓的自尊而开门迎战,情愿自己受辱。自尊的人还要能够正确对 待别人的批评、议论。 3、在人际交往中,我们为什么应该豁达乐观呢?我们应该怎样看待别人的议论与批评呢? 扩展材料 材料一: 某中学一个 13 岁的女孩郑某因为作业没有做, 被家长批评了几句, 一气之下, 离 家出走。父母非常着急, 四处寻找, 父亲在寻找过程中突遇车祸。 材料二: 教师李某提问小王, 小王由于思想开小差没听清楚, 李某便讥笑小王 “听不懂人话” , 是“老外”,“脑瓜子注水了” 。小王大声顶了一句:“老师您别侮辱人。 ”李某一听越发恼怒 指责小王“总是拖全班后腿”, 讥讽他“智商比猪还低”,“简直就是人渣”等等。 提问: 分析他们面对批评时的态度是否可取?

设计意图: 通过典型事例的思考和分析, 以达到对教学难点的突破。 使学生理解 “自尊要适度”的道理, 懂得过度的自尊, 则使我们过于敏感, 作茧自缚, 体 验不到生活的乐趣。当然, 对于恶意的侮辱和诋毁, 则要及时给予回击, 必要 时运用法律武器捍卫自尊。
自尊要适度,适度的自尊,有助于我们正确面对别人的批评,改正自己的缺点和错误; 过度的自尊则会使我们过于敏感,作茧自缚,体验不到生活的乐趣。当然,如果别人的 批评不是善意的,而是恶意的侮辱和诋毁,则要及时予以回击,必要时运用法律武器捍 卫自己的自尊。

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(三)善于尊重他人 想一想、说一说 在日常生活中你是如何被别人尊重的, 你又是如何尊重别人的? 生 1:别人让我讲题时候很客气。 生 2:进老师办公室先喊报告或者敲门。 生 3:值日生刚擦完的地面不随便乱踩,干后在走。 生 4:不随便给同学起绰号。不侮辱他人。 生 5:?? 教师: 刚才大家讲得都非常好。引导学生看书本 15 页《陶校长的四块糖》 的故事。 请你思考: 1、这名男生犯了错, 陶校长为什么反而给他四块糖? 学生回答后教师点评: 学生回答后教师点评: 陶校长是通过这种方式表示对 学生人格的尊重,促使学生能够从心灵的深处认识到自己的错误,并积极改正 错误。 2、你认为在日常生活中, 如何才能尊重他人? 设计意图: 目的是让学生回归书本, 结合实际, 提高分析、归纳、解决问题 的能力, 以达成对重点知识的掌握。:教师小结:(视频播放) 1、尊重他人最基本的表现, 就是对他人有礼貌, 尊重他人的劳动, 尊重他 人的人格; 2、尊重他人要善于站在对方的角度感同身受、推己及人尊重他人, 要善于 欣赏接纳别人, 不做有损人格的事情。 (五)心灵故事: 《小和尚和老禅师的故事》 相传古代有位禅师,一日晚在禅院里散布,只见墙角边有一张椅子,他一看 便知是有一位出家人违寺归越墙出去溜了。老禅师也不声张,走到墙边,移开椅 子,就地而蹲。少顷,果真有一位和尚翻墙,黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院 子。当他双脚着地时,才发觉刚才踏的不是椅子,而是自己的师傅。小和尚顿时 惊慌失措,张口结舌。但是出乎小和尚意料的是师傅并没有眼里责备他,只是以 平静的语调说: “夜深天凉,快去多穿一件衣服。 ”老禅师宽容了他的弟子,他知 道,宽容也是一种无声的教育。 师问:老禅师为什么没有严厉批评小和尚呢? 学生回答后教师作出总结:尊重可以使人理智、尊重可以使人悔过、尊重可 以唤醒人的良知,产生无法估量的正面效应(多媒体展示) 设计意图:小故事中往往蕴含着一些大道理。以故事动之以情,晓之以理也 是一种很好的教育途径。在这个社会上,每个人都有自尊,都需要得到别人的尊 重。因此,我们在生活中要学会彼此尊重。只有彼此尊重,人生才能弹出美妙的 旋律。 (六)课堂练习 李文是一个七年级的学生,可他最近很不快乐。刚刚从农村转入城市的他, 在穿着方面不如其他同学, 还带着比较浓重的外地口音。父母也是普通的纺织工 人。这一切让他感到非常敏感,总是怀疑别人用异样的眼光看着他。前几天,小 组长因他晚交作业批评了他时, 他心里非常的生气,认为自己的自尊心受到了伤 害,差点与小组长吵起来。在思品课上学习了《珍惜无价的自尊》一课后,李文 再次陷入了苦恼。 心想: “我各方面条件这么差, 应该怎样维护自己的自尊呢” ?
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请你帮帮他。 设计意图: 这是一道涉及本课的教学重点及难点的课堂练习题,通过引用同 龄人的故事帮助学生进一步正确认识自尊,消除对自尊的错误看法,知道如何维 护自己的自尊,同时教育学生,学会尊重他人是赢得尊重的重要发法之一。从而 突破重难点。 (七) 写一写、动一动 在规定的时间内让同学们相互写赠言, 只写对方的优点, 你最欣赏他(她) 的地方。 完成后,把写的赠言当面交给对方。最后,(1) 请收到赠言的同学大声朗 读赠言的内容, 并谈谈自己的感受; (2)班上谁收到的赠言最多, 他为什么能收 到最多? 他有什么特点? (3)没有收到, 又有什么感受? 设计意图: 此活动体现评价的多元化, 有利于建立和谐的生生关系、 师生关 系, 使学生体会到尊重别人以及被别人尊重的幸福与快乐同时领悟到只有尊重 他人才能赢得他人的尊重,使学生在提高认识的前提下, 掌握更多的与同学相处 的技巧, 完成教学目标。 (八)课堂小结 让学生通过阅读课本, 总结本课知识点,教师根据全体同学发言同时进行板 书,以进一步落实教材知识网络。

四、 归纳总结 达标练习 1. 维护人格最重要 2. 自尊者豁达 3. 善于尊重他人 练习题:辨析 为了维护自尊,人要放弃很多东西,甚至人格。

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