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双绞线的制作与测试说课稿


《双绞线的制作与测试》说课稿
说课人——
各位评委老师,大家好,我今天说课的题目是《双绞线的制作与测试》, 我想从以下几方面进行说课: 一、首先是关于设计理念 1、在教学中我突出以人为本的教学理念,充分尊重学生的主体地位,引导 学生积极主动地参与到教学中, 以培养学生健全的人格和创新能力作为评价教学 的重点。 2、为充分体现专业课程的特点,我始终围绕“教、学、做”一体的新型教 学方式、方法进行课程设计。 二、教材分析 本节课选自高等教育出版社出版的《网络技术与实训》中第二章第一节实训 课, 这节课是在学生学习了计算机网络的基础知识后,进行计算机网络设备学习 的第一节实训内容。 双绞线的制作有助于学生进一步了解网络传输介质的性能, 同时它也是局域 网组建的基本技术。 学习和掌握双绞线的制作和测试,不仅有助于培养学生的动 手实践能力,更为下一步局域网组建奠定良好的基础。 三、学情分析 受诸多因素的影响,职业学校的学生很容易出现奋斗目标不明确,学习动力 不足等现象, 我在上课采用的激励法和赏识教学法激发学生的自信心,调动学生 学习的积极性。计算机专业的学生在一年级已经学习了计算机组装与维修课程, 积累了一定的实践操作经验,但是他们动手实践的能力还存在很大的个体差异。 四、教法、学法 1、教法 基于以上对学生的学情分析,我在授课时采用了以下几种方法: 情景导入法,直观演示法,任务驱动法,赏识教学法,。 2、学法

主要采用以学生为主体的探究式学习法,任务驱动法和分组合作法。 五、教学目标 1、知识与技能目标: (1)认识水晶头、双绞线的构造,学会使用网线钳、测线仪等工具的使用。 (2)掌握 T568A、T568B 网线的线序。 (3)学会制作标准的直通式和交叉式网线。 2、情感、态度与价值观: 既要培养学生独立完成任务的信心,还要培养学生的团队合作精神,引导学 生树立正确的就业观念。 六、教学重、难点 教学重点:掌握直通式和交叉式网线的线序。 教学难点:网线的制作方法。 七、课前准备 为更好的推动探究式学习法,我把学生的学习分为课前、课上和课后三个 阶段,在课前我主要做了以下几方面的准备工作: 1、带领学生参观学校机房,观察、记录机房的网络设备、传输线路,形成 感性认识。 2、让学生通过教材和网络收集学习有关双绞线分类、线序和接法等知识, 为双绞线制作奠定理论基础。 3、课前分组,将全班学生分为 6 个小组,并按项目施工进行角色分配:有 项目组长1名,负责整个制作过程的器材的收发、操作流程的安全管理,负责本 组任务完成情况汇报;技术员2名,负责实际网线制作;理论指导员1名,负责 项目施工的理论讲解与及操作技术规范;质检员1名,要熟悉网线制作的规范要 求,负责对制作成品的检测和验收。 八、教学过程 我把教学过程分为以下几个环节: 1、组织教学 我用励志名言激励学生的自信,通过课前笑话吸引学生注意力。 2、理论检查

通过小组抢答和抽签答题两种方式检查学生课前准备情况, 同时调动学生的 积极的学习情绪。 3、网线制作器材和工具的认识与学习 通过多媒体展示讲解双绞线、水晶头、网线钳和测线仪。引导学生观察和思 考双绞线、水晶头和网线钳之间的联系,得出最基本的制作思路:将双绞线按一 定线序插入到水晶头中,然后用网线钳将它们固定。 4、接线标准与连接方式学习 (1)接线标准:国际上使用的是两种接线标准,分别是 T568A 和 T568B。 为让学生理解标准与规范在实践中的重要性, 本节课特别布置学生制作一条 不同于这两个标准的网线, 让学生思考,为什么测试能通过还要硬性推行两种标 准。 因为如果不遵循标准,在实际工作中就会乱套,特别是出现故障时,排错将 无法进行。一个很好比方,公路可以靠左行也可靠右行,为什么一定要右行,因 为不这样交通秩序将无法维持。 (2)连接方法: 我用提问的方式检查学生对网线接法的掌握情况:分别是直通连接、交叉连 接和反转连接。直通连接是两端都按 T568B 接线标准连接。交叉连接是一端按 T568A 接线标准接,另一端按 T568B 接线标准接。反转连接是一端按 T568B 接 线标准接,另一端按与 T568B 线序左右巅倒的接线标准接。 5、网线的制作演示与讲解 网线的制作是本节课的难点,为便于学生掌握,我通过让学生课前参观,理 论准备,器材讲解、制作演示、要点提示、实际操作等逐步递进的方式让学生由 浅入深,自然过度学习掌握双绞线制作的操作步骤。 为便于学生对操作要领的学习,同时避免操作失误,我将操作步骤浓缩为六 字要诀“剥、理、剪、插、压、测”,对操作中的各个关键点进行规范,让学生 制作时胸有成竹。 6、双绞线的制作与测试

学生制作环节是完全的学生自主操作阶段, 为保证完成质量, 一方面要求学 生按照分组中的角色分配各司其职。 我作为学生学习过程中的指导者走到学生中 间,鼓励学生积极尝试,大胆实践,变被动学习为主动探究。 7、小组汇报与评价,项目组长汇报、总结各自小组的完成情况、出现的问 题以及制作体会与思考,教师进行积极的评价。这是一个从实践向理论的转化过 程,同时也锻炼了学生的综合素质。 8、知识拓展:(1)学生学习了的非屏蔽双绞线的制作方法,那么屏蔽型双 绞线如何制作。(2)百兆线的作法会了,千兆线该如何制作呢?(3)双绞线的 作法会了,那光纤又是如何制作的呢? 问题的提出不仅拓展了学生的研究空间,同时也是为下节课《光纤》的讲解 做了铺垫。 八、课后反思: 本节课揉合了探究式学习法与任务驱动教学法, 使学生主动进行知识的探索 与研究,“教、学、做”一体化的教学模式不仅让学生体验到知识在生活实践中 的作用,促进了知识向技能的转化,帮助学生树立正确的就业观念。


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