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兴趣是最好的老师-刘绪东

兴趣是最好的老师
刘绪东
伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”这就是说一 个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实 践,并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验,所以古今中外 的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。小学低年级的学生,刚 刚还处于自由自在的玩耍、游戏 状态,突然进入严肃、规矩的学校学 习生活,多少会有不适应。假如遇到一个严师就会过着“提心吊胆” 的日子; 遇到一个慈爱过分的老师又会成为一个没有规矩的 “野孩子” 如何才能在愉快的气氛下带好小学低年级的学生呢?兴趣是最好的

老师!
一、尊重个人体验。 “有一千个读者就有一千个哈姆莱特” ,每个 学生的经历、兴趣爱好、经验水平都不尽相同,作为教师,我们必须 珍视学生独特的感受、体验和理解,创设一个宽松、民主、开放的学 习环境,为每个学生腾出足够的空间,让学生都有表现自己、发挥自 己的机会和条件,都能实现自己的富有个性特征的发展。比如我在一 个教学视频中看《狐狸河乌鸦》一课时,有个小同学就觉得狐狸是聪 明的, 而乌鸦是个笨蛋, 所以才被骗的。 视频中的老师首先表扬了他, 接着有进行了引导,使这个小同学认识到欺骗是一种不好的行为。这 就即尊重了学生的个人体验,有对其进行了正确的价值观教育。 二、创设教学情境,激发阅读兴趣。在听花寨曹老师上《迷人的 夏天》时,他展示了大量得的图片,并且用自己那富有磁力的声音进

行了解说,把下面的老师和同学一起带入了迷人的夏天,位这堂课开 了个好头。让学生直观感受夏天的美丽,以激发学生观察夏天、感受 夏天的愿望,学生的兴趣一下子被激发出来,积极性被调动起来,自 然读得有滋有味了。在这个基础上,再让学生整体感知、感受、感悟 课文,收到了很好的教学效果。 三、变换学习方式,增强阅读兴趣。小学低年级的同学很喜欢别 的老师到本班上公开课,为什么?应为在教学过程中,形式多样化能 够大大提高学生的阅读兴趣,因而,我觉得应该结合课文的实际采用 不同的形式进行教学。 总而言之,在教学中,关注学生的差异,尊重其个人体验,通过 巧妙创设教学情境,采用多样化的学习形式来激发和增强学生的兴 趣,让兴趣来引导、激励学生进行学习,就如同学生自己拿着一把金 钥匙,去主动的利用这把钥匙,开启一扇扇知识的大门。


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