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数学课堂教学设计范本


数学课堂教学设计范本
数学相关的课堂教学开展需要教师们提前制定好相关 的课堂教学设计,以提升课堂教学的计划性。下面是本人想 跟大家分享的数学课堂教学设计范本,欢迎大家浏览。 1、使学生经历探索小数加减法计算方法的过程,体会 小数加减法与整数加减法在算理上的联系,初步掌握小数加 减法的计算方法。 2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决 新问题的意识,不断体验成功的乐趣。 掌握小数加减法的计算方法。 使学生经历探索小数加减法计算方法的过程,体会小数 加减法与整数加减法在算理上的联系,探索小数加减法的计 算方法。 一、导入。 1、出示例 1 的情境图。 谈话:这是同学们在文具商店购物的画面。你能从中了 解到哪些信息? 学生交流后提问:根据这些信息,你能提出一些用加减 法计算的问题吗? 根据学生的回答,相机板书下面的问题及相应的算式: (1)小明和小丽一共用了多少元? (2)小明比小丽多用多少元?

(3)小明和小芳一共用了多少元? (4)小芳比小明少用多少元? (5)三个人一共用多少元? 2、揭示课题。 提问:同学们不但提出了许多的问题,还列出了算式。 请大家观察这些加减法算式,你能发现它们有什么特点吗? 谈话:怎样计算小数加减法呢?这就是我们今天要研究 的问题。(板书课题:小数加法和减法) 二、探究。 1、教学例 1 的第(1)问。 谈话:你能用竖式计算“+”吗?先试一试,再和小组内 的同学交流。 讨论:你是怎样计算的?又是怎样想的? 围绕学生采用的算法进行比较,要求学生具体地解释思 考过程。 小结:用竖式计算小数加法时,要把两个加数的小数点 对齐,然后把相同数位上的数分别相加。 2、教学例 1 的第(2)问。 谈话:同学们通过自己的探索,知道了用竖式计算小数 加法时要把小数点对齐后再算,那么怎样计算小数减法呢? 学生完成后,指名说一说自己是怎样算的,怎样想的, 再进一步追问:用竖式计算小数减法时,为什么要把被减数

和减数的小数点对齐? 小结:通过刚才的学习,你知道了什么? 3、教学“试一试” 。 谈话:这里还有两道题,你能用刚才学到的计算方法自 己算出结果吗? 学生计算后,再要求说一说是怎样算、怎样想的。然后 提出把计算结果化简的要求,让学生说一说化简的结果和依 据。 4、总结和归纳。 谈话:同学们通过自己的探索学会了小数加减法的计算 方法。你能说一说小数加减法与整数加减法在计算时有什么 相同点吗?计算小数加减法要注意些什么? 学生活动,教师参与学生的活动。然后组织机交流。 三、练习。 1、完成“练一练”第 1 题。 学生独立完成后,让学生说一说计算中需要注意的地方。 2、完成“练一练”第 2 题。 先让学生通过独立思考找出每道题中的错误,再分别改 正,并组织交流。 3、完成练习八第 1 题。 4、完成练习八第 2 题。 根据学生完成的情况适当加以点评。

5、完成练习八第 3 题。 让学生独立列式计算; 根据题中的数量关系,还可以自己补充问题:问学生你 还想到了什么? 四、总结。 通过今天的学习,你知道了什么?有哪些收获?你认为自 己今天学得怎么样? 五、延伸。 同学们在开始上课的时候,提出了许多用小数加减法解 决的问题,这些问题都很有价值。其中,有些问题我们已经 解决,剩下的问题下节课在继续研究。


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