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与诚信结伴同行教案


与诚信结伴同行
课 题:与诚信结伴同行 内容标准:懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求,了解生活中诚实的复杂性,知 道诚实才能得到信任,努力做诚实的人。 教学目标: 1、情感、态度与价值观目标:在生活中努力做诚实的人,不说谎话,不做假事,积极践 约守信,做到“言必信,行必果”,把诚信作为自己的立身之本。 2、能力目标:提高分辨是非的能力,分清义与不义的界限,坚持以义取信,能运用诚信 的智慧解决自己所面临的问题。 3、知识目标:把握诚信的内涵、诚信的作用以及如何做到诚信。 教学重点:诚信的作用。 教学难点:怎样做到诚信。 教学模式:本课运用情景探究式五大板块课堂教学模式,以情境为纽带,以问题为主线, 以明理为核心,以践行为目标,最终达到共同进步的目的。 教学方法:以情景教学法为主,讨论合作、事例分析法相结合。 教学用具:多媒体设备 教学过程: 一、诚信之探 这节课我们学习十二课第二节 《与诚信结伴同行》 。 在上课以前老师先给大家介绍两个人。 视频《诚义兄弟 1》 师:第一次,老师也是流着泪看完他们的故事的。孙水林一家五口不幸遇难令我们痛心。 但是,他们身上还有一种品质深深地打动着你我。这种品质就是:诚信! 多媒体展示:解读诚信 诚信就是诚实守信。 诚实,就是忠诚老实,不讲假话。 守信,就是信守诺言,说话算数,讲信誉,重信用。 诚实和守信关系:诚实和守信是联系在一起的,诚实是守信的基础,守信是诚实的具体 表现。 师:孙氏兄弟无疑是诚信的。 多媒体展示:集思广益 孙水林,孙东林二十多年来一直坚持过年以前发工资。孙水林为此付出了生命的代价,

孙东林在哥哥的二十六万元不够的情况下,自己又掏出仅有的六万元存款为哥哥完成遗愿, 他们这样做值得吗?为什么? 学生讨论:他们的做法值得吗?为什么? 师生共结:1、诚信是一种美德。 2、人无信不立。诚信是公民的“第二身份证。 ” 3、诚信是金,是与人合作交往的通行证。 (板书) 总之,我们都认为孙氏兄弟的诚信行为的值得的,事实证明也确实如此。 视频《诚义兄弟 2》 师:孙氏兄弟的诚信行为感天动地。因为他们拥有了诚信这张与人合作交往的通行证, 所以才能由原来的一百人发展到后来的四百多人。我们相信以后人还会更多,孙东林的事业 也会越做越大。我建议:我们也来用掌声送上我们的祝福,祝他越过越好! 视频《诚义兄弟 3》 师:正如颁奖词中所说孙氏兄弟的诚信行为如一面镜子,值得我们每一个人照。也让我 们看到了更多的与之相反的令人痛心的缺失。这些“令人心痛的缺失”指的是什么? 生:不诚信现象。 师:你知道哪些不诚信现象? 师生共同列举:毒胶囊事件,三聚氰胺奶粉,考试作弊,豆腐渣工程· · · · · · 师:为什么会出现这样一些现象? 生:为了钱,为了自己的利益,为了面子· · · · · · 师:这些不诚信行为都会有什么样的结果? 生:丧失诚信,赔偿,负法律责任· · · · · · 多媒体展示:三鹿奶粉事件结局 所以,我们还是应该诚信做人(板书:诚信做人) 。 二、诚信之践 怎样才能做一个诚信的人呢?陈东或许会给我们一些启发。 多媒体展示:陈东故事 生思考抢答,总结出诚信做人的两大守则:诚实和信守诺言(板书) 。 师:陈东可以说就是我们同学的真实写照。请同学们反思一下: 多媒体展示:我思我变 生交流。 三、诚信之获

师:小结板书,让我们打开诚信的背包,细数我们的收获,可以从知识和情感两个方面 考虑。 生谈收获。 四、诚信之赞 希望同学们都能将自己的收获装在人生的背囊中, 在今后的路上与诚信结伴同行 (板书) , 与诚信结为最好的朋友。最后,我们一起欣赏诗朗诵《诚信赞》 。 多媒体展示:诚信赞 一个人可以没有财富,只要他活得坦荡; 一个人可以没有名望,只要他问心无愧; 但一个人不能没有诚信,否则他就会一无所有了。 诚自心,信自行,心行合一。 让我们用心灵呼唤诚信, 让诚信变成清晨你窗前一缕温暖阳光, 让诚信成为小鸟的清啼在你耳畔吟唱, 让诚信成为你寒冷时身边红红的炉火, 让诚信变成烈日下你头顶的一片绿荫。 诚信是立身之本。 诚信是我们健康成长的道德基础。 雄鹰靠强硬的翅膀在天地间翱翔; 人类以诚信的品德在历史中闪亮。 呼唤诚信,拥抱诚信, 为你的人格涂上一层亮色! 呼唤诚信,拥抱诚信, 让世界因诚信而春意盎然,五彩缤纷! 让我们行动起来,做一个诚实守信的公民!
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学生为主、先学后教、当堂训练、个性教学、合作学习、目标三维、 面向未来” 的具有创新的意义的课堂教学策略。 课堂是学生自主学习、 合作学习、质疑释疑、个体表现、体验成功、自信、快乐的地方,一 节课教师持续授课的时间不超过 10 分钟; 一节课留给学生合作学习、 质疑释疑、个性教学、师生情感交流的时间不少于 10 分钟;一节课

学生当堂训练的时间保证 10 分钟。自学课文之后完成书后练习, 中 学生最重要的作业是预习作业,学生上课之前要带着问题走进教室, 在课堂上通过学习同伴及老师的帮助解决具体问题, 然后把在学习新 知识过程中产生的新问题带出教室, 教师切不可把学生必须掌握训练 内容布置成课外作业,一定要在教师的眼皮底下,在“学科小先生” 的帮助下当堂完成。个性教学包括以下四个方面:一是在自由学习时 间里,教师与“学科小先生”把主要精力用于指导学习小组或个体, 解决学生的具体学习困难,从而实现班级授课制下个性化教学的追 求。二是教师根据学生个体的实际情况,对学生进行学习策略与方法 的指导,帮助学生寻找到最适合他们自身特点的独特的学习方法。三 是个体指导还包括师生的情感交流与心理辅导等。四是培养有个性 的,有独立思考问题能力的,愿意表达独特见解的学生。在个体学习 的基础上,进行学习小组内与小组间的协作学习。课堂上的合作学习 包括同桌同学间的合作, 学习小组成员间的合作, 学习小组间的合作, 师生之间的合作等形式。 这里特别强调 “学科小先生” 的培养与利用, 要在中学大力推广“小先生制”、“小组长制”、“小组学习制”、 “作业互批制”等课题组教师探索出来的新的课堂教学策略,合作学 习一定要在充分的、独立思考的前提下,发挥学习小组的学习管理作 用,学科小先生们的个体指导或小组长的督促作用,力争把最重要的 课堂反馈完成于课堂之内。课堂教学目标应当是三维的。即知识与技 能,过程与方法,情感、态度、价值观的有机交融、互相促进。判断 一位教师经验是否丰富,可以看他的课堂是纯知识点的传授,还是注 意课堂师生情感的交流,课堂气氛的营造,课堂激励手段的使用;是

重视告知学生结论,还是注意引导学生体验如何获得这个结论的过 程;是让学生仅仅获取书本知识,还是让学生把知识变成智慧。“学 生为主、先学后教、当堂训练、个性教学、合作学习、目标三维、面 向未来”的课堂教学总策略、 的培养为中心。 2、“两条线”:学生:预习定标→自主探究→合作达标→展示交 流→巩固训练→整合提高 教师: 激趣导入→目标确认→引导探究→互动展示→小结强化→ 反馈矫正 3、“三为主”:即课堂教学过程中体现“以学为主、以练为主、以 赛为主”的原则。 4、“六个环节”:即课堂教学过程分为六个主要环节:激趣导入 →预习定标→合作达标→互动展示→小结强化→反馈矫正。 (二)、“快乐高效课堂”教学模式的六个环节 1、激趣导入:教师积极创设情境,导入课题。通过创设情境, 调动和激发学生自主学习的情绪。 2、预习定标:在教师创设的情境目标的指引下,学生自主学习 教材, 确定本节学习目标, 较复杂的课可由教师和学生共同确认目标。 3、合作达标:在学生自主学习、独立思考的基础上,尚不能自 行解决的问题,通过“生生互动、师生互动、组组互动”,相互合作, 相互交流,共同研讨,共同提高。 4、互动展示:学生可根据教师的分工,把小组合作研究的问题 利用各种方式向全班展示,教师随时进行引导、点拨、强调、提升, 1、“一中心”:即以创新性思维能力

以拓宽知识面,加深对知识的理解和运用。在此过程中,应及时对学 生及小组的表现加以肯定,增强学生的学习信心。 5、小结强化:教师用简短的语言对一节课所学知识概括总结, 形成知识框架,强化学习目标。 6、 反馈矫正: 教师针对当堂所学内容和目标设置巩固性练习题, 由学生独立的完成,然后可采取小组成员互批、教师抽批等方式,将 竞赛机制应用其中,并尽量做到当堂完成,当堂反馈。 (三)课堂教学要体现快乐,要有活跃的气氛,具备以下要求: 1、给学生课堂上充足的活动时间,做到时间上保证,反言之, 教师必须精讲,切实贯彻“三讲三不讲”原则。 2、教师在课堂上要面向全体学生,以尽量多的鼓励或激励,要 采取不同的方式,有效的措施使每个学生都体验到学习的快乐,成功 的喜悦。 3、安排环节设计问题,要有趣味性。 一要做到所学知识与生活生产实际相结合,有较强的针对性。二 要使设计的题目有较强的趣味性,、对于作业的布置与评价要体现层 次性,鼓励性语言要深入学生心灵深处;各科作业尽量当堂完成,当 堂反馈,高效课堂的两个基本点:A、关注学生弱势群体,从最后一 名学生做起, “素质”最主要的是“学习能力” :思维力、生成力、表 达力(听说读写) ;学困生、优秀生作业的布置与评价要体现层次

性,鼓励性语言要深入学生心灵深处;关注学生弱势群体,从最 后一名学生做起,杜郎口中学——“三三六”高效课堂教学模式
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即三种模式:预习、展示、反馈(课堂) ;预习交流、明确目标、

分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。10 分钟属于教师, 30 分钟属于学生。或全部 40 分钟属于学生。20%的知识——自 学能会
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70%的知识——合作学会 10%的知识——老师教会 20%学生——特优生 70%学生——优秀生 10%学生——待优生 20%(约 10 分钟)——教师指导、点拨、答疑 70%(约 30 分钟)——学生自学、讨论、展示 10%(约 5 分钟) ——学生自结、巩固、检测 学生自学,自主探究; 完成学案,训练应用; 分组合作,讨论解疑; 展示点评,总结升华; 清理过关,当堂检测。 三步,即课前、课中、课后; 六段:即重申目标、学情调查、问题汇总、精讲点拨、 当堂测试、小结作业。备好课后课,设计出学生中“未清”问题的 解决方案。

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学生要求:完成当堂作业,向学习委员反馈“未清”问题。

教师在此环节中,一要巡查,最大限度掌握学生学习、探究的情况, 二要在重难点突破上进行方法指导,帮助学生形成最终探究成果,成 果交流:本环节主要是小组和小组之间进行合作学习和探究的成果交 流展示,可分为课前定向展示和课中不定向展示。每个学习小组推选 代表进行展示。展示过程中要求每个学生要注意倾听其他同学的不同 观点,并积极进行质疑、补充、纠正和评价,学生在展示、互动、交 流的过程中,互相学习和借鉴,对知识加深理解和掌握,并通过说写、 讲、读、对话、表演等形式,使知识转化为技能。在此环节中,教师 要及时进行点拨精讲,主要放在重难点的突破上、学习方法的指导上 和解题规范化的强调上。要恰当地评价和激励学习团队,让学生进行 学案上的达标巩固练习,小组间交流练习结果。最后让学生对课堂表 现和效果进行评价。过渡,一般有陈述过渡(过渡语)和问题过渡。 陈述过渡是通过简明的过渡语使两个环节之间自然衔接,达到承上启 下之目的,使整个课堂环环相扣;问题过渡是通过深度追问,使课堂 步步深入。下面将试一试你的能力,请同学们思考并完成能力拓展。 预设让学生确立教学目标时,反馈。常用的方法有观察法(对学生学 习过程中的表情观察,对学生的答题情况观察,对小组合作研讨情况 观察)、提问法、互检法、测试法等。反馈后,对发现存在的问题必 须进行矫正。面上的问题,全班进行矫正;个别问题在小组内矫正。 对学生自主学习、合作小组的学习和合作技能表现的即时评价。“有 没有别的”、“行”、“好”、“有水平”, 自研自探,(15 钟)。 学生通过导学案,温习与本节课相关知识,组合作学习、共同探究,

实现教学目标突破与深化, 这是课堂教学的关键 (20 分钟) 展示交流。 (30 分钟)本环节是对自研自探学习成果的展示和汇报。在合作交流 后,大组长合理的分配展示内容,带领小组成员进行预演,小结所学 知识(5 分钟)我建立小组合作学习讨论记录表。内容包括:积极合 作因素和消极合作因素。积极合作因素中包括:监督或观察、操作或 记录、主持或服从、倾听或思考、表述自己观点,组员做到哪一点就 在相应的位置上加分。消极合作因素中包括:发呆或走神、做小动作、 抵触或不参与,符合哪一点就在相应的项目上减分。一周后统计出组 内最佳讨论奖,最佳组织奖,最佳进步奖等。对组内成员要进行合理 分工,轮流担任记录者、鼓励者、检查者、解说者、组长等。在分工 中我们还要注意经常更换角色,每节课教师根据学生的表现评出“四 星”:小组之星、管理之星、参与之星、精彩之星。把学生平时课堂 表现情况记入成长记录, 小组长带领小组成员进一步学习学案上

知识点,并进行讨论、解答。时间约 10 分钟。步骤:(1)教师可联 系前面所学知识,介绍本节学习重点和目标;(2)学案可提前发给 学生,让自觉的学生可以对课本知识提前有所了解;(3)可阶段性 对学生预习进行检查,使学生养成自觉预习习惯;(4)学生对学案 上知识都要进行学习和解答,对于不明白的问题,要在小组内进行讨 论和解答,教师巡视指导、解答疑惑。注意事项:要加强学法指导, 对知识要进行纵向延伸和横向联系,初步形成知识结构;培养学生合 作学习技巧和讨论学习程序,逐步形成“兵教兵、兵学兵、兵强兵” 的良好局面激趣导入→预习定标→合作达标→互动展示→小结强化→

反馈矫正。

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