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鸽巢原理


《鸽巢原理》教学反思
通过这堂课的教学,我有以下几点体会: 1、情境设置,调动学生的学习积极性。 上课时设置一个小游戏,准备 52 张牌,请 5 位同学每人摸一张 牌,确定至少有两位同学摸的牌是同一花色,你们信吗?通过设疑, 激发学生的兴趣和探究的欲望,为本节课的数学探究埋下伏笔。 2、经历“数学化”的过程。 本节课让学生经历“鸽巢问题”的探究过程,从探究具体问题到 类推得出一般结论,初步了解“鸽巢问题”,再到实际生活中加以应 用, 找到实际问题和 “鸽巢问题” 之间的联系, 灵活地解决实际问题。 让学生经历“数学化”的过程,学会数学思考的方法,培养学生的数 学思维能力。 3、注重引导提升。 本节课的教学,有意识地培养学生的“模型”思想,让学生理解 “鸽巢问题”的“一般化模型”。在学生自主探索的基础上,教师引 导学生对两种方法进行比较, 使学生逐步学会运用一般性的数学方法 来思考问题;在学生解决了“把 4 枝铅笔放入 3 个笔筒”的问题后, 继续思考, 类推, 得出一般性的结论。 这样设计, 提升了学生的思维, 发展了学生的能力。 本节课多数学生能积极参与, 教学效果较好。 也存在一些不足: 教学节奏有点快,个别学生思维跟不上。


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