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初中语文继续教育作业作业

一、从培养学生阅读能力的角度,反思当前的初中阅读教学,以《培养学生阅读能力经验谈》为题总 结自己的阅读教学。 作业要求: (1)字数要求:不少于 300 字。 (2)作业内容如出现雷同,视为无效作业,成绩为“0”分。 (3)为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑 word 软件里编辑好,再将内 容复制到答题框提交,操作时间不要超过 20 分钟)

培养学生阅读能力经验谈

阅读教学原先没有指导性的理论指导,都在经验中摸索的进行,教学方法上也是良莠 不齐,自从接触到了阅读学,才真正系统的了解阅读,也深深感受到自己教学中的不足,按 图索骥,谈一谈自己的不是经验的经验。 一、 阅读教学实践中阅读效率抓的不够 课堂教学中没接课都有阅读教学的内容, 每天都在坚持阅读训练, 总是认为日久见真知, 没有强化管理,也就造成了阅读效率低下,锻炼的时间不短取效甚微。所以说要提高学生的 预读能力,提高阅读效率是急需解决的问题。 二、阅读教学中阅读数量 在语文教学实践中,总是给学生扩充阅读材料,鼓励、敦促学生们进行广发的阅读,来 开阔学生们的知识面和认知水平,提高他们的综合认识能力,效果还是很明显的。扩大学生 们的阅读量是提高学生阅读能力的有效手段。 三、阅读教学中还缺乏系统化 以前的阅读教学,随意性比较强,想到哪里做到哪里,没有统一的部署。学生的阅读能 力虽然在慢慢的提高,但是技能断层较多,都是阅读教学不系统的原因。要真正的提高学生 们的阅读水平,必须进行系统的训练,按照阅读学有计划、有步骤、分阶段的系统学习和锻 炼,才能提高学生的们的阅读能力,受益终生。 总之,阅读有法,教学有依,摆脱了盲人瞎马的局限,阅读教学也会飞速的发展。

二、回顾自己的教育教学实践,从掌握知识和搜集信息、思维加工、研究性学习、情感 体验、活动操作、综合实践教学等几个方面中选取一个角度,结合具体教学案例谈谈课堂教 学的确定与实施。 初中语文课堂教学的确定与实施。

思维加工是指一般在表达前,做好思维整理,确保准确无误,再转化和交流、传递的过 程。通过教育教学实践活动,基于思维加工的教学策略可以分为如下几个类别。 1、激发兴趣,创设情境,引发思维参与。 学生情感的引发和兴趣的产生,往往与一定的情景有关,而生动感人的情景有助于启迪 学生积极主动地去思考问题, 乐于思维是实施这一教学策略的前提。 例如再讲 《荔枝蜜》 时, 我就利用多媒体展示养蜂场相关图片和视频, 一下子激起了学生们的兴趣, 学习的氛围很浓, 学生的思维的积极性都调动起来了。 2、启发引导学生动脑,培养思维能力。 学生的思维能力是需要培养的, 要敢于培养学生们的求异思维、 引导学生们的发散思维, 教给学生们学会思维的方法,锻炼他们的思维能力。在《荔枝蜜》中我也引导学生进行思维 训练,用养蜂人联想我们自身,再联想到千百万的普通劳动者,来锻炼培养学生们的思维能 力。 3、引发思维意识,培养思维习惯。 语文课是基础性的学科,和日常生活联系的非常紧密,培养学生的创新能力、思维习惯 主阵地。利于培养学生多个角度的出发,寻求多种可能性,不拘泥于常规而追求独特新颖思 维培养。《荔枝蜜》中我也把学分成许多组,从不同的角度和立场出发思考问题,探寻养蜂 人的高贵品质,来锻炼思维能力。 4、引导学生思维的多维度发展。 语文教学中要善于保护学生思维的闪光点,以鼓励学生发散思维和求异思维,做到有收 有放, 从而锻炼学生的思维品质,改进思维方式,提高思维能力。同时,在思维加工训练中, 培养学生思维的严谨性也是很重要的。教师正确处理好让学生动脑与训练学生会动脑的关 系,才能够真正体现一个教师的教学水平。

三、联系自身的写作教学实践,对照《义务教育语文课程标准(2011 年版)》写作(写话/ 习作)部分课程目标与内容,探讨当前写作教学的经验与不足。

作业要求: (1) 字数要求:不少于 300 字。

鉴于《标准》要求探讨当前写作教学的经验与不足 初中语文教学中对于作文教学并没有一定的指导方案,如指导学生们如何写作就成了当 今燃眉的问题。 因为缺乏系统的理论的指导, 作文教学活动处于凭经验, 靠灵感的教学状态, 评价要求各异,学生作文水平发展不均衡。 鉴于《课表》的阐述,如何观察生活,如何写作才能有真情实感,怎样的文章才是有创 意的文章等等,都亟待解决。根据自己多年教学活动有了了一些不成文的经验,共同交流分 享。 一、扩大阅读量,在名片名著中攫取养分,提高写作能力。写作,需要生活阅历和生活 积累。阅读既拓展了生活视野,又丰富了人生阅历,增长了见识,可谓是一举多得。在教学 过程中鼓励、 激发学生们去阅读优秀的文章典籍, 家用多媒体的科技手段来丰富学生们的阅 读面。 文学作品的魅力会随着时间的流逝而显现出她独有的人文行和文学性, 能秦逸魔化的 影响学生的写作水平。 。 二、动脑动手,看到写到,无一处不写,一一而写,锻炼学生们的写作能力。教学过程 中作文训练贯穿在语文学习的始终,如心理描写、环境描写、人物描写、读后感等坚持不断 ‘从培养习惯入手,来提高学生的写作能力。 三、写真人,写真实,写生活,写出真情实感,锤炼写作品质。这是培养兴趣,提高能 力,发挥特长的强有力的保障,只有学生的情感融入到文字中去,才能写出好文章,写出真 情实感,才能从根本上提高学生们的写作能力。 纵观当前写作教学,也普遍存在不足之处,请同仁斧正。1、作文教学凭借经验上,缺 乏系统性,任课教师不断更替形成作文教学的断代,如今的集体备课可以弥补一二,也算是 基本克服了困难。2、在教学中缺少科学的理论指导,学习写作的方法少。当今协作理论的 书记浩如烟海,真能排上用途却不多,没有针对性。使用比较困难。3、作为写作教学的辅 助教学有待提高,例如阅读课,演讲课,文学欣赏课,都直接影响到作文教学的快速发展。 4、创建机会,写以致用,帮助学生体验写作的快乐,巩固兴趣,增强动力的后续工作不到 位。现在写出的作文教师圈阅后便束之高阁,中途许多学生就是去了兴趣,应对于建,多刊 发,让学生体验到写作的乐趣和荣耀。

四、结合自身教学实际,谈谈你在课堂教学提问设计方面的得与失。 作业要求:

(1)字数要求:不少于 300 字。 (2)作业内容如出现雷同,视为无效作业,成绩为“0”分。 课堂提问设计方面的得与失 在课堂教学中,充分体现学生的主体地位,会设计一系列的有利于学生活动的教学内 容,教学实践中也会发生一些小意外,现在结合自身的教学实际谈谈自己的看法。 课堂提问的设计是一个比较系统的教学设计活动,应该本着由浅入深,循序渐进的原 则,既激发兴趣,随着深入功能巩固兴趣,从始至终的积极追随教师左右,完成教师的提问 预设。教授《散步》时我就本着这个原则,由简到深的提问:如果是你的父亲、母亲和你走 在这样的路途之中,作为晚辈,需要先考虑谁的感受?是自己,还是奶奶?通过适时适时点 拨,完成了提问环节。 课堂教学中提问设计要结合实际,体现个体差异,时代差别。学习《从百草园到三味 书屋》考虑孩子们生活离当时的背景比较远,就设计了比较贴近生活的问题:作者对三味书 屋的生活是厌倦的吗?是不想这样学习吗?找到了切入点讨论很激烈, 在引导下正确的理解 中心。提问设计要结合课文的文体特点,变换角度提出,增加问题的趣味性和实效性,让同 学们乐于接受。 但是在实际教学中按图索骥的机械式提问屡屡皆在,招办教参上的问题,不坐任何处 理,而使教学活动显得呆板和无味。再有就是易老师为中心提出问题,忽略了学生的主体地 位,而使问题设计昌乐高调,失去了实际意义。 总之,课堂提问也是一门技术,是与艺术相结合的技术,设计的得当作用无穷,设计 的有偏颇也就画蛇添足啦。

五、通过具体教育教学案例,分析师德在教育教学活动中的作用。 作业要求: (1)字数要求:不少于 300 字。 (2)作业内容如出现雷同,视为无效作业,成绩为“0”分。 师德在教育教学活动中的作用 师德,是教师这个特殊的社会角色在职业活动中所遵守的行为规范和应具备的最基本的 道德修养,简单说就是教师的职业道德。 一、师德师风是教师灵魂 教师是立校之本,而师德师风则是教育之根本。著名教育家斯霞说过: “要使学生的品 德高尚,教师自己首先应该是一个品德高尚的人。 ”一名好教师,要爱岗敬业,热爱学生, 学高为师,德高为范。走上三尺讲台,教书育人;走下三尺讲台,为人师表。教师不仅是社 会主义精神文明的建设者和传播者,更是万千学子们的道德基因的传承者。师德,不是简单 的说教,而是一种精神特质体现。 二、师德是教育素质的核心 师德是教师和教育工作者在从事教育教学活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及 与之适应的道德观念、道德情操和道德品质。但是教师的道德修养素质并不是指规范、准则 而言的,而是教师把这些规范、准则逐步内化融通,成为教师从事教育事业的准则,既要言 教,又要身教,而身教重于言教。 三、师德是教师的道德责任 献身教育事业是体现教师热爱祖国、为人民服务的道德情感和道德责任,忠诚于党的教 育事业的信念, 是衡量教师的道德水准高低的重要标准。 教师只有对自己所从事的职业特性、 社会意义和道德价值有了更深刻的认识和理解, 才能产生对本职工作的热爱的动力, 在教学 实践中把培养好下一代当作自己义不容辞的天职,才能实现自己人生观和价值观。 教师只有真正理解了师德的內涵,认识到提高师德的重要意义,才能利于提高自己的师 德修养,成为一名优秀的人民教师。

六、基于自身对课程标准的理解,谈谈对初中语文课堂教学的改革设想。 作业要求:1 (1)字数要求:不少于 400 字。 初中语文课堂教学的改革设想 为响应深化初中语文课堂教学改革, 努力打造学生自主、 合作、 探究性学习的高效课堂, 全面提高课堂教学效率, 结合自己的教学实践浅泛的谈一谈, 如何改革创新初中语文课堂教 学活动。 1、树立新思想,引领新理念。就是用提高质量的思想,面向全体学生,全面提高学生 素质的思想贯彻课程改革所倡导的与传统教学不同的理念。 在这些全新的理念的指导下,打 造出一个新的学习环境和新得学习氛围,学生真正的成了小学的主人。 2、提效创新教法和学法。运用与传统教学完成不同的一种全新的教学方法引导学生自 主、合作、探究性学习的方式,充分体现学生在教师的指导下自主、合作、探究性学习的模 式,提高教学效率,推进教学改革。 3、创建新型课堂,创新教学特色。在新教育思想、新教学理念的指导下,运通创新的 教法和学生的新学法有机结合起来所呈现的课堂新面貌。课堂的结构、教学的过程、学习活 动呈现以往没有的新面貌; 教师在课堂教学改革创新实践中逐步形成的教学新风尚, 形成具 有小本特色的教学风格。 4、培养科研型和创新型的教师。就是培养具有树立新教育理念,敢于改革创新,能够 改革创新,能够打造高成效、高境界的新课堂,能够形成自己独特的教学特色和教学风格的 好教师。

培训学习总结 在远程学习过程中,观看了视频案例分析和主讲教师视频讲课,阅读主讲教师讲稿和 推荐的文章等一系列教育活动,受益颇深就很,现总结如下。 一、转变教育观念,提高自身素质 新时期,在教学过程中不应受传统教学方式的束缚,需要新理念血液的输入教堂教学 之中,新课程倡导的“确立学生主体地位,尊重学生、关注学生的个性差异,让学生体验获 得知识的过程”的理念,并结合实际教学,对自己的教学实践进行反思、研究,以取得更好 的教育教学效果。这都是远程教育让我转变了思想。 二、开阔教育视野,扩展教学见识 远程研修的过程中,我一直抱着向其他老师学习的态度参与的,多学习他们的经验, 结合自己的教学来思考,反思自己的教学。而专家们的课程深入浅出,大量鲜活生动的教学 案例让人感到就在自己身边。案例背后的思考与解读,更是让我们深受启发、大开眼界,引 起深层次的反思。远程教育使我领略到了教育专家和一线知名教师的风采。 三、增强了理论水平,提高专业能力 在课堂教学中树立新型的师生关系,创设丰富有趣生活化的学习情境学到了新方法, 新措施;开展学生自主、合作探究的学习活动有了理论依据。同时,也增强了自己适应新课 程改革的能力。远程研修平台的课程资源当中的一些新的教育方法和理念给了我很大的启 发,让我认识到自己在教育教学和新方法理念运用上的不足,指明了以后的工作方向。 四、继续教育是自我完善的捷径 远程培训是短暂的,但是收获是充实的。让我们站在崭新的平台上审视自己的教学过 程,指明了今后的工作方向。通过这次培训,使我深刻的认识到自己知识的匮乏和理论的欠 缺,我要不断教育教学理论,善于吸取别人的经验,来完善自己的知识水平,做一个优秀的 教师。 相形之下,也认识到了自己的不足。在今后的教育教学活动中,要从校本出发,结合 自己所任的学科,开展研究探讨活动,来进一步提高自己的理论知识和实践能力。总之,这 次远程教育对我受益匪浅,教学是不断探究不断发展不断完善的过程,我要养成学习实践、 反思和总结的习惯,逐步的完善自己的教学技能。


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