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自我监控能力在高中数学学习中的培养探究


自我监控能力在高中数学学习中的培养探究 【摘 要】对于学生而言,特别是高中生,如何 学会更好的学习最为关键的问题在于学生是否能够具 有较强的学习自我监控能力。虽然在各种学习当中, 每一位学生都能够认真刻苦,但是由于缺乏相关策略 的运用并且不能够更好的进行自我监控,所以很难达 到很高的效率,提高自己的成绩。本文通过对高中生 学习当中所存在的问题进行探析,从而为如何培养学 生的自我监控能力提出一些可行性的方法和策略,为 培养学生自主学习能力奠定强有力的理论基础。 【关键词】高中数学学习;自我监控;学习能力 一、 “自我监控”的基本概括 自我监控通常指的是某一较为客观的事物为了能 够达到预期所设定的目标,将自身所正在进行的实践 过程作为研究的对象,从而进行积极、精确的计划, 最终达到控制和调节整个活动过程。 针对数学学科的自我监控能力,通常可以理解为 为了能够更好的提高学生的数学学习效率以及成功几 率,在其所进行学习的全过程当中,将数学学习活动 作为一种意识表现对象, 从而进行周密、 准确的设定,

并进行检查、调节和管理,最终实现提高其学习目标 的能力。而这里所要表现的能力通常所指的分别有以 下几个方面:①学生进行自我数学学习规划和设计; ②在自我学习当中能够进行自我意识的检验和反馈; ③能够具有一定的能力调节和纠正自我学习过程当中 的意识变化。 二、影响自我学习监控的相关因素 对于高中数学学习当中影响其提高学生学习效率 的相关因素主要分为以下三种: 其一,学习动机的不同。首先,在学习当中,如 果学生仅仅只是为了应付老师的检查或者是应付相关 考试进行学习的话,这时候的学习就会存在一种消极 的状态,导致学习的内容会相对的肤浅,最终会使得 学生学习缺少自我监控能力,很难达到预期的效果; 其次, 如果学生能够对所学习的内容具有极大的兴趣, 这样的话,自我学习过程中就会带有相应的主动性, 对一些问题能够积极的进行钻研,这时候便会表现出 较强的自我监控能力,学习效率也会不断提高。 其二,成功归因因素的影响。成功归因通常指的 是学生对自身学习成功所形成的一种认识或者是某种 看法,如果学生将这种获得成功看成是因为依靠自己 的努力而形成的结果,则会更好的增加学生今后学习

的信心,从而更为主动的去进行学习和钻研,并具有 更多的自我监控因素的融入;而相反,如果学生将这 种成功看做是一种偶然因素,存在着一种不可控制的 运气在其当中的话,那么学生在今后的学习当中就会 很少去进行和控制自己学习的行为。 其三,自我效能感因素的影响。对于自我效能感 而言,主要表现在学生对自己学习的能力很有自信, 因此在为自己设定一定的目标的时候,往往会依据自 己的水平和要求进行实施,在追求当初的目标的时候 会通过自己的不断努力,从而克服种种困难去获得最 终的成功。相反,如果一些学生自我的效能够不够强 的话,这边会导致有一种自卑的心里,或者说是自我 信心不足,很有可能会在学习当中产生一种不可控制 的心里因素,在实际的学习当中容易放弃,也不愿意 通过自己的努力去克服遇到的问题和困难,表现出缺 少对自己行为和意识的控制,更缺乏自我监控能力的 体现。 三、提高高中数学学习自我监控能力的相关策略 布鲁纳曾经说过: “知识的获取是一个主动的过 程” 。 学生在学习的过程当中不应该是收到信息的被动 接受者, 而应该能够主动的参与到其活动当中。 因此, 作为高中数学学习,我们应当主动的参与到获取知识

的过程当中,老师应当抓住学生的心理需求,从而更 好的满足其所需要得到的情感体验,以促进学生主动 的学习和探讨。 在数学学习过程当中遇到困难的时候,学生在解 决和探讨过程当中难免会遇到一些尝试性的错误,这 时候老师应当更好的给予指导和帮助,使得学生更好 的对这个问题的解决方向做出正确判断,学生也会在 探讨的过程当中理清相关思路,最终使得解题的过程 相对清晰和精确化。这种较为直接的引导方式不仅能 够更好的对学生自我监控能力进行提高,而且还能够 增强学生以后的数学解题质量。在解题过程当中我们 也会进行思考:我在学习当中遇到什么样的困难?我 是怎么样去解决的呢?在学习过程当中,我是否会朝 着当初的目标不断前进呢?如果没有,那么我为什么 会改变自己当初设定的目标?还有就是我用了什么方 法对这道题目进行解决的呢?我是怎么样想到这种方 法的呢?等等。 四、结论 作为处于高中学习的学习者而言,本文从自我监 控能力的相关定义入手,进而对数学学习过程当中所 遇到的困难做了一定的分析,在了解这些问题的性质 以及影响的不同程度之后,提出相关的策略进行解决

和处理,从而达到提高学生学习效率和增强自我监控 的能力,为以后的数学学习效率的提高奠定了强有力 的理论基础。 【参考文献】 [1]肖晓玛.学生学习自我监控的能力培养[J].哈尔 滨学院学报(教育) ,2003(12) [2]连榕, 孟迎芳.学业中等生自我监控学习能力与 人格特征关系的研究[J].福建师范大学学报 (哲学社会 科学版) ,2003(03) [3]赵小强.高中生数学学科自我监控能力和五大 人格因素的相关研究[J].许昌学院学报,2003(02) [4]郝增, 高健民.构建自我监控的自主学习模式研 究[J]. 教育实践与研究,2001(09) [5]印婧钰.高中生数学学习自我监控能力的调查 研究[D].扬州大学,2012 [6]周永梅.京、壮、汉族高中生数学学习自我监控 能力的差异分析[D].广西师范大学,2012 燕力榕 (泰安第一中学,山东 泰安 271000) 【摘 要】对于学生而言,特别是高中生,如何学 会更好的学习最为关键的问题在于学生是否能够具有 较强的学习自我监控能力。虽然在各种学习当中,每

一位学生都能够认真刻苦,但是由于缺乏相关策略的 运用并且不能够更好的进行自我监控,所以很难达到 很高的效率,提高自己的成绩。本文通过对高中生学 习当中所存在的问题进行探析,从而为如何培养学生 的自我监控能力提出一些可行性的方法和策略,为培 养学生自主学习能力奠定强有力的理论基础。 【关键词】高中数学学习;自我监控;学习能力 ■


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