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中学鲁迅作品教学现状与分析


中学鲁迅作品教学现状与分析 从初中到高中的语文课本,鲁迅的小说、散文、杂文收入的数量 是所有现当代作家中最多的,可见鲁迅在教育、文学、文化中占有 着无可取代的地位,可见一代又一代的教育家是多么深切地期望青 年学生能够学习鲁迅、读懂鲁迅、认识鲁迅。如今,我们的中学语 文教学对鲁迅作品的教育价值的理解及教学取得了长足进步的同 时,却也有不尽如人意之处,鲁迅作品教学仍然是中学语文教学的 重点、难点,也是我国中学语文教育界和学术界关注的热点。 (一)中学鲁迅作品教学的现状 教育部于 2001 年 6 月 8 日颁发了 《基础教育课程改革纲要 (试行), 》 宣告一场全国范围内的基础教育课程改革正式启动。基础教育改革 本着全面推行素质教育的精神,着眼于全面提高学生的语文素质, 强调学生形成积极的学习态度和正确的人生观、价值观,重视培养 学生现代社会所需要的语文素养,可以说新课改为中学语文教学指 明了方向,也使中学鲁迅作品教学在探索中发展。 笔者针对中学鲁迅作品教学存在的问题,对部分语文教师与学生 进行了访谈,通过访谈,可以看出以下几点: ①被访者都认为鲁迅作品是中学语文课的教学难点。董老师和两 位学生都承认老师教的认真,学生学的认真,但是却无法取得满意 的教学效果。②学生普遍认为鲁迅作品无趣、难以理解,不爱学。 ③学生的潜意识里能够认可鲁迅作品的意义和价值,也拥有学习鲁 迅作品的意愿, 但是语文课没能满足他们的要求、 解决他们的问题。 (二)中学鲁迅作品教学问题原因分析 笔者认为,分析问题是解决问题的前提和基础,因此,找到造成 中学鲁迅作品教学问题的原因,才能有针对性的对其进行有效的解 决,那么,在具体的中学鲁迅作品教学中,鲁迅作品教学的开展举 步维艰的原因有哪些呢?笔者认为有以下几点。 1.中学鲁迅作品的独特性 谈到中学鲁迅作品教学为什么问题多多、困难重重,鲁迅作品的 独特性是不可回避的主要原因。 (1)鲁迅作品的冷基调 鲁迅作品的基调是阴冷的,它们常常引发读者进行思考,读起来 显得无比沉重。正如鲁迅自己所说,他的话往往让酷爱温暖的人觉 得冷酷。 (2)思想过于深刻、含蓄 鲁迅作品大都写的非常含蓄。在白色恐怖的笼罩下,鲁迅曾多次 受到国民政府的追捕,这也使他更加珍视生命,因为这样才能做出 更大的贡献。所以,在灾难随时可能发生的情况下,鲁迅的话不得 不含蓄地表达,就像上文中提到的他对于募集水灾捐款的小女孩的 “欺骗”态度,而鲁迅的这种态度,也充分表现在了选入中学教材 的作品中,这成为了学生难以理解鲁迅作品的一个重要原因。 (3)作品精神与时代疏离 单从选入中学语文教材的鲁迅作品来看,尤其是杂文,文章的写 作背景复杂,当代中学生对那个时代知之甚少的同时,也没有了解 那段令人忧心的历史的兴趣,学生看不懂文章的深意,自然也就失 去了学习的兴趣。而文章内容所表现的对于国民性的批判等问题, 由于中学生的年龄与心理特点的限制,更是难以理解。至于其作品 中所具有的现实意义,在中学生对作品的表面文章尚且看不明白的 情况下,更谈不上去探究作品深刻的立意和对现实的指导意义了, 又没有教师的启发,中学生自然就觉得鲁迅作品缺少现实意义,加 之文章用词生僻、造句拗口,中学生怎么会感兴趣呢? 2.教与学的投入度过低 对于以上提出的三点关于中学鲁迅作品教学问题的原因,笔者认 为虽然它们是客观存在的、无法改变的,但却是可以通过教学的努 力克服的,从另一方面说,鲁迅作品的冷峻基调与思想的含蓄、深 刻, 正是其吸引读者之处。 而教师没有把鲁迅作品透彻的讲解出来, 才是造成中学鲁迅作品

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