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人教版七年级思想品德下册教案


第一单元 做自尊自信的人 第一课 珍惜无价的自尊(3 课时) 第 1 课时 自尊是人人都需要的

教学目标 知识与能力 1.了解自尊的含义和表现。 2.懂得知耻是自尊的表现。 3.初步学会全面分析自己、评价自己。 过程与方法 创设情景法、讲解法。 情感、态度与价值观 不断地尝试、体验自尊带来的快乐。 重点难点 重点 对自尊的理解。 难点 能从社会、生活、学习的各方面自觉地增强自尊和自信。 教学过程 【导入新课】 同学们,你们喜欢自己吗?(学生回答)有的同学对自己很满意,有的同学对自己不满意。 可见有的人自信心很强,有的人自信心却不足。 下面我们先来完成下列句子: (1)如果下周一我代表全校学生做国旗下的讲话,我会在衣着上穿得_________________ (2)在阅览室, 我会遵守秩序、 保持安静, 是因为____________________________________ (3)班主任老师当着全班同学的面批评我时,我会觉得______________________________ (4)当我考试不及格,受到同学的嘲笑时,我会觉得________________________________ (5)有人给我起难听的外号, 并当众取笑我时, 我会觉得_____________________________ (6)“士可杀,不可辱”说明的道理是____________________________________________ 为什么得到别人的肯定和赞扬时我们就会高兴?被别人嘲笑、歧视或侮辱时就会感到沮 丧、生气、伤心? (学生交流完成句子的情况,教师引导学生归纳。) 人人都有自己的尊严,并注意维护。因此,人们在容貌、衣着上修饰自己,在言行举止 上约束自己,不容许别人的歧视与侮辱。这体现了自我尊重和爱护。 今天我们就一起来学习《第一课 珍惜无价的自尊》中的第一个框题《自尊是人人都需 要的》 。

【讲授新课】 一、感受自尊的快乐 1.情景一:新年快到了,人们的脸上都洋溢着笑容,可是有一个七年级的学生这几天特 别不开心。(教师出示图片:照片和文字——“妈妈你没看我的信有多好啊! ”)这位同学为什 么会这么想呢?(学生开展小组讨论) 2. 教师总结: 因为这个同学的妈妈没有经过他的同意就看了他的信, 这是对他的不尊重, 使这个同学的自尊心受到了伤害;而且偷看他人的信件是违法行为。 3.那么到底什么是自尊呢?在平时我们什么时候能感受到自尊得到了实现呢?(结合教 材第 5 页的内容及教材第 6 页香港回归的例子,学生讨论。) 4.教师总结:当我在运动场上获得第一名的时候;当我第一次自己烧饭的时候;当我一 个人在黑夜行走的时候;当我考试考了第一名的时候;当我帮助别人的时候;当我走上讲台 的时候;当我主动地站起来回答问题的时候?? 自尊即自我尊重,指既不向别人卑躬屈膝,也不允许别人歧视、侮辱。它是一种健康良 好的心理状态。 自尊的特点:自己尊重自己、爱护自己,并期望受到他人、集体和社会的尊重和爱护的 心理。 其实我们早就有了自尊, 可是随着年龄的增长我们对自尊的认识是会变化的。 到了初中, 我们的自尊出现了什么特点呢? 我们开始比较注意自己的形象(比如有些同学照镜子的次数比以前增多了);我们希望得 到别人的认可, 渴望表现自己; 从刚才对私拆信件的反应可以看出我们希望得到别人的尊重。 实际上还有一个特点是:只有在自己尊重自己的情况下,才有可能得到别人的尊重。有些人 老是觉得自己长得不够好,自己的脑子不如别人灵活等,这些都是不好的,我们要学会欣赏 自己,树立自信心,感受自尊的快乐。 二、知耻与自尊 1. 合作探究交流: 阅读教材第 6 页, 学生阅读教材上的材料, 并思考课文中的两个问题。 2.教师总结:知耻,是自尊的重要表现。知耻的人首先要做到正确全面地看待自己,正 视自己的缺点并且努力改正它,这是对自己良好形象的维护,是自我尊重的表现。(在分析案 例时,重点分析坏事可以转变成好事,关键是如何正确地认识自身的不足。对待自身的不足 要敢于正视,要有勇气改正,这是对自尊的有力维护。) 3. 结合教材第 7 页“帮小明制订改造方案”。 教师可在班上以小组讨论的形式组织学生 为自己制订改造方案,然后在班内交流。你有哪些缺点呢?能否参照小明的方案将它们改造 一下。 现有的缺点 改造方案 将拥有的优点

4.教师总结:(1)参照书中的样子为每个同学印制一张表格。 (2)组织学生填表。如果填写有困难,可以分小组讨论,然后再填写。 (3)教师要善于发现学生存在的问题,必要时要加以引导。 (4)填写完毕,学生展开讨论,在相互支持与鼓励中找到自尊。 三、虚荣与自尊 1. 小组讨论教材第 8 页插图的内容并回答教材的问题: 你认为他们的言行反映了什么心 理?这对他们的生活会产生什么影响? 2. 教师总结: 是虚荣的表现。 中学生在追求自尊带来的满足时, 常常会陷入虚荣的误区。 虚荣心重的人,常常将名利作为支配自己行动的内在动力。虚荣心重的人,还往往容易产生

一种妒忌心理,即不能容忍别人超过自己。妒忌是把自己的成功建立在别人失败的基础上, 自尊是把成功建立在自己努力的基础上。虚荣的行为表现是追求表面上的荣耀、光彩。虚荣 是扭曲的自尊心。 自尊是自己尊重自己,不允许别人歧视自己;虚荣是过分重视他人对自己的评价,将自 己的名誉看得比生命还重要。 【课堂总结】 这节课我们学习了自尊的含义;了解了人必须有知耻之心,这是自尊的重要表现;同时 我们也知道了自尊不是虚荣,两者要区分开来。 板书设计

第 2 课时 尊重他人是我的需要

教学目标 知识与技能 1.在掌握尊重含义的基础上,理解自尊与尊重他人相互联系、密不可分。 2.学会运用正确的方法对待自身存在的缺点,能够掌握尊重他人的方法。 过程与方法 心理测试、自主合作探究、小品表演等学习方法。 情感、态度与价值观 在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。懂得自尊,学会关心和尊重他人。 重点难点 重点 教会学生如何尊重他人。 难点 对尊重他人和人格概念的理解。 教学过程 【导入新课】 有一个人经过热闹的火车站前时,看到一个双腿残疾的人摆设铅笔小摊,他漫不经心地 丢下了一百元,当做施舍。但是走了不久,这人又回来了,他抱歉地对这个残疾人说:“不 好意思,你是一个生意人,我竟把你当成了一个乞丐。”过了一段时间,他再次经过火车站, 一个店家的老板在门口微笑着喊住他。 “我一直期待你的出现。 ”那个残疾人说, “你是第一个 把我当成生意人看待的人,你看,我现在算是一个真正的生意人了。 ”

读了上述材料,你有哪些感悟? 你怎么看一个人,那个人可能就会因你而有所改变,你看他是宝贵的,他就是宝贵的。 尊重他人就要像关注自己的尊严一样去关注他人的尊严。一份尊重和爱心,常会产生意想不 到的善果。所以朋友们,不妨用心地看待这个世界,用心地去尊重每一个人及自己,你将会 发现,自己及周围的人都有着无穷的潜力。 【讲授新课】 一、同样的自尊,同样的快乐 1.阅读教材第 9 页材料“给我自尊的那个他”。活动开展时可播放轻松、舒缓的音乐。 学生在小组内交流和“他”交往的故事。你同样会是别人的那个“他”。你的存在对他人有 什么意义? 称谓 爸爸 同学 老师 ?? 2.教师总结:从小到大,正是重要的“他人”点点滴滴的赞美与欣赏,使我们感到自豪 与快乐, 既然我们的自尊经常受到他人的呵护与关爱, 我们当然也有责任去关注他人的自尊, 维护他人的尊严。尊重他人是自尊的需要,也是自我完善的需要。 二、尊重他人,就是尊重自己 1.议一议:教材第 10 页的情景:如果你有类似的经历,你能怪别人不尊重你吗?怎样 才能得到别人的尊重?引导学生反思自己有没有类似的表现,如果有,则努力改正。 2.教师总结:“己所不欲,勿施于人”,要赢得他人的尊重,首先要尊重他人。在生活 中,我们只有不做出损害他人的事情,才有可能赢得他人的尊重,与他人同享自尊的快乐。 3.感动续写,结合教材第 11 页的例子,请把你的类似经历与大家交流分享。让我们用 自己的热情、尊重、关爱去温暖他人,让我们共同回味那温馨的一刻。 第一次 时间 地点 事件 影响 4.教师总结: 尊重他人就要像关注自己的尊严一样去关注他人的尊严。一份尊重和爱心,常会产生意 想不到的善果。所以朋友们,不妨用心地看待这个世界,用心去尊重每一个人及自己,你将 会发现,自己及周围的人都有着无穷的潜力。尊重他人是我们的需要;尊重他人,就是尊重 自己;在我们自我完善的过程中,需要他人的关爱与帮助,但更需要自己认真地反省和不断 地超越,做一个有尊严、有价值的人。 【课堂总结】 通过这节课的学习,我们知道了自尊的人懂得尊重他人,不尊重他人的人不可能赢得他 人的尊重。所以,我们应该彼此尊重,相互接纳,共同在自尊的快乐中成长。 板书设计 第二次 第三次 被选中的原因 和他交往的故事

第 3 课时 彼此尊重才能赢得尊重

教学目标 知识与技能 1.在掌握尊重含义的基础上,理解自尊与尊重他人相互联系、密不可分。 2.学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。 3.能够掌握尊重他人的方法。 过程与方法 运用讨论法、情景教学法、自主探究法等方法进行教学。 情感、态度与价值观 在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。 重点难点 重点 善于尊重他人,自尊者达观。 难点 把握“人格”的含义。 教学过程 【导入新课】 尊重自己是人生的一道底线,是人生的一个亮点,自尊无价。尊重他人是人生的一门学 问,是人生的一片风景。那么,在日常生活中,我们应该怎样维护自己和他人的尊严?这节 课我们就共同来探讨这方面的问题——彼此尊重才能赢得尊重。 【讲授新课】 一、维护人格最重要 1.学生阅读教材第 12 页“晏子使楚”的故事,思考、讨论:晏子为什么坚持从大门进 城?晏子身上最令你钦佩的是什么?(教师引导学生回答如何在日常生活中维护人格尊严。) 2.教师总结:晏子的行为不仅维护了自己的人格,还维护了国家的尊严。我们常说的人 格,是人的尊严、价值和品格的总和。自尊的人最看重自己的人格,所谓富贵不能淫,贫贱 不能移,威武不能屈,说的就是这个道理。有时,为了维护自尊,可以舍弃许多东西,但决 不可丧失人格,做有损人格的事。 3.情景分析: 想一想:教材第 13 页第一个虚框内材料,遇到下列情况你会怎样想,怎样做? 在你身边有类似的事例发生吗? 议一议:如果遇到下面的情况,你会如何处理?为什么? 4.教师总结:要维护自己的人格,提高对自尊的理解。自尊要适度,不要过分在意他人 的态度和议论,议论只能代表个别人的意见,未必正确。批评是对事不对人。我们应该做到 “有则改之,无则加勉”。 二、自尊者豁达

1.合作探究交流:遇到这些情况会让你感到自尊受到伤害吗? (1)有的人说话不注意他人的感受,常常直抒胸臆,直指问题。 (2)有的人爱说笑话,活跃气氛,虽然并不针对谁,但有时使人感到尴尬。 (3)有人认为,在对待有可能引起他人耻笑的缺陷上,敢于并善于自嘲,也是一种豁达的 生活态度。你同意这种观点吗? 2.教师总结:宽容是一种伟大。如果人人都能学会宽容,我们的生活将会变得更美好。 所以,自尊的人要懂得宽容,要有一种豁达、开朗的生活态度。要学会用幽默去化解生活中 的一些矛盾和尴尬。自尊的人还要把握自尊的度,要能够正确对待别人的批评。当然,如果 别人的批评不是善意的,而是恶意的侮辱和诋毁,我们就要及时予以回击,必要时运用法律 武器捍卫自尊。 三、善于尊重他人 1. 指导学生阅读课文中的“陶校长与四块糖”的故事。 引导学生思考案例中“这名男生 犯了错,陶校长为什么反而给他四块糖”的问题。进一步思考“在日常生活中,我们应如何 尊重他人”? 2.教师总结:陶行知给糖的教育事例告诉了我们应该如何尊重他人。一是要善于站在对 方的角度,感同身受,推己及人;二是要善于欣赏、接纳他人;三是不做有损他人人格的事 情。 【课堂总结】 在我们的生活中,每个人都有自尊,都需要得到别人的尊重,尊重可以使人理智,尊重 可以使人悔过,尊重可以唤醒人的良知,产生无法估量的正面效应,让我们在生活中学会彼 此尊重。 板书设计

第二课 扬起自信的风帆(3 课时) 第 1 课时 “我能行! ”

教学目标 知识与技能 1.了解自信与自负和自卑的心理特征,以及它们与成功的关系。 2.了解树立和增强自信的方法。 3.学会正确评价自己;尽量避免自信的两大误区——自负与自卑;学会运用正确的方法 增强自信心。

过程与方法 1.让学生能够逐步建立自信。 2.典型事例分析教学法、创设情境法。 情感、态度与价值观 1.形成积极向上、自信的生活态度。 2.培养悦纳自我的愉快心态。 3.在树立自信、增强自信的过程中,培养正确的人生观、价值观。 重点难点 重点 自信的含义、自信与成功的关系及树立自信的方法。 难点 区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现。 教学过程 【导入新课】 同学们,前两天我听一个电台节目,是关于高考一百天的,听说,这期特别节目已经持 续两三年了,非常受考生欢迎,其中有一则故事,激励了无数面临高考的朋友。 小东的故事 高三上学期的一次数学模拟考试结束了,小东考得很差,是班里的最后一名,他很痛心。 这次考试失败了,小东问自己,难道我真的不行吗?自己是不是和大学无缘了呢?是不是自 己什么都不行了呢?为了激励自己,他在一张很大的白纸上开始写下:我能行! (1)学好语文,我能行! (2)写好英语作文,我能行! (3)帮助同学,我能行! (4)专心听讲,认真完成作业,我能行! (5)帮妈妈做家务,我能行! (6)?? 小东发现自己能行。他告诉自己:我能行,我一定能行!他经过自己的不断努力,取得 了一个又一个进步。他充满信心地参加了全国高考。结果他的数学成绩是 140 分,高考总分 708 分,不仅成为他们班里、年级高考成绩第一名,而且成为全省理科状元。创造了一个“奇 迹” !小东进入大学后发现同学的分数都没有自己高,开始瞧不起别人。可是,在大学里,小 东却遇到一个又一个失败,竞选学生会主席失败,参加书法比赛失败,与同学关系出现问 题??小东开始怀疑自己,认为自己其实什么都不行。 1.小东在中学的时候成功的秘诀是什么呢? ——相信自己,认为“我能行”,不断努力。 2. “进入大学后的他发现同学的分数都没有自己高,开始瞧不起别人。”这又是一种什 么样的心理现象?“在遇到一个又一个失败,竞选学生会主席失败,参加书法比赛失败,与 同学关系出现问题??小东开始怀疑自己, 认为自己其实什么都不行。 ” 这又是一种什么样的 心理现象? 3.同学们,在生活、学习中,我们也能像小东同学在中学时那样,自己相信自己,敢于 对自己说“我能行”吗?对于他在大学里所出现的那两种心理现象,我们又应该怎样看待 呢?你能准确理解自信、自负、自卑三者的含义和区别吗?这就是我们第一框题《“我能 行!”》要学习和讨论的内容。

【讲授新课】 一、自信一族 1.组织学生阅读教材第 18 页“罗丹塑像”的故事,请大家思考:在批评与反对意见面 前, 罗丹为什么能够坚持自己的艺术创意?同学们, 假设你自己在那种情况下, 你会怎么办? 那么,同学们比较一下,罗丹和你在对待别人的评价时有什么不一样? 2.教师总结:罗丹坚持自己的艺术创意是对自己的肯定和信任,他坚信自己是对的,那 样做一定能行。 罗丹是十分自信的。相信自己行,是一种信念,也是一种力量。一句“我能行”,体现 了相信自己、必定成功的态度。每个成功者都相信“我能行”。 3.同学们:我们每个人的能力,都是一座待开发的金矿。回首走过的成长之路,你一定 说过无数次“我能行”。比如,有的同学说:勤学苦练, “我能行” ;唱歌跳舞, “我能行” ; 打球下棋, “我能行” ;做风筝, “我能行” ;等等。 组织学生阅读、填写教材第 19 页第一个虚框的内容。同学们,请把你写的“我能行”和 大家一起分享。 4.教师总结:与其他同学相处好, “我能行”;孝敬父母, “我能行”;做好英语练习, “我能行”;科学生活, “我能行”;学习电脑, “我能行”;锻炼身体, “我能行”?? 5.同学们,请大家想一想,在你的经历中,有没有让你感触最深的“我能行”呢?可以 四人一组讨论一下, 相互说说你感触最深的“我能行”是什么。 一组选出一个代表进行发言。 (学生发言??) 也许你觉得“我能行”,只是还没有去做; 也许你觉得“我能行”,果然就能行; 也许你觉得“我能行”,可是还没有成功?? 同学们,在我们所经历的许多次“我能行”中,许多人都有这样的感受。 (朗读教材第 19 页——“我能行”) 6.教师总结:听了大家刚才的发言,我认为每个人都有自己的“我能行”,把这些“我 能行”归结起来, 就是在思想上相信“我能行”, 行为上表现为“我能行”, 情感上体验 “我 能行” 。也许你觉得“我能行” ,你可能就行。 “我能行”三个字有着一种神奇的力量,引导我 们逐步走向一个个小小的成功,渐渐地成长、成熟起来。当它成为一种信念,随着时间的推 移悄然沉入我们心底的时候,我们就真正长大了。而这种催人奋进的“我能行”的态度,就 是自信。 自信就是自己相信自己,也就是指人对自身力量的确信,深信自己一定能做成某件事, 实现所追求的目标。这就是自信的含义。 二、超越自负,告别自卑 1.故事分析: 材料一 世界著名的发明大王爱迪生,晚年变得骄傲自大,甚至对手下说: “你们不要向 我建议什么,任何高明的建议也超越不了我的思维。 ”这样,他就堵塞了智慧的源泉,丧失了 前进的动力,也就不再有什么重大的发明问世了。 材料二 李华是一位性格开朗、活泼的同学。在学校的一次单元测验中,他的成绩落在 全班最后。这时,李华变成了另外一个人,认为自己太笨,不可能学好了,整天垂头丧气, 性格也变得孤僻起来。 请问:(1)材料一中爱迪生的表现是自信吗?结果如何? (还可以组织学生阅读教材第 21 页的“动物举行的比‘大’竞赛”,也可以给学生介绍 项羽的惨败、关羽失荆州、马谡失街亭或拿破仑的故事,目的都是为了说明自负会使人远离 成功。)

(2)材料二中李华的表现是自信吗?结果如何? (3)自负、自卑与自信相比有何不同? 2.教师总结:材料一中爱迪生晚年的表现不是自信而是自负,这导致他晚年没有什么重 大发明问世。材料二中李华的表现不是自信而是自卑。当他成绩下降以后,他觉得什么都不 如其他同学,结果整天垂头丧气,性格也变得孤僻起来。 自负、自卑与自信的区别: (1)自负的人自以为了不起,往往过高地估计自己,看不起别人,自以为是。只看到自己 的优点,看不到缺点,他们所追求的目标是根本不可能达到的;自卑的人轻视自己,往往看 不到自己的能力,即使可以做得很好,也不敢尝试。只看到自己的缺点,看不到优点,结果 是白白丢失了可能成功的机会。 (2)自卑的人走路往往垂头丧气, 说话低声下气; 自负的人走路往往趾高气扬, 一脸傲气。 (3)无论是自负的人还是自卑的人,他们对自己的认识都是不切实际的,不正确的。自负 是前进的大敌,是失败的祸根,自负会使人远离成功;自卑则会使人消极悲观、缺乏进取心 甚至自暴自弃。自负和自卑都会对我们的生活与学习产生不利的影响,使我们远离成功。 (4)只有自信的人才能实事求是地看待自己,既看到自己的优点,也能看到自己的缺点。 自信使我们可以主动、积极地去应对生活中的各种挑战和问题,并使我们保持心态平和,从 容地享受生活的乐趣。希望大家都能做一个自信的人。 【课堂总结】 自信是对自我能力的确信,而自卑、自负都源于对自己能力的错误估计。现在,同学们 正处于一个注重个性张扬的青春阶段,都渴望拥有一个展示自我的平台,充满自信心是必要 的,但各种不适当的心理状态都会成为我们前进路上的绊脚石,让我们告别自卑,超越自负, 走向自信,好好学习,快乐生活,做未来生活的强者,做主宰自己命运的主人。 板书设计

第 2 课时 自信是成功的基石

教学目标 知识与技能 1.进一步了解自信与自负、自卑的区别,引导学生认识自负和自卑必然导致失败。 2.让学生认识自信为什么有助于成功,了解自信的心理品质。

3.能够走出自信的误区,不自负、不自卑。 4.运用正确的方法,增强自信心。 过程与方法 1.通过自主型教学方法展开,以教师为主导,学生为主体展开的双边活动。 2.比较法、事例说明法。 情感、态度与价值观 1.在自我正确认识的基础上树立自信的生活态度。 2.在帮助学生树立自信、增强自信的过程中,培养学生正确的人生观和价值观。 重点难点 重点 理解自信、自负、自卑三者的含义和区别。 难点 如何矫正自负者和自卑者的心理。 教学过程 【导入新课】 希腊神话里有一个雕刻家,名叫皮格马利翁。他爱上了自己雕塑的一个女神的雕像,他 把雕像当成是有生命的美丽女郎,日夜倾诉着自己的期望。在皮格马利翁的期望和爱护下, 雕像果然变成了真人,与他“白头偕老”了。 讨论:这个故事说明什么? 这个故事说明,无论干什么,都要自信,因为——自信是成功的基石。 【讲授新课】 一、“一对孪生子”共有的心态 1.要求学生阅读教材第 23 页材料,并思考问题:小铭为什么未能当选?面对沮丧的他, 你能给他提出一些忠告吗? 2.教师总结:自负和自卑常常在一个人身上并存,因为它们都是产生于对自己的不正确 认识,一旦获得一点成绩,就会自负,而一旦受到一点打击,就很容易自卑。 古今中外的无数事实说明,许多失败都与自负或自卑有关。自信是成功的基石,我们要 正确认识自信,掌握正确的尺度。自信的人具有追求成功的心理素质,而良好的心理素质对 一个人的成功是十分重要的。 (1)自负者之所以必然失败,就是因为自负的人自以为了不起,往往过高地估计自己,看 不起别人,自以为是,只看到自己的优点,看不到缺点,他们对自己的认识和分析是不切实 际的,他们所追求的目标是不切实际的,不正确的。自负可以带来一时的情绪高涨,但意气 用事招致的挫折会即刻使他感到沮丧、颓废,从而走向自卑。 (2)自卑的人往往过低地估计自己,认为自己什么都不如别人,自己干什么都不会成功, 别人都瞧不起自己。只看到自己的缺点,看不到优点,会产生对自己的憎恨,憎恨自己不完 美,憎恨自己的无能为力,由此更强化了自卑感。 (3)自负和自卑常常会在一个人身上并存,是“一对孪生子”,因为它们都是产生于对自 己的不正确的认识,它们都是以自我为中心,过度关注自己对自己的评价或别人对自己的评 价,结果都会使人远离成功。(组织学生阅读教材第 23 页“自我中心者的心理活动”的材料 思考)自负和自卑就像一根潮湿的火柴,自负者和自卑者很难燃起成功的火焰。古今中外的无 数事实说明,许多失败都与自负或自卑有关。而自信则恰恰相反,有助于我们获得成功。 3.阅读教材第 23~24 页材料,分组讨论并思考问题:这些想法的共同点是什么?你认

为自负者还有哪些心理活动?(请学生分别来表演自负者受表扬后的神态和自卑者受批评后 的神态。) 4.教师总结:自负可以带来一时的情绪高涨,但意气用事招致的挫折会即刻使他感到沮 丧、颓废,从而走向自卑。自卑者会产生对自己的憎恨,憎恨自己不完美,憎恨自己的无能 为力,由此更强化了自卑感。因此,不管是自负者还是自卑者,以自我为中心的心态会使他 们远离成功。 二、自信有助于成功 1.学生讲德摩斯梯尼的故事,归纳德摩斯梯尼成功的多种因素,教师引导学生找到德摩 斯梯尼成功的最基本条件。 2.教师总结:古往今来,凡是有成就的人,无一不是以良好的自信为先导。一个人的成 功与成才,除了努力掌握科学文化知识外,自信的品质是最基本的条件。 自信使人不断进取。强烈的自信心,可以使人产生巨大的力量,促使人不断进取。这种 使人向上的力量,既是一种强大的内部驱动力,又是一种强大的自我约束力。它能使人燃起 智慧的火花,充分挖掘自己的潜力,不断给自己提出新的要求,去完成各项任务,去创造发 明。所以,一个人只要能保持自信,就会要求自己努力上进,加强对自己的约束,提高自己 各方面的素质和水平。 3. 分组讨论: 自卑的人会如何面对问题与失败?自负的人会如何看待表扬与嘉奖?自信 者的哪些心理品质有助于成功呢? 4.教师总结:乐观。一般来说,对于结果不甚明朗的事情,自信的人能沉住气,相信自 己,想方设法创造条件,使目标逐渐清晰,对完成任务充满希望。面对困难与失败,不轻言 放弃,而是告诉自己,我又找到一个远离失败接近成功的通道。没有这样的乐观与希望,很 多事情就会半途而废。 进取。自信的人更看重自己解决问题的能力,他们的快乐不是来自他人的表扬与嘉奖, 而是来自绞尽脑汁攻克难关后的豁然开朗。这是一种精神的兴奋与喜悦,是激励自信者不断 思考、不断奋斗的动力。 专注。自信的人目标准确,主次分明,不会感情用事,不会被与任务无关的事情干扰。 在完成一项任务时,心无旁骛,注意力高度集中,全力以赴。他们用平静的心态、真诚的合 作做事情。因此,他们把内耗的精力降到最低,使时间的有效利用率最高。 【课堂总结】 通过这节课的学习,我们知道了自信有助于成功,自负和自卑却会阻碍人们走向成功。 自信有助于成功,因为: 拥有乐观的心态,就会使人在面对问题和失败的时候,不轻言放弃,会想方设法创造成 功的条件。 进取,会推动人不断努力、奋斗、拼搏,更看重自己解决问题的能力,从而在自己喜欢 的领域取得成绩和有所突破。 专注,目标明确,主次分明,不会感情用事,不会被与任务无关的事情所干扰,心无旁 骛,注意力高度集中,全力以赴,为自己的目标而奋斗。 板书设计

第 3 课时 唱响自信之歌

教学目标 知识与技能 1.知道树立和增强自信的方法。 2.学会正确地认识自我,对自己作客观的评价;能运用正确的方法,增强自信心。 过程与方法 运用讨论法,体验式小组教学等方法进行教学。 情感、态度与价值观 树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度,在帮助学生树立自信、增强自信的过程 中,培养学生正确的人生观和价值观。 重点难点 重点 树立自信的方法。 难点 做自信的中国人。 教学过程 【导入新课】 阅读教材第 27 页第一个虚框的内容,思考: 这个盲人为什么能用自己的琴声唱响自信之歌?他后来为什么不再四处求医? 盲人从最开始的到处求医,想治好自己的缺陷,到后来看到自己的进步,发现自己的长 处,意识到自己有很多闪光点和潜力完全可以弥补身体上的不足,使自己的生活更加充实, 使自己的人生更加乐观和愉快。他对自己的生活充满了信心,最终获得自信。 同学们,你们对自己有信心吗?我们又该如何唱响自己的自信之歌呢?这就是我们第三 框题《唱响自信之歌》将要学习和探究的内容。 【讲授新课】 一、看到进步与长处 1.老师讲故事,要求学生在认真听故事的过程中思考并回答:他们为什么能获得成功? 卓别林是世界著名的喜剧表演大师,但在卓别林刚开始拍电影的时候,那些电影导演都 坚持要卓别林去学当时非常有名的一个德国喜剧演员,可是卓别林直到创造出一套自己的表 演方法之后,才开始成名。 鲍勃· 霍伯也有相同的经验。他多年来一直在演歌舞片,结果毫无成绩,一直到他发现自 己有说笑话的本事之后,才成名起来。 威尔· 罗吉斯在一个杂耍团里,不说话光表演抛绳技术,干了好多年,最后才发现自己在 讲幽默笑话上有特殊的天分,才能够成名。 著名数学家陈景润,语言表达能力差,教书吃力,不合格。但他发现自己擅长科研,于 是增添了自信心,致力于数学研究,后来终于成为著名的数学家。 2.教师总结:他们的成功是因为他们发现了自己的优点和长处。发现自己的长处是自信

的基础。 3.找一找自己和同学的优点与长处,谈感受。(学习教材第 28 页虚框里的内容,做一做 调查问卷。) (1)以小组为单位,每组指定一名同学作为找优点的对象。 (2)自己找自己的优点与小组其他成员给其找优点,同时找小组其他成员的优点。 (3)教师提示:“优点”不光是指学习好、体育好、唱歌好,人缘好、模仿能力强、做饭 好等同样都是优点。 (4)先由自己陈述自己所找到的自己的优点,然后由小组其他成员陈述他们找到的该同学 的优点。 (5)当学生说出自己的优点后,教师示意学生掌声鼓励。(目的:激发学生的自豪感,增强 自信心。) 4.今天你有一点点进步吗?我们应该怎样看待自己的点滴进步?(教材第 27 页)(要求每 个学生都努力寻找自己的进步和成绩: 我们的进步不仅表现在成绩方面, 还表现在其他方面。 可以说是时时、处处、事事都可以表现出来。) 5.教师总结:有自信才能有成绩,有成绩就会更自信。成绩并不仅仅指奖杯与鲜花。今 天比昨天做得好一点儿,也是成绩,因为我们进步了。不是吗?只要稍加留意就能感到,通 过努力,我们每天都在进步。别看事情小,只要进步了,都是我们成长的足迹。我们应该为 此感到高兴。因为这些小事情、小进步、小成绩意味着我们有了成功的可能(不积跬步,无以 至千里,不积小流,无以成江海!),这点滴进步都印记着我们克服惰性、抵制诱惑、战胜自 己的业绩。所以,我们要学会欣赏自己点点滴滴的进步与成绩,不断为自己喝彩,为自己鼓 劲。这样,我们就会油然而生一种肯定自己、欣赏自己的感觉,从而对自己充满信心,有足 够的勇气迎接挑战,走向成功的未来。等有朝一日,你站在成功的巅峰回首攀登之路时会发 现:千里之行,始于足下,谁敢说万里长征中的哪一步不重要呢? 我们每个人都有自己的优点和长处,我们每天都在不断地进步,也许我们不能创造出丰 功伟绩,但是只要我们有信心,我们一样可以不断进步,不断完善自己,使自己更有自信。 二、增强信心与实力 1.组织学生阅读教材第 29 页第一个虚框里面的故事“跨栏冠军与推销员”并思考:这 则故事说明了什么?我们应该怎样看待奋斗历程中的失败与错误?怎样才能增强自己的信心 与实力? 2.教师总结:就像这位跨栏冠军一样,我们每个人都有自己的缺陷和烦恼,但重要的是 我们要对自己有信心。当然,信心要建立在实力的基础上。实力的增强将有助于我们提高自 信。我们在学习和生活中,也应该不断努力提高自己的实力,只有自己的实力提高了,我们 才能更加自信地克服各种困难。 相信自己行,才能大胆尝试,接受挑战。为此,我们要在回忆过去成功经历中增强信心。 同时,更要多做,力争把事情做成功,从中受到更多的鼓舞。在尝试中,难免会有失败和错 误。 失败并不意味着你一事无成——失败表明你获得了经验。 失败并不意味着你比别人差——失败表明还有缺点。 失败并不意味着你浪费了时间——失败表明有理由重新开始。 失败并不意味着你必须放弃——失败表明还要继续努力。 失败并不意味着你永远无法成功——失败表明还需要一些时间。 正如课本上那个跨栏冠军后来“摔断了腿”一样,但关键是我们应如何面对失败和困难。 跨栏冠军“摔断了腿”以后,在养伤期间的反思,使他再次获得了自信和勇气,能够满怀信 心和勇气去开展“销售”业务,从而成为了一个一流的推销员。他没有把暂时的困难与失败

想得太重,而是积极调整心态,充分自信,把全部注意力集中到完成任务上,才赢得了胜利。 从那个跨栏冠军以及古今中外一切成功人士的奋斗中,我们不难发现,自信是准确的自我定 位和客观的自我评价,是遇到困难永不低头的巨大精神力量,是我们人生道路上最宝贵的财 富。那么,他们的成功是不是有自信就够了呢,还有什么对成功也是非常重要的呢? 三、做自信的中国人 1.阅读教材第 30 页童第周的材料,思考:为什么童第周对同屋留学生的话很生气?在 他身上体现了作为一个中国人的哪些宝贵品质?你认为他成功的动力是什么? 2. 教师总结: 童第周对同屋留学生的话很生气是因为同屋留学生的话严重伤害了童第周 强烈的民族自信心和民族自尊心。童第周之所以成为一个世界著名的生物学家,很大的原因 与他强烈的民族自信心和民族自尊心有关。他在国外留学时,被人看不起,可他没有灰心丧 气,心中只有一个目标,一定要为自己争气,要为祖国争气,做一个自信的中国人,结果完 成了让世人震惊的青蛙卵剥离手术。 3.香港回归、“神舟十号”载人航天飞船发射成功,你当时的心理感受是什么?我们应 该怎样在日常生活中表现出中国人的自信呢? 4.教师总结:香港回归、“神舟十号”载人航天飞船发射成功,我们都为此而感到无比 的尊严和快乐,为我们中国的繁荣强盛而感到骄傲和自豪。这说明我们都拥有强烈的民族自 信心和民族自尊心。 我们个人的自尊自信都是建立在民族自尊自信的基础之上的,只有把个人的命运与祖国 的发展结合在一起,我们的自尊自信才能更加强烈。 每一个中国人都是中国的形象代表,我们每一个中国人都应该用自己的行动维护祖国的 荣誉和民族的尊严。随着国家日益兴旺发达,我们每一个中国人,都能在国际舞台上感受到 前所未有的自尊与自信。当然,随着我国与世界各国的交往越来越频繁,我们更需要与各国 人民平等相待。每个中国人都代表着中国的形象,民族自信和每个人密切相关。在与外国人 的交往中,我们每个人都应该做到自尊、自信、自爱,不做有损国格、人格的事,不卑不亢, 落落大方,做一个自信的中国人。 【课堂总结】 自信之歌,回荡在个人成长的努力之中,回荡在民族振兴的奋斗之中。只有把个人的命 运与祖国的发展结合在一起, 我们的自信才有坚如磐石的根基。 一个人如果具有民族自信心, 他的自信就更具意义和价值。一个有强烈民族自信心的人,必定会时时、处处自觉展示中国 人的气度和风采,不会做出有损国格的事情。同学们,让我们用自尊自信打开我们尘封的心 灵,让我们用自尊自信照亮我们前进的旅程,让我们扬起自尊自信的风帆,驶向成功的彼岸 吧! 板书设计

第二单元 做自立自强的人 第三课 走向自立人生(2 课时) 第 1 课时 自己的事自己干

教学目标 知识与技能 1.懂得自立的含义。 2.了解自立的表现。 3.懂得自立的重要性。 4.培养学生合作、探究、活动的能力,初步形成自己管理自己的学习和生活的能力,为 将来走向自立人生打下坚实的基础。 过程与方法 1.通过观看图片、资料,总结出自立的含义及表现,掌握归纳问题的方法。 2.通过阅读感悟、讨论交流活动,总结出自立的重要性和必要性,从而理解人生需自立 的道理。 情感、态度与价值观 1.树立自立的生活态度。 2.培养学生正确的人生观,明确在法制社会里公民权利与义务的关系。 重点难点 重点 自立人生少年始。 难点 人生需自立。 教学过程 【导入新课】 日本教育孩子有句名言:除了空气和阳光是大自然的赐予,其余一切都要通过劳动才能 获得。父母在教育孩子学好功课的同时,要求他们利用课余时间做些力所能及的家务,到外 面打工挣钱。孩子还很小时,父母们就要给他们灌输一种思想: “不要给别人添麻烦。 ”全家 人外出旅行,不论多么小的孩子,都要无一例外地背上一个小背包。 结合这则案例,谈谈你有何感受。 教师总结引导:中国孩子的娇生惯养,早已有目共睹。不仅手不能提,肩不能扛,有不 少孩子因为上学放学车接车送,甚至连脚也快不能走了。同学们,你们说我们中国的青少年 再不努力培养和锻炼自己的自立意识和自立能力,我们的民族和国家还能在当今激烈的国际 竞争中生存和发展吗?我们自己能有立足之地吗? 【讲授新课】 一、自立人生少年始

(一)自己的事情自己做 1.教师引导:在学习和探究新的内容之前,我想先问大家几个小问题: (1)今天早晨你洗脸了吗?洗了脸了的同学请举手; (2)今天早晨你是自己洗的脸吗?自己给自己洗了脸的同学请举手; (3)今天早晨你是自己穿的衣服吗?自己给自己穿衣服的同学请举手。 (这三个小问题看起来非常滑稽,而且也非常浅显,但却紧扣主题。通常情况下学生都会 给予肯定的回答。) 引导:同学们,我还想问大家:你为什么要自己洗脸、自己穿衣服?为什么不等你的父 母或者老师、同学来帮你洗脸、穿衣服呢? (学生的回答一般都会围绕自己的事情自己干,根据学生的答案从而引出本课的主题。) 总结洗脸穿衣是自己的事情,自己的事情应该自己干。 (有个别同学可能由于某些特殊原因会给予否定的回答,比如:手受伤、生病等,这是可 以理解的。但不排除有极个别同学是父母帮忙穿衣等,如果出现这种情况,可以让这名学生 自己说出理由,然后让全班同学讨论:这种做法对不对,为什么?讨论之后教师小结,再引 到本课主题上。) 2.引导:同学们,在日常生活中,诸如吃饭、穿衣、听课、做作业、整理书包、整理自 己的房间、购买日用小商品等等之类的事情是我们自己的事情。理所当然地应该由我们自己 来做。你们说对不对呀?(对,我们自己的事情应该由我们自己去做!) 我们来看一下这几位同学的做法。组织学生看看教材第 34 页的插图故事。 3.学生思考问题,并回答:小曦的东西自己拿,萌萌的东西却让大人拿。你赞同谁的做 法?为什么?在你身边有没有类似的现象? 教师点拨:小曦的东西自己拿,这说明她有较强的自立意识和自立能力,比较关心、体 贴自己的长辈;而萌萌的东西却让大人拿,这说明她的自立意识和自立能力比较差,对自己 长辈的关心、体贴不够。(在引导学生思考赞同谁的做法和为什么时,启发学生多角度思考, 尽量多说。) 4.引导:那么,到底什么是自立?你能谈谈你的理解吗? 学生活动:小组交流,总结归纳出对自立的认识和理解。 教师总结:自立就是自己的事情自己干。自立意味着要独立地安排自己的生活,意味着 要离开父母和老师的庇护,自主地处理学习、生活中遇到的难题,意味着要靠自己的双手去 开创属于自己的事业,创造多彩的生活。所以,自立是一种人生观,是一种良好的学习、生 活习惯,也是一种积极的生活态度。 过渡:我们的成长过程,就是一个不断提高自立能力的过程。从学会走路开始,我们就 获得了身体的自立;当能够自己吃饭、穿衣时,我们就有了自立生活的体验;直到将来走上 工作岗位,能够自己养活自己了,我们就获得了基本自立的人生。同学们,在日常生活中, 我们所做的哪些事情是属于自立的表现呢? (二)自立的表现 1.活动内容:组织学生阅读教材第 35 页虚框里面的内容,列举在日常生活中自立的表 现。 2.活动建议:教师可按教材所列的步骤组织活动,也可以根据本班情况,对教材上所列 的自立表现进行适当的增删。然后从不同角度进行归纳。 3.学生活动:阅读教材第 35 页虚框里面的内容,列举自己在日常生活中自立的表现, 并总结出自立的表现。 4.教师总结:自立的生活表现在方方面面,也从方方面面影响着我们的成长和发展。归 纳起来,自立主要包括学习自立、生活自立、处理社会问题自立等方面:(1)独立地、科学地

安排自己的生活,解决自己生活中的问题。(2)自主地、科学地安排自己的学习,处理自己学 习中的问题。(3)自主处理自己所遇到的社会问题,靠自己开创自己的事业。 二、人生需自立 (一)自立的重要性和必要性 1. 合作探究交流: 组织学生阅读教材第 36 页虚框里面的内容。 (还可以从这个角度提问: 你做过家务吗?做家务对你各个方面的成长有什么好处?)如果你独自在家, 你能够自己照顾 自己吗?你上学、放学需要父母接送吗?你做作业时是独立完成还是一旦碰到难题就请教别 人或者干脆抄别人的作业? 2.教师总结:虽然这些都是一些日常小事,但它们却是一个人自立能力最基本的体现。 如果这些小事都做不好,就无法在社会上立足,更不用说去创造属于自己的事业了。自立的 重要性:自立可以培养我们吃苦耐劳、珍惜劳动成果、注重家庭亲情、尊重他人的品质,并 且还能提高动手能力和解决问题的能力,增强自信心,培养责任心。自立的必要性:我们不 可能永远生活在家庭和学校这个摇篮和温室中,终究要走进社会,经风雨、见世面。自立作 为成长的过程,是我们生活能力的锻炼过程,也是我们养成良好道德品质的过程。经过自立 这个过程,才能成为一个对自己负责、对他人负责、对社会负责的自立自强的人。 (二)大学生子女上大学的费用问题 1.合作探究交流:阅读教材第 36 页“相关链接”的内容,议一议教材第 37 页的问题: 关于父母是否应当支付子女上大学费用的问题,同学们的议论可分为两种观点。你赞成哪种 观点?说说理由。你有自己的观点吗? 2.教师点拨总结:我国婚姻法规定:“父母对未成年子女有抚养教育的义务,成年子女 对父母有赡养扶助的义务。父母不履行抚养义务时,未成年的或不能独立生活的子女,有要 求父母付给抚养费的权利。 ”(进一步说明自立的重要性和必要性: 人不可能一辈子依赖他人, 必须依靠自己。) (三)自立的能力 1.合作探究交流:教材第 38 页,谁能够及早具有人生需自立的紧迫感,及早做准备, 谁就能为将来自立于社会中争得主动。对于自立来说,在下列各种能力中,你认为最重要的 能力是什么?还有哪些重要能力需要补充?根据你的理解,将上述能力按重要程度排序。作 出你的解释,与同学们分享。 2.教师点拨:人生需要自立。如果我们不能从现在开始,在父母和老师的帮助下,自觉 地储备自立的知识,锻炼自立的能力,培养自立的精神,就难以在未来的社会中立足。 【课堂总结】 人生需要自立,自立人生少年始。同学们,我们要从现在开始,逐步培养自立的学习习 惯和生活习惯,积累自立的知识,提高自立的能力,把自己培养成为一个对自己负责、对他 人负责、对社会负责的自立自强的人。最后我们一起来感受一下陶行知的名言。 学生齐读陶行知的名言:“滴自己的汗,吃自己的饭,自己的事自己干,靠人靠天靠祖 上,不算是好汉!” 板书设计

第 2 课时 告别依赖,走向自立

教学目标 知识与技能 1.认识依赖的危害,深化对自立的含义和表现的认识,帮助学生摆脱依赖心理。 2.掌握自立的方法。 3.探究如何培养自立能力,做到生活自理,学习自理,不依赖父母。初步形成自己管理 自己的学习和生活的能力,为将来走向自立人生打下坚实的基础,为使学生成为自强的人做 好知识和心理上的准备。 过程与方法 1.课前感受现实问题。课前教师指导学生做一个依赖程度和自立程度的调查,与现实生 活进行零距离接触,感受学习、生活过程中面临的依赖和自立问题。 2.理论联系实际。让学生通过对升入中学的诸多不适应,对个人学习自立、个人生活自 立、社会生活自立进行探究,寻找解决办法。 3.课堂自主合作探究学习,引导学生积极思考,努力探究依赖的危害性及自主能力的培 养。 情感、态度与价值观 1.树立自立的生活态度。在辩论、学习过程中,厌恶处处依赖别人的行为,对表现出的 依赖性感到羞耻。 2.在实践中体验自立的意义。 3.培养学生正确的人生观,明确在法治社会里公民权利与义务的关系。 重点难点 重点 1.自立与自主的关系。 2.多实践,多锻炼。 难点 不能再有依赖。 教学过程 【导入新课】 上节课我们学习了自立的含义、表现以及意义,在此基础上,我们针对全体七年级同学 做家务劳动的情况做了一个调查,情况如何呢,大家一定非常想知道,请各组的组长说一说 调查的情况。 这个结果令人担忧,虽然每个同学都希望自立自强,但是,仅有这个愿望和热情是不够 的,我们必须掌握一些方法才行。那么,怎样做才能成为真正自立的人呢?今天,我们就一 起来探究这一问题。 【讲授新课】 一、不能再有依赖 (一)依赖的危害性

1.合作探究交流:阅读教材第 39 页“小雅的故事”,你怎么评价小雅?结合自己的经 历,谈谈依赖别人有什么坏处。 2.教师总结:小雅是一个依赖思想比较严重、自立意识和自理能力都比较差的人。 依赖别人具有严重的危害:(1)使人丧失独立生活的能力和精神;(2)使人缺乏生活的责任 感,造成人格的缺陷;(3)只想不劳而获、贪图享受,就不能适应社会生活,甚至危害社会和 他人,走上违法犯罪的道路。 (二)自立与帮助,依靠与依赖 1.合作探究交流:依赖别人具有严重的危害性,这是不是说自立就是要拒绝他人的帮助 呢?依靠就是依赖呢? 2.教师点拨总结:幼小的时候,我们对父母、长辈有所依赖是自然的,也是必要的。随 着年龄的增长,自立能力的增强,我们日益强烈地希望自己能像成人那样管理自己的生活。 这表明,我们已经有了一定的自立意识,我们不再依赖,我们渴望自立与独立。 我们在社会中生活,需要相互帮助,相互依靠。自立不是拒绝帮助,依靠不是依赖。因 为,长辈的知识、经验毕竟比较多,生活阅历也比较丰富,看问题全面一些。青少年在遇到 升学、就业等重大问题时要多征求与听取他们的意见,作为自己解决重大问题的参考,对自 己的成长是很有好处的。那种认为自立就是拒绝帮助,甚至跟父母对着干的想法和做法,是 不利于自己的成长的。 自立应该是既有自己的主见, 也要善于听取别人意见和接受别人帮助。 善于接受别人的帮助不是依赖。 (三)管束与自由 1. 合作探究交流: 阅读教材第 39 页“如何看待小学教师比中学教师对我们的管束多”? 2. 教师点拨总结: 小学教师比中学教师对我们的管束要多得多。 这是因为我们在小学时, 还缺乏必要的自立意识和自立能力,不懂得该怎样管理自己的生活与学习,不能自主地处理 生活与学习中所遇到的各种问题。而进入中学以后,我们的自立意识和自立能力比小学时要 强得多了,因此,中学老师对我们的管束比小学老师要少得多。正是小学老师的严格管束才 使我们有了今天的自立意识和自立能力,才使我们学会了自我管理。没有小学老师的严格管 束就没有我们今天的自立意识和自立能力,也不会自我管理。 二、自立与自主 (一)自己的事情自己负责 1.合作探究交流:阅读教材第 41 页虚框中的插图故事“她改掉了睡懒觉的习惯”并分 析:这个学生以前改不了睡懒觉的坏习惯,有哪些原因?为什么她后来改正了? 2.教师点拨:告别依赖,一个重要的表现是独立地生活。要独立生活,就要做到自己的 事情自己负责。我们面对生活中的各种事情,只有明确自己的责任,勇于承担自己的责任, 才能成为真正自立的人。那个女学生之所以以前改不了睡懒觉的习惯,是由于她没有认识到 按时上学是自己的事情,应该由自己负责。通过父亲的帮助,她认识到了按时上学是自己的 事情,应该由自己负责。她明确了自己的责任,并勇敢地去承担自己的责任,所以她改掉了 睡懒觉的习惯。 (二)自立与成功的关系 1. 合作探究交流: 阅读教材第 41~42 页虚框中的内容“成功者少年时具有怎样的素质” 讨论活动: (1)假设学校取消了班主任制度,没有班主任的管理,你该如何安排自己的学习? (2)假如父母因故外出一周,只有你一个人在家,你会怎样安排自己的生活? 2.教师点拨:从学习纪律、学习效果、作业完成等方面考虑安排学习,从作息时间、吃 饭、卫生、安全等方面考虑安排生活。 (三)自立与自主的关系

1.合作探究交流:阅读教材第 42 页第二个虚框中“书生赶考的故事”并回答后面的提 问: (1)这个书生即使满腹学问,但自立吗?为什么? (2)如果你是这个书生,你会怎么办? (3)你觉得自立与自主的关系如何? 2.教师点拨总结:(1)这个书生遇事没有自己的主见、人云亦云,即使他满腹学问也不 能自立。(2)如果我是这个书生,我会冷静地、仔细地分析别人的说法对不对,再决定自己究 竟该怎么做。(3)告别依赖,一个重要的表现是独立地生活。要独立生活,就要做到自己的事 情自己负责。我们面对生活中的各种事情,只有明确自己的责任,勇于承担自己的责任,才 能成为真正自立的人。而自己的事情自己负责的前提是要自主。遇事没有主见,独立也徒有 虚名。很难设想,一个没有主见的人,一个人云亦云的人,却能够承担自己的责任,能够在 生活中自立。 过渡:同学们,现在,我们已经知道了依赖心理的危害,也知道了什么是自立和自主, 同时,我们也有了摆脱依赖、走向自立的决心,那么,是不是这样就能成为自立的人呢?当 然不是,要真正能成为自立的人,我们还要在社会生活实践中多锻炼自己。 三、多实践,多锻炼 (一)从小事做起 1. 合作探究交流: 阅读教材第 43 页第一个虚框中的“城乡儿童互换生活手拉手”活动, 并回答后面的提问:如果是你,你会怎么做? 2.教师点拨总结:当我们有了独立自主的愿望,即自立的意识后,又该怎样培养自己的 自立能力呢?其实,最基本的就是立足自己当前生活、学习中的问题,从小事做起。例如, 自己按时起床,自己洗衣服,自己整理房间,等等。 (二)大胆实践,反复锻炼 1.合作探究交流:阅读教材第 43~44 页第二个虚框中“电视台拍摄《体验》栏目”的 活动,并回答后面的提问:在以上情境中,你能看出这名中学生犯了哪些错误?缺少什么能 力?培养自立能力最好的办法是什么? 2.教师点拨总结:培养自立能力最好的途径,不是在课堂上学习自立的理论知识,最基 本的就是立足自己当前生活、学习中的问题,从小事做起。要大胆地投身于社会实践。只有 在社会生活中反复锻炼,不断实践,才能逐步提高自立能力。除此之外,没有捷径可走。在 学习自立的过程中,可能会有失败,但这是培养自立所必不可少的。 【课堂总结】 这节课我们一起探究了怎样才能成为真正自立的人, 通过讨论, 我们不能再有依赖心理, 因为依赖心理不仅会使人丧失独立生活的能力,还会使人缺乏责任感,造成人格缺陷,同时, 我们要明确自立和自主的关系,自主是自立的前提,自立是自主的表现。当然,要培养自立 能力, 仅仅知道一些理论和观点是不够的, 更重要的是要结合自身实际在社会生活中多实践, 多锻炼,自觉学习自立的本领,这样才能逐步提高自立能力,成为真正意义上的自立的人, 也只有具备这个基础,才能成为一个自强的人。

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第四课 人生当自强(2 课时) 第 1 课时 人生自强少年始

教学目标 知识与技能 1.懂得自强的含义、表现和作用,懂得自强要从少年开始。 2.能对比分析自强与自暴自弃,逐步形成辨别是非的能力。 过程与方法 1.在课前采用问卷形式调查学生在自强方面的现状,以便教学中能有的放矢,更好地帮 助学生解决问题。 2.让学生做好搜集一些成功人士自强的小故事、自强精神的名言警句等,以便更好地理 解教材知识,主动地参与教学活动,从而实现教学目的。 3.联系学生生活、思想实际,引导学生自主学习,进行自主探究和自我解惑,完成对自 强精神的认知,践行自强的行为,建构健康人格,培养社会适应能力。 情感、态度与价值观 1.感受并认识自强对一个人的成长具有巨大作用。 2.养成学生自立自强的生活态度,树立为人类、为社会服务的远大志向。 3.懂得自强要从少年始,激发珍惜初中时光的情感。 重点难点 重点 自强的作用和意义。 难点 自强的含义和表现。 教学过程 【导入新课】 组织学生阅读教材第 46 页“羚羊中的怪事”并思考:

同学们,在非洲大草原的奥兰治河两岸,生活着许多羚羊。动物学家发现,东岸的羚羊 繁殖能力比西岸的强,奔跑速度也比西岸的快。对这些差别,动物学家百思不得其解,因为 这些羚羊的生存环境是相同的。于是,他们在两岸各捉了 10 只羚羊,然后把它们分别送到对 岸。一年后,送到西岸的羚羊繁殖到了 14 只,而送到东岸的羚羊只剩下 3 只。 东西两岸的羚羊生存环境是基本相同的,为什么东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强,奔跑 速度也比西岸的快。请同学们猜一猜这其中的原因是什么。这给我们什么启示? 东西两岸的羚羊生存环境是基本相同的,而东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强,奔跑速度 也比西岸的快,是因为东岸的羚羊所生活的环境附近生活着一群狼。面对这样的生存挑战, 它们必须使自己强健起来,才能适应环境,求得自己的生存和发展。大自然中的这一现象在 人类社会中同样存在。苟安者弱,拼搏者强;自强者昌,自弃者亡。生活要自立,人生当自 强。这就是这个故事说明的道理。同学们,初中阶段是我们青少年学习知识、涵养道德、增 长才干、发展自己的最佳时期。 “少壮不努力,老大徒伤悲。 ”我们应当趁此大好时光,培养 自强的品格,努力学习,奋发进取。那么,什么是自强呢?自强的表现有哪些呢?自强对我 们的成长有什么重要作用呢?这就是我们第四课第一框题《人生自强少年始》要学习和讨论 的内容。 【讲授新课】 一、自强,进取的动力 (一)自强的含义 1.合作探究交流:阅读教材第 47 页虚框中“小涛的故事”。小涛每天要忍受疾病的痛 苦,却在各方面都锐意进取并取得很大成绩,靠的是什么?什么是自强?你从中得到什么启 示? 2.教师总结:小涛前进的动力是永远向上,永不懈怠,积极进取,对未来充满希望的自 强不息的精神。自强是指永远向上,永不懈怠,积极进取,依靠自己的努力奋发图强的一种 精神。自强是一种精神,是一种美好的道德品质,对一个人的成长具有巨大的作用。自强不 息是中华民族几千年来熔铸成的民族精神, 是鞭策中华儿女不断开拓进取的永恒的精神力量。 同学们,初中阶段是我们青少年学习知识、涵养道德、增长才干、发展自己的最佳时期。 “少 壮不努力,老大徒伤悲。 ”我们应当趁此大好时光,培养自强的品格,努力学习,奋发进取。 孟子说: “天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其 所为,所以动心忍性,增益其所不能。 ”就是告诫我们要想成就事业、取得成功,必须奋发进 取、自强不息。 过渡:那么,在我们的生活中有没有自立自强的人呢?他们的自立自强精神都是通过哪 些方面表现出来的呢? (二)自强的表现 1.合作探究交流:填教材第 48 页的表格。自己、同学和家人有哪些自强的表现?选择 最重要的一条填写在下列表格中。 我 同学 家人 什么事 什么事 什么事 如何表现 如何表现 如何表现 自己的心理感受 大家对他(她)的评价 大家对他(她)的评价

请你总结一下,自强精神表现在哪些方面。 2.教师总结:自强表现在方方面面:在困难面前不低头,不丧气;勇于开拓,积极进取; 志存高远,执着追求;等等。自强,是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备品

质;是我们健康成长、努力学习、将来成就事业的强大动力。 引导:同学们,自强不息是中华民族几千年来熔铸成的民族精神,是鞭策中华儿女不断 开拓进取的永恒的精神力量。正是这种精神,使中华民族历经沧桑而不衰,备经磨难而更强, 豪迈地自立于世界民族之林。你能列举一些中国历史上自强不息的历史名人吗? (学生进行列举。) 教师归纳列举:伟大的爱国诗人屈原,名平,是楚怀王的左徒。博闻强志,明于治乱, 娴于辞令。公元前 278 年,屈原因驱逐侵略者秦国的愿望不能实现,他对于这种无能为力的 局面和国家的灭亡感到忧郁,于五月初五投汨罗江。著有《九歌》 、 《离骚》 、 《天问》等名篇。 《离骚》是屈原的代表作,也是中国最早的长篇抒情诗。诗中诗人用了许多比喻,无情地揭 露了统治集团的丑恶,抨击了他们的奸邪、纵欲、贪婪、淫荡和强暴。同时,他也塑造了坚 持正义、追求真理、不避艰难、不怕迫害、热爱乡土和人民的人物形象。抗倭名将戚继光, 明朝中期,倭寇祸殃沿海,危及储运。从嘉靖二十八年(公元 1549 年)起,倭寇之患日烈,连 年劫掠东南沿海,使生灵涂炭。明政府腐败无能,军备不修,对倭患束手无策。鉴于这种局 势,戚继光组织了一支冷热兵器配合、步兵骑兵与火器部队协同的新编制部队,开始与倭寇 对抗。新军在戚继光领导下,纪律严明,作战英勇,对百姓秋毫无犯,多次建立战功,战斗 力非常强,被人们誉为“戚家军”。嘉靖三十九年(公元 1660 年)二月初八,戚继光将与倭寇 勾结的海盗汪直擒获,轰动朝野。此后, “戚家军”于东南沿海抗倭战争中英勇善战,师出必 胜,享誉天下。禁烟英雄林则徐,是我国近代史上伟大的爱国主义者,他在西方资本主义势 力入侵我国的初期,即鸦片战争前的禁烟运动和鸦片战争期间以及战后的反侵略斗争中捍卫 了中华民族的利益,表现了中国人民的英雄气概。詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京 到张家口这一段铁路,最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术 人员设计施工的铁路干线。 二、自强,通向成功的阶梯 (一)自强的作用 1.合作探究交流:阅读教材第 49 页虚框中“哈默的故事”。思考:这个年轻人会怎么 办?根据自己的猜测或想象,给故事设计一个结局,并说明理由。使哈默获得成功的内在动 力是什么? 2.教师总结:一个人能否取得成功,原因是多方面的。但是,自己主观上想不想自强, 往往起着十分重要的作用。无数成功者的经历,都生动地说明了自强品质对于人生的重要意 义。哈默的成功有各种各样的因素,有骨气、积极进取、不懈追求等自强品质,是哈默成功 的内在动力。 (二)自暴自弃与自强 1.合作探究交流:阅读教材第 50 页虚框中“云雀的故事”。思考:这则寓言说明了什 么?什么是自暴自弃?它有什么危害?想一想:我们青少年能不能自强呢?我们应该如何面 对生活、学习中的各种困难与压力? 2.教师总结:这则寓言说明:自暴自弃,就是指自己甘心落后,得过且过,不求上进, 不思进取。自暴自弃的人没有理想和追求,不愿吃苦,不愿奋斗,最终自然一事无成。人人 都能自强,我们也应该做一个自立自强的人。面对生活、学习中的各种困难与压力,我们应 该永远向上,永不懈怠,积极进取,依靠自己的努力奋发图强。 【课堂总结】 自强是永远向上,永不懈怠,积极进取,依靠自己的努力奋发图强的一种精神。自强是 一种美好的道德品质,对一个人的成长具有巨大的作用。自强,是一个人活出尊严、活出个 性、实现人生价值的必备品质;是我们健康成长、搞好学习、将来成就事业的强大动力。自 强要从少年始。只要我们选准航向,战胜自己的弱点,发挥自己的特长,就能在自强的人生

征途中,劈波斩浪,抵达成功的彼岸。 板书设计

第 2 课时 少年能自强

教学目标 知识与技能 1.明确要自强,先要有坚定的理想,然后要不畏困难,坚持不懈地努力。 2.知道在奋斗的过程中,要勇于战胜自己的弱点,不放任自己,而且要扬长避短。 3.根据自己的爱好、兴趣确立努力方向,发挥自己的主动性,坚定信念,做一个自强的 人。 4.使学生懂得自强要有理想,要不畏困难,要勇于战胜弱点,扬长避短。掌握一些培养 自强品质的方法,尝试做自强少年。 过程与方法 1.创设和谐的教学环境,与学生及时交流、探讨沟通,鼓励学生主动学习、主动思考, 自主感悟。 2.采用分组、分工学习的方式进行学习。教师给学生指定活动任务,学生分组讨论后在 全班交流,让学生对自强品质的形成以及勉励自己培养自强品质有较好的把握。 情感、态度与价值观 1.感受到自强对一个人的成长具有重要作用。 2.初步培养自强的生活态度。 3.渴望做一个自强的人。 重点难点 重点 培养自强品质的方法。 难点 结合自己的实际把自己培养成为自强的人。 教学过程 【导入新课】 在前面的一个框题中,我们学习和讨论了自强的含义、表现和作用。通过学习,我们知 道:自强是指永远向上,永不懈怠,积极进取,依靠自己的努力奋发图强的一种精神。自强 是一种精神,是一种美好的道德品质,对一个人的成长具有巨大的作用。因此,我们都希望

自己能自强。那么,我们青少年也能自强吗?我们又应该怎样来培养自强品质呢?(走自强之 路的方法与途径有哪些呢?)这就是我们第二框题《少年能自强》将要学习和讨论的内容。 同学们,人人都能自强,我们青少年也能自强,关键是我们自己主观上想不想自强。我 们要培养自强品质,使自己真正成为一个能自强的人,我们必须做到:树立正确的人生目标, 并坚持不懈地为之奋斗;战胜自我,超越自我;扬长避短,在磨砺中走向自强。下面就让我 们来学习和讨论培养自强品质的具体途径和方法。 【讲授新课】 一、理想,自强的航标 (一)理想与自强的关系 1.合作探究交流:阅读教材第 51 页虚框中“小辉的故事”并思考:小辉成为“苹果大 王”,理想起了什么作用?理想与自强的关系是怎样的? 2.教师点拨总结:故事中的小辉,正是由于有了理想,才能不顾家人的反对,回到农村 干一番事业,走自己的自强之路并坚持不懈地奋斗,最终获得了成功。当然,有了理想,还 要像小辉那样坚持不懈地奋斗,最终才能获得成功,否则理想再好,也不可能获得成功,也 是不可能真正自强的。没有理想,就没有目标和前进的动力,就会在困难面前放弃努力。有 了理想,就有了方向,有了进取的不竭动力。要自强,首先就要树立坚定的理想。 (二)为理想执着追求 1.合作探究交流:阅读教材第 52 页虚框中“小梅的故事”并思考:在成长的过程中, 我们会遇到哪些困难,这些困难来自于哪些方面?小梅在学习上的困难比正常人大,她为什 么能实现自己的大学梦并事业有成? 2.教师点拨总结:同学们,在我们成长的过程中,要成就一番事业,会遇到方方面面的 困难和挫折。这些困难和挫折既可能是物质上的,也可能是精神上的;既可能是技术方面的, 也可能是人际关系方面的;既可能是外在的,也可能是内在的。小梅在学习上的困难比正常 人大,可她实现了自己的大学梦并事业有成。这是因为她树立了坚定的人生理想并为之执着 追求、不懈努力,不屈不挠地坚持奋斗。为人生的理想执着追求、不懈努力,是所有自强者 的共同特点。真正的强者确定切实可行的目标以后,就会不屈不挠地坚持,矢志不渝地奋斗, 直到成功。 引导:那么,你的理想和目标是什么,你为目标的实现制订了什么计划?(你的理想是什 么?是否有具体可行的计划?说说自己的理想和计划。) 学生把自己的理想和奋斗目标写在笔记本上,并为自己制订一个实现自己的理想和奋斗 目标的计划。然后再互相交流。 二、战胜自我,自强的关键 (一)正确对待自己的弱点和缺点 1.合作探究交流:阅读教材第 53 页第一个虚框中“小牛顿的故事”并思考:如果牛顿 对自己的弱点无动于衷,学习上仍不努力,结果会怎样?为什么说战胜自我是自强的关键? 自强的人是怎样对待自己的缺点和弱点的?对于自己的弱点,你是怎么对待的? 2.教师点拨总结:每个人都有自己的弱点。有的不爱思考、有的做作业马马虎虎,有的 人怕吃苦,有的懒惰,有的缺乏耐心等。这些缺点和弱点会把人往后拖,使人无法前进,使 人不能自强。如果不克服这些缺点和弱点,一个人再有美好的理想,再聪明的头脑,也不可 能实现自强,不可能成功。所以,战胜自我是自强的关键。 自强的人不是没有弱点,而是勇于并善于战胜自己的弱点。人最大的敌人不是别人,而 是自己。只有能够战胜自己的缺点和弱点、目光远大、善于控制自我的人,才是真正自强的 人。牛顿小时候读书不用功,是班里成绩最差的学生之一。在受了打击后,战胜自己的弱点、 做学习上的强者的骨气,终于使他成为一位举世公认的科学巨人。如果牛顿对自己的弱点无

动于衷,在学习上仍不努力,结果必将是一事无成。 (二)不放任自己 1.合作探究交流:阅读教材第 53 页第二个虚框中“小萍的故事”并思考:小萍的经历 对我们有什么启示?我们能不能放任自己?为什么? 2.教师点拨总结:每个人都有自己的潜能和天赋,经过努力,都能有所作为。许多人碌 碌无为,原因是多方面的。其中,意志薄弱,不能克制自己,不愿意抓紧时间学习和工作, 不愿意为了长远的利益而牺牲眼前的享乐,是重要的原因之一。自强的人都会面临一只拦路 虎,那就是放任自我。只有战胜它,才会进步,才能自强。小萍的经历说明:要自强就不能 放任自我。在现实生活中,有不少人都想自强,甚至想做“人上人” 。他们有理想,有潜力, 甚至一次次地制订了自强计划,但最终都碌碌无为。其主要原因是不愿刻苦,不能克制自己, 放纵自己。 引导:要自强,我们应该怎样控制自己? 学生阅读教材第 54 页的“相关链接”中的“七个控制”。 三、扬长避短,自强的捷径 (一)发扬长处,避开短处 1.合作探究交流:阅读教材第 55 页第一个虚框中“某位作家的故事”并思考:如果这 位作家不扬长避短,他能取得今天的成就吗? 2,教师点拨总结:每个人都有自己的长处和短处(短处指的是才能上的、天赋上的)。要 想自强和成功,就一定要认识自己的长处、天赋和兴趣,知道自己适合做什么,不适合做什 么。要根据自己的长处和天赋、兴趣和爱好以及社会的需要来确定自己的努力方向,确定自 己准备往哪方面去发展自己,才能使自己强大起来。也就是说要发扬自己的长处,避开自己 的短处。 (二)善于发现自己的长处 1.合作探究交流:阅读教材第 55 页第二个虚框中“爱迪生的故事”并思考:爱迪生一 天工作 18 个小时,却说一生从未做过一天工作。为什么?这给我们什么启示? 2.教师点拨总结:爱迪生的故事说明扬长避短是自强的一个捷径:扬长避短,根据自己 的兴趣和爱好确定自己前进的方向,既能发挥我们的特长,又能发挥我们的主动性。这样, 即使十分辛劳,也总是兴致勃勃、心情愉快;即使困难重重,也不会灰心丧气,也不会退缩。 爱迪生的故事给我们的启示是:自强的人要善于根据自己的兴趣和爱好,确定自己前进 的方向。 引导:你的特长是什么?你的兴趣、爱好是什么?我们应该怎样根据自己的长处和兴趣 确定自己努力的方向? 学生阅读教材第 56 页的“相关链接”的内容,理解问题,落实行动。 【课堂总结】 人生自强少年始。要自强,我们必须选准航向,树立坚定的理想和信念。有了理想,就 有了方向,有了进取的不竭动力,才能不怕困难,勇往直前(这是自强的航标);每个人都有 自己的缺点和弱点,要自强,我们必须战胜自己的弱点和毛病(这是自强的关键);要自强, 我们必须扬长避短,因为如果根据自己的兴趣和爱好确定努力方向,我们的主动性就会得到 充分发挥,从而使我们更快地走向成功(这是自强的捷径)。 板书设计

第三单元 做意志坚强的人 第五课 让挫折丰富我们的人生(2 课时) 第 1 课时 人生难免有挫折

教学目标 知识与技能 1.使学生知道人生难免有挫折,挫折是不可避免的的道理。 2.懂得挫折能磨炼意志的道理。 过程与方法 1.活动式教学方法是特色,包括合作式讨论、小组合作式学习、班级分享式学习、情境 活动式学习等。 2.初步培养学生多角度、全方位分析挫折的能力。 情感、态度与价值观 使学生们面对挫折能拥有积极乐观的人生态度,善于用英雄模范人物、先进人物、名人 战胜挫折的事迹和名言激励自己,深刻体悟“人生难免有挫折” ,进而在日常生活、学习中培 养坚强意志。 重点难点 重点 造成挫折的因素。 难点 人的活动受各方面因素的制约。 教学过程 【导入新课】 (展示一封电子邮件)大家一起来看我收到的一封电子邮件,在电子邮件的祝词里,写到 祝愿我“万事如意,心想事成”,邮件已经收到一个多月了,但我并非像祝词里所描述的那 样“万事如意,心想事成” ,很多事情都不能心如所愿。这是为什么呢? (学生回答,教师归纳)因为人生难免有挫折。 【讲授新课】 一、挫折与人生相伴 1.合作探究交流:阅读教材第 60 页虚框中邓亚萍的图片与材料,说说邓亚萍曾经遇到 哪些挫折,曾经获得哪些成功。 2.教师总结:人生的道路不会是一帆风顺的。人们难免会碰钉子,碰钉子之后就会产生 紧张、消极、烦躁、伤心、气愤等心理反应。这种人生道路上的“碰钉子” ,也就是人们常说 的挫折。 因此,挫折是指人在有目的的活动中受到阻碍时而产生的消极情绪反应,表现为我们在 学习或工作中,遭遇失败、干扰、障碍、遭受损失或碰钉子后,内心的紧张、沮丧、烦恼、 焦躁等。出现这种情况的时候,我们就会说:你受到了挫折。

3. 合作探究交流: 看教材第 61 页虚框中的图片材料, 分组讨论造成挫折的原因有哪些? 4.教师总结:造成挫折的因素有自然因素、社会因素、家庭因素、个人因素。 (1)自然因素,包括干旱、洪水、地震、海啸、台风等;同步地展示干旱、洪水和海啸的 图片。虽然现在科技发展得快,可以预测和抵抗一些自然灾害,但也不是完全能够避免。 (2)社会因素,包括恐怖事件、战争、社会动乱等;战争给人类、社会和国家的打击是最 严重的。 (3)家庭因素,包括离异、贫困、失去亲人等。 (4)个人因素,包括智力、生理缺陷等;这容易给青少年的生理和心理带来负面影响。不 光是我们中学生在生活中会遇到挫折,成年人,甚至一个国家,一个单位,一个民族,也同 样会遇到挫折。人们正是在不断经历挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来的。可以说, 挫折是人生的一部分。 人的活动要受到各方面因素的制约,因此,难免会遇到各种挫折。 二、不同的态度,不同的结果 1.合作探究交流:阅读教材第 62 页虚框中“登山者的故事”,思考讨论,是什么力量 使这个登山者战胜风暴,活了下来?一个人面对挫折可能会采取哪些不同的态度?结果会一 样吗? 2.教师总结:面对困难和挫折,人们大致会有三种人。第一种是胆怯、懦弱的人。他们 一遇到困难和挫折,就放弃目标,结果一事无成。第二种是意志不坚定或者容易满足的人。 他们在困难和挫折面前也能拼搏一阵,但是,要么满足于已有的成绩,要么屈服于新的困难 和挫折,不能坚持到底。这样的人也享受不到成功的喜悦。第三种是有坚定信念、意志坚强 的人。他们勇敢地面对挫折,向困难发出挑战,不达目的誓不罢休。他们善于把前进道路上 的绊脚石变成垫脚石,从而获得成功,实现生命的价值。 【课堂总结】 挫折是普遍存在的,造成挫折的因素是多方面的,所以我们在日常生活中,应认真分析 出现挫折的原因,才能有针对性地以正确的态度和方法面对挫折,经受考验。 板书设计

第 2 课时 挫折面前也从容

教学目标 知识与技能 1.懂得挫折能够磨炼意志,在挫折中增长智慧。 2.知道战胜挫折的方法。

过程与方法 1.运用合作式讨论、小组合作式学习、班级分享式学习、情境活动式学习等学习方法。 2.能运用战胜挫折的方法解决生活中的困难,初步形成自我调试和应对挫折的能力。 情感、态度与价值观 培养学生面对挫折采取积极向上的人生态度,能努力从挫折中学习和探索智慧,善于用 名人、英雄、先进人物战胜挫折的先进事迹和名言激励自己。 重点难点 重点 战胜挫折的方法。 难点 运用战胜挫折的方法解决实际问题。 教学过程 【导入新课】 同学们,在学习课文内容之前,我先请大家听一个故事: 《死里逃生的驴子》 。 一天,农夫的驴子不小心掉进了一口枯井。农夫没办法将驴子救出,只得找了几个人帮 忙铲土把驴子埋掉。—开始,驴子悲哀地呜叫着,但很快就没有了声音。农夫过去一看,让 他大吃—惊的是,每一铲土下去,驴子都迅速地把它抖掉,并且都垫到了脚下。很快,驴子 便跳出了枯井。 请问:听了这个故事,你有什么感想? 教师分析:对于身陷枯井的驴子来说,如果它只是悲哀地等待,那么每一铲土都是埋没 它的致命东西。但是,聪明的驴子却及时地抖掉了每一铲土,甚至成功地利用了它们!一些 挫折可能让人致命,却也可能成为成功的垫脚石!挫折带来的不同的后果完全取决于面对挫 折的不同态度。同学们,通过上节课的学习我们知道:人生难免有挫折,而人们在挫折面前 的态度不同会导致不同的结果。因此,在挫折面前我们应该选择坚强的人生态度。那么,对 于我们来说,遭遇挫折一定是一件坏事吗?我们能不能将它变成一件好事呢?我们能不能战 胜挫折呢?人们经常使用什么方法战胜挫折呢?这就是我们第五课第二框题《挫折面前也从 容》将要学习和讨论的主要内容。 【讲授新课】 一、“艰难困苦,玉汝于成” 1.分组讨论,推选组长发言:对于我们来说,遭遇挫折一定是一件坏事吗?我们能不能 将它变成一件好事呢?我们中学生应该怎样面对挫折呢? ( 怎样理解 “ 艰难困苦,玉汝于 成”?) 2. 教师总结: 挫折具有两面性: 挫折一方面使人们前进的步伐受到阻碍, 从而产生忧愁、 焦虑、不安、恐惧等消极心理;另一方面又有利于人们磨炼意志,增长才干和智慧。一般来 说,艰难的环境会令人意志消沉,丧失斗志。然而,在具有坚强意志、积极进取的人面前, 艰难的环境却可以使他们抖擞精神,发奋努力。困难被克服了,就会有出色的成就。这就是 “艰难困苦,玉汝于成” 。所以,对于我们来说,遭遇挫折不一定是一件坏事,关键是看我们 以什么样的态度来对待它。 3. 分组合作探究交流: 阅读教材第 64 页关于小丹的材料和教材第 65 页关于美国总统林 肯经历挫折的材料,说说小丹和林肯的经历和面对挫折的态度,给了我们什么启示。这两个 事例说明了什么道理? 4.教师总结:这两个事例说明:一个人遭受挫折的打击是不幸的,但是,只要我们以正

确的态度对待挫折,有迎难而上、坚忍不拔的意志,勇敢地战胜它,就可以战胜挫折、取得 出色的成绩, 就会获得智慧和成功。 可见, 挫折也有助于我们获得成功。 中国有句老话叫“蚌 病成珠”。如果说珍珠是蚌在痛苦中艰苦磨炼的结晶,那么智慧就是人们在战胜一次又一次 挫折后获得的最宝贵的礼物。让我们愉快地接受挫折带给我们的馈赠吧。 5.齐读教材第 65 页爱迪生的名言,畅谈对这句名人名言的理解。(加深理解挫折的积极 作用。) 6.教师总结:失败和挫折同世界上的许多事物一样,不仅有消极作用,而且也有积极作 用,这就是挫折的两重性。挫折是坏事(它给人以身体和心理上的打击和压力,造成精神上的 烦恼和痛苦,给生活道路造成曲折);但是,一定条件下,坚强的人可以把它变成好事(它使 人经受考验,得到锻炼,积累经验教训,重新鼓起勇气再接再厉。变困难为顺利,变挫折为 成功)。在很多时候,失败和挫折恰恰是人们通向成功的途径。 二、战胜挫折有方法 1.组织学生分组活动: (1)主题:当我遇到挫折时,我会?? (2)活动内容:把你们认为能战胜挫折的好方法写下来,展示在黑板上,全班同学一起分 享。 (3)活动要求:四人一小组,推选出一名作记录员,一名发言并作传递员。 (4)说说你眼中的强者,如身边的同学、老师、家长是如何战胜挫折的。 2. 教师总结: 战胜困难的方法并非高深莫测, 它就存在于我们以往战胜挫折的经历之中。 只要我们认真总结,努力探索,我们就能找到战胜困难的有效方法,就能主动、积极地应对 各种挫折。总结古今中外的成功人士的成功经验,人们战胜困难的常用方法主要有: (1)树立正确的人生目标: 只有树立远大理想和正确的人生目标, 才能激发火一般的热情, 充分发挥自己的主动性, 冲破重重阻力和障碍,为实现自己的志向而奋斗。正确的人生目标,是人生的灯塔,是人前 进的精神支柱,使人知难而进,迎难而上。 如果没有正确的人生目标,就会使人意志消沉、不求上进、目光短浅、得过且过、无所 事事,就经受不住挫折的考验,一遇到挫折就被压倒。 (可以组织学生阅读教材第 67 页“彭加木的故事”) (2)正确认识挫折,采取恰当的解决办法: 遭遇挫折时,我们要冷静分析造成挫折的各种原因,然后对症下药,找到战胜挫折的有 效办法。 (可以组织学生思考教材第 67 页虚框中的问题) (3)激发探索创新的热情: 全身心地去探索、去创造,是战胜困难和挫折、克服消极心理的有效方法。 (可以组织学生阅读教材第 67~68 页“巴斯德的故事”) 怎样激发自己的创新热情呢?①多接触新鲜事物;②多学习先进人物;③多动脑,勤动 手。 (4)学会自我疏导。 【课堂总结】 人在遭受挫折和困难时,往往会感到缺乏安全感,使人难以安下心来,工作和生活都会 受到影响。可是那些成功者在遇到挫折时却使我们感受到了他们从容的态度和不凡的表现, 这也正是他们能够成功的原因。古今中外一切杰出人物,没有一个是一帆风顺走向成功的。 在失败和不幸面前,他们无不是选择了发愤图强之路,一个个奋起与人生的逆境抗争,紧紧 扼住命运的咽喉,做生活的强者,通过自己的艰苦奋斗,最终赢得命运的青睐。同学们正当

青春年华,虽说也曾遇到这样的挫折或者那样的不顺,但总的来说,基本上是在顺境中成长 起来的,在今后漫长的人生之路上,我们还将会遇到更大的挫折与不幸。为此大家要立志发 愤图强,学会在挫折中奋起,在挫折中走向成功。不在挫折中奋起,便会在挫折中灭亡。人 的一生,不如意的事十有八九,但是无论是在何时何地,也无论你遇到什么样的艰难困苦, 请你都不要失去对生活的希望和对美好事物的追求,同时必须为之长期不懈地努力奋斗,这 样人生的命运将会回报给你以幸福的微笑。相信通过对本课的学习,同学们对挫折会有新的 认识。让我们携手共进,去迎接未来的挑战吧!激励学生要勇敢地面对生活中的困难,以正 确的态度和方法去战胜挫折。 板书设计

第六课 为坚强喝彩(2 课时) 第 1 课时 让我们选择坚强

教学目标 知识与技能 1.使学生知道坚强意志品质的四种表现:自觉性、果断性、自制力、坚韧性。 2.知道坚强意志品质的作用:有利于坚持正确的人生方向,形成良好习惯,成就一番事 业。 过程与方法 1.让学生能够分析自己的意志品质。 2.典型事例分析教学法、创设情境法。 情感、态度与价值观 使学生树立磨砺坚强意志的信念,并愿意在艰苦的环境中磨砺坚强的意志。 重点难点 重点 坚定正确的人生方向。 难点

意志坚强的表现。 教学过程 【导入新课】 学生表演小品《学艺》 。说的是在暑假中,有位同学先后参加了音乐、美术、体育、计算 机、奥赛等多个培训班,都因害怕困难,不能坚持到底,结果一事无成,空手而归。 思考:小品中的这位同学为什么一无所获?(学生回答) 教师总结:对,无论做什么事情,要想取得成功,都需要坚强的意志。同学们,要想成 为一个意志坚强的人,我们首先必须要真正弄清坚强的意志对我们的人生有什么样的重要作 用和意义。那么,坚强的意志对我们的成长和成功有什么重要作用和意义呢?这就是我们第 一框题《让我们选择坚强》将要学习和探讨的内容。 【讲授新课】 一、坚强意志的力量 1.教师简要介绍“冼星海的故事”,学生思考以下问题:冼星海是凭着哪些优秀的心理 品质进行音乐创作,谱写出经久不衰的音乐作品的?这给我们什么启示?坚强的意志表现在 哪些方面? 2.教师总结:同学们,我们在座的同学有哪些知道《黄河大合唱》 、 《生产大合唱》的作 者是谁?这给我们什么启示? 教师归纳引导:冼星海是我国一位伟大的作曲家,下面我们来听听他的故事吧!??冼 星海正是依靠不怕挫折、不怕困难的精神,百折不挠的毅力,坚强的意志进行音乐创作,才 取得了巨大的成绩,谱写出经久不衰的音乐作品的。实际上我们无论做什么事,都需要有坚 强的意志,否则,意志软弱、不坚强,就会半途而废、一事无成。 意志坚强主要表现在:自觉性强、果断性强、自制力强、坚韧性强四个方面。 3.组织学生阅读和讨论教材第 72~73 页虚框中的材料,并思考:材料中的四个小故事 是如何体现坚强意志品质的?你还能列举几个类似的实例吗? 4.教师总结:(1)材料中的中学生——学习目的明确、学习自觉性比较高、不怕苦、不 怕累、不畏艰辛; (2)材料中的失业工人——面对失业不气馁、不灰心,果断、机智地另寻自强之路; (3)材料中的博士生——有理想、有志气(一定要发奋学习,做一个不受外国人欺负、堂堂 正正的中国人);自制力强(给自己订了一个严格规划,保证自己有充分的学习时间); (4)材料中的柏拉图——顽强、有韧性、有毅力。 二、实现人生目标的保障 1.组织学生阅读教材第 74 页虚框的内容,寻找坚强意志品质的作用。学生讨论,代表 发言。 2.教师总结:坚强意志品质的作用: (1)坚持正确的人生方向,需要坚强意志。 在很多情况下,我们与成功无缘,并不是因为不聪明,而是因为缺乏坚强的意志。实际 上,我们随时都面临着正确与错误、应该与不应该、坚持与放弃等方面的选择。如果具备坚 强的意志品质,就能自觉抵制不良思想和行为的影响,作出正确的选择,坚定正确的人生方 向。(可列举一些学生身边常见的种种诱惑) (2)走出失败的阴影,需要坚强意志。 (可结合教材第 75 页巴尔扎克的故事讲解)“失败乃成功之母”,只有意志坚强、善于总 结失败的教训并重新站起来的人,才能迈过失败这道槛,走向成功。可见,有没有坚强的意 志品质,是能否将失败转化为成功的关键。(还要注意处理教材第 76 页的材料)

(3)形成良好的习惯,需要坚强意志。 良好的习惯是一种无形的巨大的力量,是一个人终身受益的财富。好习惯不是轻而易举 就能养成的,只有具有坚强意志品质的人,才能持之以恒,逐步养成。 (4)成就一番事业,需要坚强意志。 【课堂总结】 今天我们主要分析了坚强意志的表现和作用,从而了解到坚强意志是我们生活中不可缺 少的一种品质,是我们战胜困难、克服弱点、完成学业、取得成功的一把利剑,所以,我们 要努力地把自己培养成为一个意志坚强的人。 板书设计

第 2 课时 钢铁是这样炼成的

教学目标 知识与技能 1.知道如何磨砺坚强的意志:明确目标、从小事做起,善于管理自己,主动在艰苦的环 境中锻炼自己。 2.能够分析自己的意志品质。 3.运用培养意志品质的方法,初步培养自己的良好意志品质。 过程与方法 1.通过自主型教学方法展开,以教师为主导,学生为主体展开双边活动。 2.典型事例分析法、情景教学法。 情感、态度与价值观 使学生树立磨砺坚强意志的信念,愿意在艰苦的环境中磨砺坚强的意志。 重点难点 重点 学会如何磨砺坚强的意志:明确目标、从小事做起,善于管理自己,主动在艰苦的环境

中锻炼自己。 难点 了解、分析自己的意志品质现状。运用培养意志品质的方法,初步培养自己的良好意志 品质。 教学过程 【导入新课】 坚强的意志是我们生活中不可缺少的一种品质,是我们战胜困难、克服弱点、完成学业、 取得成功的一把利剑,所以,我们要努力地把自己培养成为一个意志坚强的人。那么你了解 自己的意志品质的现状吗?你知道坚强的意志是从哪里来的吗?你知道磨炼坚强意志的方法 有哪些吗?这就是我们第六课第二个框题《钢铁是这样炼成的》要学习和探究的内容。 【讲授新课】 一、我的意志品质 1.要求学生自己先对照教材第 77 页第一个虚框中的内容,找出自己坚强意志和懦弱意 志的表现,书中没有的可以补充进去,然后同桌相互交流。找学生介绍自己的情况。 2.教师总结: (1)意志坚强的表现: ①坚持正确的目标,能抵制各种不良诱惑。 ②坚持把重要的事情先做完,然后做其他事情。 ③受到别人批评的时候不气馁,努力改正错误。 ④考试成绩不理想时,能积极找出问题,寻求解决办法。 ⑤遇到难题时,能从多方面想办法。 ⑥正视自己的弱点,不沮丧,不自卑。 ?? (2)意志薄弱的表现: ①遇到学习困难,就失去信心。 ②克服困难的过程中半途而废。 ③不能坚持正确的行动方向,容易受不良事物的诱惑。 ④考试成绩不好时,唉声叹气,一筹莫展。 ⑤面对困难时,消极地等待境况的改变。 ⑥对自身的弱点,没有勇气去克服。 ?? 同学们,如果我们在“意志银行”里有关坚强的意志品质的“存款”很多,请你不要骄 傲,要继续努力,成功就在前面;如果我们在“意志银行”里有关坚强的意志品质的“存款” 很少,别泄气。从现在开始,采取一些方法,往里面“存款” ,最后我们会很富有。 二、磨砺意志,学会坚强 1.引导学生阅读教材第 78 页虚框中“齐白石刻苦练篆刻的故事”和第 79 页“相关链 接”中“我”的故事,分析:齐白石大师和“我”为什么能成功?这给我们什么启示? 2. 教师总结: 齐白石大师和“我”之所以能获得成功, 是因为他们都有明确的奋斗目标, 并为之而不懈地奋斗拼搏,再苦再累都不怕。这个故事告诉我们:磨砺坚强意志必须树立明 确的目标,并为之而不懈地奋斗拼搏,不能怕苦怕累。 教师总结:磨砺坚强意志,还要从细微之处做起,从小事做起。古人说: “合抱之木,生 于毫末;九层之台,起于垒土;千里之行,始于足下。 ”古诗也说“明日复明日,明日何其多, 我身待明日,万事成蹉跎” 。这都是教育我们要埋头苦干,从细微之处做起,从小事做起。从

今天开始,我们可以尝试这样做。 3.引导学生阅读教材第 80 页“相关链接”中“富兰克林的故事”,思考:从故事中看, 富兰克林的成功是什么帮了他的忙? 4.教师总结:磨砺坚强意志,应善于管理自己。富兰克林的成功是善于管理自己帮了他 的忙,善于管理自己也是坚强意志的表现,我们做什么事都应该有计划,按计划执行,严格 管理自己,长期坚持就会形成习惯,有利于培养我们的意志力,对我们学习和事业的成功是 有很大帮助的。我们可以根据自己的实际,把学习、娱乐、体育锻炼、家务劳动、休息和饮 食等活动安排好,就是在培养自己的意志品质。 5.引导学生阅读教材第 80 页虚框中“杨利伟的事迹”分析:杨利伟为什么能成为“中 国飞天第一人”? 6.教师总结:磨砺坚强意志,要主动在艰苦的环境中锻炼自己。杨利伟能够成为“中国 飞天第一人”,与他平时的刻苦训练是分不开的。他能飞上蓝天,靠的不是运气,而是凭着 顽强的意志、艰苦的训练一步一个脚印地走出来的。 自觉地、 适当地在艰苦的生活和环境中锻炼自己, 对于一个人的健康成长是十分有益的。 适当从事一些体力劳动,主动承担一些“苦差事”,在保证安全的前提下进行爬山和探险等 活动,都有利于我们体验艰苦,增强意志力。 【课堂总结】 亲爱的同学们, 只要我们每个人心中树立明确的目标, 能主动在艰苦的环境中锻炼自己, 从小事做起,从现在做起,善于管理自己,人人都可以成为钢铁战士,一块好钢!最后,老 师送同学们两句话:今日为自己的坚强喝彩,明日为自己的胜利欢呼! 板书设计

第四单元 做学法尊法守法用法的人 第七课 感受法律的尊严(3 课时) 第 1 课时 走近法律

教学目标 知识与技能 1.知道社会生活离不开规则,社会生活离不开法律,法律是一种特殊的行为规范。

2.逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力。 过程与方法 1.引导学生合作探究,充分发挥学生的主体作用,让他们自己观察、发现问题,从中启 迪学生思考,生活中处处离不开规则。 2.结合典型事例进行分析,使学生感悟到法律不仅对我们有约束作用,法律更对我们有 保护作用。法律是我们的守护神,是我们维护合法权益的有力武器,从而尊重法律,真正爱 法。 情感、态度与价值观 1.树立尊重规则、尊重法律的观念。 2.感受法律的作用,树立法律意识和法制观念,做学法尊法守法用法的人。 重点难点 重点 让学生了解规则的重要性,引导学生懂得什么是法律。 难点 法律的规范作用和对人们的保护作用。 教学过程 【导入新课】 引导学生阅读第七课的引言并分析: 有一个父亲,因为离婚而把怨气发泄到儿子身上,动不动就打骂孩子,有时还不让孩子 去学校学习。记者采访他时,他竟然理直气壮地说:“孩子是我的,我有权这样做。”结果, 他因滥用监护权而被依法剥夺了监护权。有一名中学生,平时酷爱计算机程序设计。一天, 他正在为自己的黑客行为沾沾自喜时,警察上门把他带走了。原来,他的行为给国家造成了 巨大的经济损失。 这两个案例中的主人为什么受到了法律的制裁呢?这给我们什么启示? 同学们,这两个案例中的主人公之所以受到了法律的制裁,是因为他们的行为违反了我 国法律的有关规定,给国家、社会、集体或他人造成了一定的损失和危害。所以,他们受到 了法律的追究与制裁。日常生活中,这样的例子并不少见。现代社会是一个法治社会,法律 面前人人平等。我们大家都应该自觉学法尊法守法用法,依法律己,依法办事。违反法律法 规的行为必然要受到法律的追究与制裁。自觉学法尊法守法用法,维护法律的尊严,是一个 现代公民成熟的标志,也是每一个公民应尽的职责和义务。 那么,什么是法律呢?法律与道德、纪律有些什么不同呢?我们的生活能不能没有法律 呢?这就是本课所要探讨的内容。 【讲授新课】 一、我们身边的规则 (一)社会生活离不开规则 1.合作探究交流:读教材第 84 页虚框中的“交通秩序对比插图”并讨论:(1)同样是十 字路口,为什么出现不一样的现象?(2)交通规则起了什么作用?(3)这个现象对你有什么启 示? 2.教师总结:左图交通秩序井然,尽管车杂人多,可由于行人车辆各行其道,红灯停绿 灯行,穿梭有序,路口交通有条不紊,道路畅通无阻。右图则刚好相反,没有交通规则,或 者人们不遵守交通规则,南来北往的、东行西去的,各不相让,争抢阻挡,汽车、自行车及 行人挤成一团,其结果是谁都不能顺利通过。交通规则在这里起到了维护道路畅通的作用。 这幅插图说明,社会生活要有规则,懂规则,守规则。 “没有规矩不成方圆” ,在社会生活中,

如果没有行为的规则,人们各行其是,社会就会混乱不堪,陷入毫无秩序的彼此冲突之中。 所以,有规则、懂规则、守规则十分重要。 (二)社会生活中的规则 1.学生活动:让学生列举自己所熟悉的自己生活中的各种规则: (1)乘车得遵守乘客须知; (2)看电影得遵守观众须知; (3)看病得遵守病人须知; (4)到商场购物得遵守顾客须知; (5)在餐厅就餐得讲个先后顺序; (6)来学校读书得遵守班规校纪; (7)参加文体活动得遵守文体活动的各种规则?? 2.学生活动:以“我的一天”为题,描述自己生活中遇到的或感受到的规则。一天中, 你曾经历或直接感受到哪些有关衣、食、住、行、学习、文体活动等方面的规则?如果要你 对这些规则进行分类,你怎么分? 学生描述自己生活中遇到的或感受到的规则: (1)早晨,闹钟响了,我们就得按时起床,否则就违反了班规校纪和《中学生守则》 ; (2)课堂上,我们得认真听讲,专心记笔记,积极回答老师的提问,这既是班规校纪的要 求,也是我们健康成长的必然需要?? 教师归纳:同学们,在校园内生活学习,我们必须自觉遵守班规校纪:尊敬师长,关心 同学,爱护公物,保护校园环境卫生??有事外出,我们必须遵守各种社会规章、社会道德 和国家法律?? 3.教师归纳分析:同学们,在社会生活中,调节我们行为的规则有很多种,归纳起来, 大致有三种类型:即道德,纪律、规章和法律。请同学们填写教材第 86 页中的表格?? 教师引导过渡:同学们,通过这一表格的填写,我们可以看出来,社会道德,纪律、规 章和国家法律都是人们必须遵守的社会行为规范。但是,它们又各有各的特征。那么,法律 与道德,纪律、规章有些什么不同呢? (三)道德和纪律、规章与法律的区别 1.合作探究交流:填写表格

2.结论:法律是由国家制定或认可的,靠国家强制力保证实施的,对全体社会成员具有 普遍约束力的一种特殊的行为规范。 二、生活离不开法律 (一)法律的规范作用 1.合作探究交流:阅读教材第 86 页第三个虚框中小郑的案例,并思考以下问题:

(1)舞迷夫妇的行为对么?为什么? (2)最后执法部门依照什么规则阻止舞迷夫妇的行为? (3)假如没有法律,我们的生活会怎样? (4)这个案例体现了法律的什么作用? 2. 教师点拨总结: 法律的规范作用突出地表现为, 它规定人们可以做什么, 必须做什么, 应当做什么,不应当做什么。如果人们违反法律,就会受到法律的制裁或处理。法律为人们 的行为提供一个模式、标准或方向。同时,它还是评价人们的行为是否合法有效的准绳。舞 迷夫妇的行为是不对的,因为他们的行为扰乱了他人的生活,侵犯了他人的合法权益,违反 了我国法律的相关规定。执法部门依照我国有关法律阻止了他们的侵权行为。通过这个案例 我们可以发现,假如没有法律,我们的生活将变得混乱不堪,我们将不知道什么是对的,什 么是错的,不知道该做什么,不该做什么。更不知道用什么方法来保护自己的合法权益。它 体现了法律具有规范作用。 拓展延伸:我们的权利与义务。学生学习教材第 87 页的“相关链接”。 (二)法律的保护作用 1.合作探究交流:看教材第 87 页下面虚框中的图画,思考、讨论并回答问题: (1)小叶和小静为什么能够如愿以偿? (2)如果没有法律的相关规定,情况会如何? (3)这主要体现了法律的一种什么作用? 2. 教师点拨总结: 法律具有保护作用。 日常生活离不开法律, 法律是我们生活的“卫士”。 它时刻维护着国家和集体的利益,它时刻维护着我们的利益,保护着我们的合法权益。因为 我国有《消费者权益保护法》和《劳动法》 ,所以小叶和小静的合法权益才能得以实现。如果 没有这方面的规定,他们二人的合法权益就无法得到保障,就会影响社会的稳定。这体现了 法律具有保护作用。 通过刚才同学们的讨论回答,我们明确了解决纠纷和制裁犯罪需要通过法律,维护合法 权益需要法律的支持。可见,我们的日常生活离不开法律,法律是国家生活的保障。 拓展延伸:体现法律保护作用的法律条文。 【课堂总结】 社会生活需要各种规则,更需要法律的规范和保护,日常生活离不开法律,法律是国家 生活的保障。 因此, 我们作为 21 世纪的新一代青少年, 要学习法律、 维护法律的尊严和权威。 其中,学法尊法守法用法是我们应尽的责任。 板书设计

第 2 课时

法不可违

教学目标 知识与技能 1.违法行为的含义及其类别。 2.刑法的含义。 3.犯罪的特征。 4.我国刑罚的种类。 5.能结合违法犯罪的有关案例,正确判断什么是违法行为,什么是犯罪行为。初步学会 分辨是非、分析事物的能力。 过程与方法 1. 依照教材中的活动进行探究学习, 让学生自己试着对违法行为及其类别进行说明和概 括。 2.结合典型的案例来分析说明,对犯罪的特征逐个进行分析讲解。 3.通过材料的阅读与资料的查找,使学生了解刑罚的种类及基本内容。 情感、态度与价值观 1.树立尊重法律的观念,感受法律的尊严,做学法尊法守法用法的人。 2.加强自身修养,增强法制观念,防微杜渐。 重点难点 重点 使学生能够认清合法与非法行为,初步具有守法观念。 难点 行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为三者的区别。 教学过程 【导入新课】 同学们,通过前边的探讨和学习,我们知道:我们每个人都是社会的一员,每个人的行 为都不可能是随心所欲的。人的行为如果不加以约束,那将会给别人、给社会造成危害,最 终会给自己带来不利。所以,有规则、懂规则、守规则十分重要,没有行为规则是不行的。 法律是一种特殊的行为规范;生活需要各种规则,更需要法律的规范和保护;我们的生活离 不开法律,学法尊法守法用法是我们应尽的责任。那么,我们能不能违法呢?违法行为又会 受到怎样的制裁和处罚呢? 【讲授新课】 一、谁都不能违法 (一)不违法是人们行为的底线 1.合作探究交流:阅读教材第 89 页虚框中“小勤的故事”。思考:一个要强的学生为 什么会丢了大面子?这样的事情可以避免吗? 2. 教师点拨总结: 如果说道德是人们追求的较高境界, 那么不违法则是人们行为的底线。 我们强调自尊、自爱、自信,力求自立、自强,一个重要的条件就是要守规则,尤其不能违 反法律。小勤由于不懂法律做了违法的事,所以丢了大面子,而要做到不违法,就要了解什

么是违法。 (二)违法行为的含义及类别 1.合作探究交流:阅读教材第 89~90 页虚框中的三则情景。思考主人公的行为给社会 造成了什么危害,其行为违反了什么法律,行为人自己落得什么结果。 2.教师点拨总结:故事中的李某等三人的行为违反了我国治安管理处罚法的规定,扰乱 了公共场所秩序,李某等三人受到公安机关的警告处罚;朱某的行为触犯了我国民法通则第 七十九条的规定,拾得遗失物,应当归还失主,是违反民事法律法规的行为,法院判决朱某 限期归还手表;赵某触犯了我国刑法,已构成了抢劫罪。人民法院认定赵某犯了抢劫罪,依 据刑法判处其有期徒刑。 引导:通过这三则事例,你能看出什么是违法行为吗? (学生尝试总结) 教师总结:凡不履行法律规定的义务,或者作出法律所禁止的行为,都是违法行为。 (三)违法行为的类别 1.合作探究交流:结合教材第 89~90 页虚框中的三则情景,填写表格: 情景 一 二 三 2.教师点拨总结:根据违法行为违反的法律,可以将违法行为分为行政违法行为、民事 违法行为和刑事违法行为。行政违法行为就是违反行政管理法律法规的行为;民事违法行为 就是违反民事法律法规的行为;刑事违法行为就是违反刑法的行为。任何一类违法行为都有 其法律后果,都要承担相应的法律责任。 教师要特别提醒:在刑法、民法、行政法之上,还有宪法。违反宪法的行为当然也是违 法行为,简称其为违宪行为。一切违宪行为都要受到追究。 引导:从对这三类违法行为的比较中,你能得出什么结论? (学生讨论交流,尝试总结) 教师总结:从对这三类违法行为的比较中,可以看出:同犯罪相比,民事违法行为和行 政违法行为对社会的危害比较小,称为一般违法行为。而刑事违法行为是严重违法行为,就 是我们要讲的犯罪行为。那么,什么是犯罪呢?犯罪的特征有哪些呢? 二、犯罪必受惩罚 (一)犯罪的含义及特征 1.合作探究交流:阅读教材本小节的内容,结合上页的表格,从与民事违法行为和行政 违法行为的比较中,你能概括出刑事违法行为的特征吗? 社会危害性_________________________________________________________________ 违反的法律_________________________________________________________________ 受到的惩罚_________________________________________________________________ 2.教师点拨总结:刑事违法行为是触犯刑法的行为。刑法是以国家的名义规定什么行为 是犯罪和对犯罪分子处以何种刑罚的法律。我国刑法是保护国家和人民的利益、惩治犯罪的 有力武器。 所谓犯罪,是指具有严重社会危害性、触犯刑法并依法应受刑罚处罚的行为。 犯罪具有三个基本特征: (1)犯罪是具有严重社会危害性的行为。严重危害性,是犯罪的最本质特征。 (2)犯罪是一种触犯刑法的行为。刑事违法性,是犯罪的法律标志。 (3)犯罪是应受刑罚处罚的行为。刑罚当罚性,是犯罪严重危害性及刑事违法性的必然后 对社会的危害程度 违反的法律 承担的法律责任 所属违法类别

果。 犯罪历来是国家法律打击的重点,犯罪分子终究要受到严厉的刑事处罚。 (二)刑罚的含义及种类 1.合作探究交流:阅读教材第 93 页第二个虚框中“厦门海关原关长杨前线”的案例, 思考:“死刑”、“剥夺政治权利”、“没收财产”等分别表示什么?什么是刑罚?它有哪 些种类? 2.教师点拨总结:刑罚又叫刑事处罚、刑事处分,是指人民法院对犯罪分子实行惩罚的 一种强制方法。根据刑法的规定,我国刑罚的种类分为主刑和附加刑两大类。主刑,是对犯 罪分子适用的主要刑罚,包括管制、拘役(不是拘留)、有期徒刑、无期徒刑、死刑五种。附 加刑,是补充主刑适用的刑罚方法,包括罚金(不是罚款)、剥夺政治权利、没收财产、驱逐 出境四种。 (三)开玩笑犯法吗? 1.合作探究交流:学生阅读教材第 94 页虚框中“留学生的故事”,回答: (1)开玩笑犯法吗? (2)如果人们无意之中犯法,可以原谅吗? (3)如果有人怂恿你,你会这么做吗? 2.教师点拨总结:都是玩笑惹的祸。看来我们开玩笑也要分清场合,要把握分寸,玩笑 开的不当会害人害己。这个材料也告诉我们不论什么原因,只要触犯了法律(包括无意中违 法),都是违法行为,都会给社会造成危害,都要受到法律的制裁。 【课堂总结】 通过这个框题的学习,我们懂得了哪些行为是违法的,哪些行为是合法的,什么行为是 违法犯罪,什么样的行为会给社会和他人带来什么样的法律后果,以及相应地要受到怎样的 法律制裁。任何一类违法行为都有其法律后果,都要承担相应的法律责任。因此我们从小就 要学习法律知识,增强法制观念,养成遵纪守法的好习惯,做一个知法、守法的好公民。 板书设计

第 3 课时 防患于未然

教学目标 知识与技能 1.知道、了解犯罪的危害。

2.知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法行为。 3.逐步形成自我控制、约束自己不良行为的能力,提高分辨是非、分析事物的能力。 过程与方法 1.结合与中学生相关的事例,引导学生认识到犯罪行为的代价极大,不仅会对社会和他 人造成了巨大危害,也会给家庭和自己带来灾难。 2. 结合学生中存在的不良行为或严重不良行为, 分析这些不良行为的危害及纠正这些行 为的有效方法,引出要树立法律意识,从小事做起,预防违法犯罪,提醒学生避免沾染不良 习气,纠正不良行为,防患于未然。引导学生要防微杜渐,严格要求自己,加强守法意识, 自觉遵纪守法。 情感、态度与价值观 1.加强自身修养,增强法制观念,防微杜渐。 2.感受法律的尊严,做学法尊法守法用法的人。 重点难点 重点 知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪,学会自觉抵制不良诱惑。 难点 遵守法律与践行道德之间的联系。 教学过程 【导入新课】 通过上节课的学习,我们知道了什么是违法犯罪,明白了无论什么人只要触犯了法律, 都要受到法律的制裁。但一个人走上犯罪道路,不是一天两天的事,往往有一个逐渐变化的 过程,从一些不良习惯开始,因此我们要预防违法犯罪,就要提高警惕,防微杜渐,拒绝不 良诱惑。那么,作为花季少年的我们,将如何提高警惕,拒绝不良诱惑,远离违法犯罪呢? 这就是我们今天要学习的内容,第七课第三框题《防患于未然》 。 【讲授新课】 一、认清犯罪危害 (一)犯罪的危害 1.合作探究交流:阅读教材中第 95 页小迪的案例。讨论: (1)从对社会、对家庭、对自己的现在和将来等方面,分析小迪犯罪造成的危害。 (2)列举身边生活中的事例,说说犯罪的危害。 2.教师点拨总结:小迪的行为所造成的危害表现在: 对他人的危害:侵占他人财物、造成他人的身体和心理受到伤害; 对自己的危害:坐牢、自毁前程; 对家庭的危害:妈妈精神失常、爸爸出车祸、姥姥死亡; 对社会的危害:影响社会安定。 通过上面这个案例我们可以看到:犯罪是对人类文明的挑战,是侵害社会健康肌体的毒 瘤。犯罪是我们成长道路上最凶险的陷阱。犯罪对自己、对家庭、对他人、对社会,都有严 重危害。 (二)心灵上憎恶违法犯罪,行为上远离违法犯罪 1.合作探究交流:阅读教材中第 96 页的“相关链接”。 讨论:年龄小与犯罪无关,年龄小犯罪不受处罚的想法对不对?为什么? 2.教师点拨总结:那种认为自己年龄小与犯罪无关、年龄小犯罪也不受处罚的想法,是

十分错误的。因为,我国刑法第十七条规定,已满十六周岁的人犯罪,应当负刑事责任。已 满十四周岁不满十六周岁的人,犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩 卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的,应当负刑事责任。因不满十六周岁不予刑事处罚的,责令 他的家长或者监护人加以管教;在必要的时候,也可以由政府收容教养。犯罪行为的代价极 大,对家庭、对自己、对他人、对社会都有严重危害。因此,青少年应当在心灵深处憎恶违 法犯罪,行为上远离违法犯罪。 二、加强自我防范 (一)从小事做起,预防违法犯罪 1.合作探究交流:阅读教材中第 96 页陈某的案例,思考: (1)你身边有这样的未成年人吗?你知道他们犯罪的原因吗? (2)绘制陈某走上犯罪道路的路线图。 2.教师点拨总结:老人们常说:“小时偷针,大时偷金”,俗话也讲:“善不积不足以 成名,恶不积不足以灭身。”我们要做一个有道德的合格的现代公民,就应自觉树立法律意 识,维护法律尊严,依法自律,做一个守法的人;加强道德修养,做一个有道德的人。从小 事做起,预防违法犯罪。 (二)划清是非界限,杜绝不良行为 1.合作探究交流:阅读教材第 97 页的“相关链接”。寻找校园中,身边的同学或自己 身上有哪些不良的行为,并分析这些行为对个人、家庭及社会的危害,并填写教材中的下列 表格。 不良行为 打架斗殴 夜不归宿 携带管制刀具 传播淫秽读物 检查自己最近的言行,在哪方面要亮起红灯? 2.教师点拨总结:我国预防未成年人犯罪法,是为保障未成年人身心健康、培养其良好 品行、 有效地预防未成年人犯罪而制定的。 这部法律设专章规定对未成年人不良行为的预防, 对严重不良行为的矫治,给我们划清了明确的是非界限。我们在平时应注意加强道德修养, 自觉遵纪守法,防微杜渐,避免沾染不良习气,防患于未然。 (三)加强道德修养,树立法制观念,防微杜渐 1.合作探究交流:阅读教材中第 98 页的案例“一位父亲给儿子的信”。请你以儿子的 名义给这位父亲写一封回信。 2.教师点拨总结:作为一个合格的现代公民,我们应自觉树立法律意识,维护法律的尊 严,依法自律,做一个守法的人;加强道德修养,树立正确的是非观念,积极抵制不良心理 和行为,做一个有道德的人。我们要从小事做起, “勿以恶小而为之,勿以善小而不为”,自 觉遵纪守法,防微杜渐,避免沾染不良习气,防患于未然。 【课堂总结】 通过这节课的学习,我们认识到了犯罪行为的危害极大,并且知道违法犯罪与道德水平 高低的关系,认识违法犯罪与环境的关系。“近朱者赤,近墨者黑”。因此,我们在平时应 注意加强道德修养,自觉遵纪守法,防微杜渐,避免沾染不良习气,防患于未然。这样,我 们才能预防违法犯罪,享受人生的幸福,造福于社会,贡献于国家。 对他人的危害 对行为人的危害 对家庭的危害 对社会的危害

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第八课 法律护我成长(2 课时) 第 1 课时 特殊的保护,特殊的爱

教学目标 知识与技能 1.了解有关家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。 2.初步培养正确判断违反未成年人保护法的一些现象和行为的能力。 过程与方法 1.运用典型案例,将学生带入特定事件的现场,深入角色,使学生触景生情,增强角色 体验,激发学生的形象思维,缩小理论与实践的差距。 2.让学生积极参与教学,培养学生以“当事人”身份,充分领会四个保护的基本内容, 感受未成年人受国家法律的特殊保护,通过体验更加热爱法律。 情感、态度与价值观 1.逐步提高依法保护自己、维护自身合法权益的能力。 2.体会家庭、学校、社会、国家给予 的深深的情、浓浓的爱。 重点难点 重点 在对未成年人的保护方面,家庭、学校、国家和社会、司法部门分别应该履行的法律义 务。 难点 运用四个保护,与侵害未成年人合法权益的行为作斗争。 教学过程 【导入新课】 让学生阅读教材中本课的引言,并思考。 这个案例说明:现实生活中,不尊重未成年人、侵犯未成年人合法权益的现象时有发生,

青少年的健康成长需要国家给予特别关注,我国为此制定了专门保护未成人的法律。那么, 为保护我们未成年人的健康成长,我国法律作了哪些规定呢?给予我们哪些特殊的保护呢? 【讲授新课】 一、家庭保护和学校保护 (一)对未成年人进行特殊保护的必要性 1.合作探究交流:阅读教材中第 100 页“小晨的经历”。 思考:国家为什么要制定专门法律对未成年人进行特殊保护?为保护未成年人的合法权 益,我国未成年人保护法设置了几道防线? 2.教师点拨总结:凡未满 18 周岁的公民都是未成年人。 (1)未成年人的身心健康需要法律给予特殊保护:由于未成年人正处在长身体、长知识的 重要时期,生理、心理各方面都不够成熟,由于缺乏明辨是非美丑的能力,容易受到社会上 各种不良因素的影响,偏离正确的人生航向,走向歧途,甚至坠入违法犯罪的深渊,为了预 防和减少未成年人违法犯罪,需要法律的特殊保护;由于缺乏自我保护能力,个人的合法权 益很容易受到非法侵害。为了防止未成年人的合法权益受到侵害,需要用法律规范社会各方 面的力量,运用各种手段对未成年人进行有效的保护;因此,未成年人的健康成长需要法律 给予特殊保护。 (2)未成年人的健康成长关系重大,需要国家给予特殊关注:青少年代表着国家的未来、 民族的希望,是社会主义现代化建设事业的接班人,是 21 世纪振兴中华的主力军。因此青少 年能否健康成长,能否肩负起历史赋予的重任,直接关系到革命前辈开创的社会主义事业是 否后继有人的大问题。未成年人的健康成长关系重大,需要国家给予特殊关注。 为保护未成年人的合法权益,我国制定了未成年人保护法和预防未成年人犯罪法。未成 年人保护法设置了家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护四道防线,作出了明确的规定。 这种特殊的保护,体现了一种深深的情、浓浓的爱。 (二)家庭保护 1.合作探究交流:阅读教材第 101 页中的漫画“孩子怎么没回来”,讨论: (1)家长整天打牌,不管孩子的行为对吗?学生维护自己的权利主要应以哪部法律为依 据? (2)为什么要给予未成年人以家庭保护? (3)家长对我们尽监护、抚养之责,我们应当如何回报家长? 2.教师点拨总结:家长整天打牌,不管孩子的行为是不对的,这违反了未成年人保护法 关于家庭保护的规定。 我们学生可以根据未成年人保护法的有关规定来保护自己的合法权益。 家庭是我们成长的摇篮,我们的性格、道德品质、理想情操都与家庭环境、家庭教育有很大 关系。父母或者其他监护人,要依法履行对未成年人的监护职责和抚养、教育义务,尊重未 成年人受教育的权利等。这有助于未成年人的合法权益免受来自家庭方面的侵害,为未成年 人的健康成长提供良好、和睦的家庭环境。我国未成年人保护法规定:父母或者其他监护人 应当以健康的思想、良好的品行和适当的方法教育和影响未成年人,引导未成年人进行有益 身心健康的活动;父母或者其他监护人应当学习家庭教育知识,正确履行监护职责,抚养教 育未成年人;禁止对未成年人实施家庭暴力,禁止虐待、遗弃未成年人,不得歧视女性未成 年人或者有残疾的未成年人。家长对我们尽了监护、抚养的责任,我们未成年人现在应当好 好读书,勤奋努力学习,将来长大了,我们要尽心尽力地赡养父母,以回报父母的养育之恩。 (三)学校保护 1.合作探究交流:联系自己在学校的学习生活,结合教材第 102 页的“相关链接”,思 考: (1)什么是学校保护?学校保护的基本内容有哪些?国家为什么要实施学校保护?(2)学校 保护我们的健康成长,我们在学校应该如何对待老师和同学?如何对待学习?

2.教师点拨总结:学校等教育机构依照法律的规定,对未成年人进行教育,并对他们的 身心健康和合法权益实施保护。学校保护是未成年人保护的重要方面:学校是培养社会主义 事业的建设者和接班人的重要阵地,学校教育是预防和矫治未成年人违法犯罪的重要环节。 学校保护所涉及的内容主要是未成年人的教育和发展、人身权利的维护、生命安全的保障等 方面。学校保护的基本要求包括:学校应当关心、爱护学生,对品行有缺点、学习有困难的 学生,应当耐心教育、帮助,不得歧视,不得违反法律和国家规定开除未成年学生;教职员 工应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊 严的行为;不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他设施、场所中进行教育教学活 动。学校保护我们的健康成长,我们应该尊重老师,关心同学,勤奋努力地读书学习。 二、社会保护和司法保护 (一)社会保护 1.合作探究交流:阅读教材中的第 102 页的案例,结合教材第 103 页虚框中社会保护的 两项规定,思考:(1)什么是社会保护?国家为什么要对未成年人实施社会保护?社会保护的 主要内容有哪些? (2)未成年人为什么不能进入营业性歌舞娱乐场所?淫秽、暴力、凶杀、恐怖、赌博等图 书、报刊、音像制品、电子出版物以及网络信息等对未成年人有什么危害?为什么法律规定 不得使用童工? 2.教师点拨总结:社会生活环境不同于家庭环境,也不同于学校环境,社会保护是特指 在社会生活环境中对未成年人的保护。青少年不仅生活在家庭中、学校里,还经常生活在一 定的社会环境中,而社会环境中既存在着许多积极因素,也有一些消极因素。社会环境中的 积极因素,对未成年人的健康成长有积极作用;而社会环境中的消极因素,则可能会使未成 年人的健康成长受到消极影响,合法权益受到非法侵害。因此,国家必须对未成年人实施社 会保护。社会保护是未成年人保护中必不可少的组成部分。全社会都应该树立尊重、保护、 教育未成年人的良好风尚,关心、爱护未成年人。社会保护包括对未成年人的社会文化保护、 劳动保护以及受教育权、财产权和人身权的保护等方面。 青少年尚处于身心发育不完全的时期,自控能力不强,过早地接触成人娱乐场所势必会 对其身心造成一定的影响,严重的甚至会因此而坠入犯罪的深渊。沉迷于淫秽、暴力、凶杀、 恐怖、赌博等书刊、音像制品、电子出版物以及网络信息等会使人不想学习,成绩下降,进 而旷课、逃学,精神萎靡,行为放荡,道德败坏,丧失廉耻之心,甚至走向违法犯罪的道路。 而当童工会失去正常学习的机会,缺乏学校和家庭的教育,很容易造成思想和品德的扭曲, 不利于身心健康成长。 (二)司法保护 1.合作探究交流:阅读教材第 103 页“相关链接”中小童的案例。 思考:什么是司法保护?说说你所了解的司法保护有哪些要求。 2.教师总结:司法保护,要求公安机关、人民检察院、人民法院以及司法行政部门等依 法履行职责,对未成年人实施专门保护措施。国家司法机关是指公安机关、人民检察院、人 民法院以及司法行政部门等有关机关部门。 司法保护的基本要求: 办理未成年人的案件,实行有别于审理成年人犯罪案件的特殊制度;对违法犯罪的未成 年人实现教育、感化、挽救的方针,坚持“教育为主、惩罚为辅”的原则,尊重违法犯罪未 成年人的人格尊严,保护他们的合法权益;对人民法院免除刑事处罚,或者宣告缓刑以及被 免除收容教养,或者服刑期满释放的未成年人,应做好安置工作,复学、升学、就业不受歧 视;人民法院处理继承案件、离婚案件,要依法保护未成年人的继承权、受抚养权。

【课堂总结】 未成年人代表着祖国的未来、民族的希望,肩负着实现中华民族伟大复兴的历史重任。 在未成年人保护法中,对家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护作出了明确的规定,为 保护我们设置了四道防线。这种特殊的保护,体现的是一种深深的情、浓浓的爱。同学们要 珍惜这份爱,努力学习,健康成长,报效祖国。 作业:引导学生阅读教材第 104 页虚框中的材料,思考解决问题:(1)下列行为是否违反 未成年人保护法?请说出理由。 (2)画面 A、B、C、D 分别体现了未成年人保护法对我们的哪方面保护? 板书设计

第 2 课时 善用法律保护自己

教学目标 知识与技能 1.了解维权有哪些有效途径。 2.知道诉讼的三种类型。 3.逐步提高依法保护自己、维护自身合法权益的能力,学会与他人合作,机智勇敢地面 对不法行为。 过程与方法 1.让学生查找法律服务所、律师事务所、公证处及法律援助中心等机构的相关资料。了 解他们的职能、工作性质、服务范围、服务方式等。然后全班同学交流讨论,从而明确当自 己的合法权益被侵犯后,应怎样去寻求帮助。 2.通过分析诉讼维权的典型案例,了解诉讼的有关内容,明确诉讼是维权的最正规、最 权威、最有效的一种手段。 3. 设置情境, 让学生在情境中思考、 相互交流, 掌握同违法犯罪分子作斗争的有效手段。 情感、态度与价值观 1.增强敢于斗争、善于斗争的勇气和信心。 2.树立起依法维权的法律意识,懂得运用法律武器维护自己的合法权益。

重点难点 重点 怎样与侵权行为作斗争。 难点 运用法律武器保护自己的途径和方法。 教学过程 【导入新课】 青少年的健康成长需要家庭、学校、社会和法律给予特殊的保护。但是,我们所生活的 社会是很复杂的,现实生活中不尊重未成年人、侵犯未成年人合法权益的现象还时有发生。 因此,我们自己也应该增强自我保护意识,学会运用法律手段保护自己的合法权益。那么, 当自己的合法权益受到侵害时,我们应该怎样运用法律手段保护自己的合法权益呢?我们可 以通过哪些方法和途径来维护自己的合法权益呢?这就是我们第二框题 《善用法律保护自己》 将要学习的内容。 【讲授新课】 一、求助有路 (一)提供法律服务和帮助的机构 1.合作探究交流:阅读教材中第 105 页的案例:13 岁的女孩小芳要求上学遭到继父的 拒绝,思考:(1)当我们的合法权益受到非法侵害时,应该怎么办?我们维护合法权益的最有 力武器是什么?(2)请你为小芳出主意,给她推荐能够帮助她的机构,使她能继续上学。 2.教师点拨总结:社会是复杂的,未成年人难免受到伤害。当我们的合法权益受到侵害 时,既不能忍气吞声,也不能私自报复,要用正确的合法的手段去维护。因为,逆来顺受、 忍气吞声就会纵容违法行为,私自报复打击、以牙还牙也会给自己造成危害。唯一正确的选 择就是运用法律武器维护我们的合法权益。法律是我们维护权益的最有力的武器。可是,由 于我们对法律知道得不太多,常常需要帮助。因此,要了解一些能够提供法律服务和帮助的 机构,如法律服务所、律师事务所、公证处、法律援助中心等。 引导:那么,这些机构能给我们提供什么样的帮助呢? 学生活动:阅读教材第 105~106 页中四幅插图及内容,了解法律服务所、律师事务所、 公证处、法律援助中心的职能。 教师总结:(1)法律服务所:能够帮助我们解释法律问题,代写法律文书,帮我们出主意, 甚至替我们解决涉及法律的问题。 (2)律师事务所:这里的律师能回答我们的法律问题,为我们出主意、想办法,给我们当 顾问,替我们处理涉及法律的事务、打官司、辩护等。 (3)公证处:能够依据法律和事实,证明合同、遗嘱、亲属关系、身份、学历、出生日期、 婚姻状况等的真实性、合法性。 (4)法律援助中心: 如果有经济困难, 无力支付法律服务费用, 又需要打官司来讨回公道, 可以到法律援助中心请求援助。 (二)非诉讼维权 1.合作探究交流:阅读教材第 106~107 页中的“相关链接”。还有哪些机构能够帮我 们维权? 2.教师点拨总结:非诉讼手段,是我们维护合法权益常用的有效手段。它通过向政府有 关部门、司法机关、人民团体、有关社会团体等各方面反映问题,寻求帮助,以解决问题; 或者通过调解、仲裁等方式,解决争议、纠纷,保障公民权益。

小结:当我们的合法权益受到侵害时,我们就可以通过向政府有关部门、法律服务所、 律师事务所、公证处、法律援助中心等司法机关、人民团体、有关社会团体、人民调解委员 会、劳动争议仲裁委员会等各方面反映问题,寻求帮助,以解决问题;或者通过调解、仲裁 等方式,解决争议、纠纷,来维护自己的合法权益。这就是人们常用的维护合法权益的有效 手段——非诉讼手段,这样的方式省时、省力,可以避免一些不必要的时间和经济的浪费。 当然我们也可以采取诉讼手段——打官司的方式来维护自己的合法权益。 可见,合法权益受到侵害的解决途径有:协商→调解→仲裁→诉讼。 二、敢打官司 (一)诉讼——最正规、最权威、最有效的维权手段 1.合作探究交流:阅读教材第 107 页虚框中瑶瑶的案例。 思考:(1)瑶瑶为什么能够获得赔偿?(2)瑶瑶的家长是通过什么方式讨还公道的? 2.教师点拨总结:本案例中的瑶瑶是通过诉讼的方式解决问题的。诉讼就是我们所说的 打官司,它是人民法院主持有利害关系人参与的处理纠纷的程序。诉讼是维护我们合法权益 最正规、最权威、最有效的一种手段,是保护我们权益的最后屏障。当我们的合法权益受到 侵害后,如果采取别的方式仍不能解决问题,或者认定只有通过诉讼途径才能维护权益,那 么,我们就要使用诉讼手段,勇敢地到人民法院状告侵权者,通过打官司讨回公道。 (二)诉讼的类型 1.合作探究交流:阅读教材第 108~109 页中的“相关链接”。思考:诉讼有哪些基本 类型?各自的含义是什么? 2.教师点拨总结:诉讼有三种类型:刑事诉讼、民事诉讼、行政诉讼。 (三)以正确的态度对待诉讼 1.合作探究交流:阅读教材第 109 页虚框中的两位同学的观点。思考:打官司是光彩的 还是不光彩的? 2.教师点拨总结:打官司并不是什么不光彩的事情。诉讼是维护我们合法权益最正规、 最权威、最有效的一种手段。当我们的合法权益受到侵害后,如果采取别的方式仍不能解决 问题,或者认定只有通过诉讼途径才能维护权益,那么,我们就要使用诉讼手段,勇敢地到 人民法院状告侵权者,通过打官司讨回公道。这样,不仅可以维护自己的合法权益,也维护 了法律的尊严、社会的稳定。否则不仅丧失了自己的合法权益,也不利于维护社会稳定,还 是对侵权行为的纵容。 (四)同违法犯罪作斗争是义不容辞的责任 1.合作探究交流:有的同学认为,自己年龄还小,同违法犯罪作斗争是大人们的事,是 公安、司法机关的事,与自己无关。你认为这种观点对吗?说说你的理由。 2.教师总结:当自己的合法权益受到不法侵害时,我们要善于运用法律武器维权,善于 同侵权行为作斗争;当国家、集体、他人的权益受到不法侵害时,我们也要加以维护。因为 国家、集体、个人的利益是一致的,损害了它们的利益也就损害了我们自己的利益。同违法 犯罪作斗争,是包括我们青少年在内的全体公民义不容辞的责任。同违法犯罪行为作斗争, 既可以协助执法机关及时地侦破案件、惩处违法犯罪,又能有效地预防和减少犯罪,同时, 公民还可以从中受到教育、得到锻炼。对违法犯罪行为视而不见、听而不闻是十分有害的。 因为采取这种态度,不仅使国家和人民的利益遭受损失,而且会在客观上纵容和支持违法犯 罪分子,只能助长犯罪分子的嚣张气焰,同时,这也是懦弱、自私的表现,自己也要受到谴 责。 【课堂总结】 当我们的合法权益受到不法侵害时,既不能忍气吞声,也不能私下报复。而应该向有关 维权机构投诉、反映,以求帮助解决,因为非诉讼手段是维护权益常用的有效手段。如果得

不到解决,就得诉诸法律,通过诉讼途径维护自己的合法权益,因为法律是维护权益的最有 力武器。 板书设计


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