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多媒体网络教学系统在计算机教学中的应用


2006年5月号下旬刊 ○ 信息技术

多媒体网络教学系统在计算机教学中的应用
卢铁明
( 湘潭教育学院, 湖南 湘潭 摘 要: 利用多媒体网络教学系统是计算机教学改革的 突破口。基于互联网的多媒体网络教学系统与传统的课堂 教学体系相比, 具有资源丰富、 方式多样、 高效等特点和优 势。掌握使用多媒体网络教学系统的方法有利于教师方便 操作和使用该系统, 有效地提高课堂教学质量, 有利于教育 目标的实现。 关键词: 多媒体网络 计算机 教学改革 现代教育观念是把培养学生的综合素质作为教育目 标, 推行素质教育就需要对传统的教学进行改革。 在当前计 算机教学中, 课堂教学仍是主要形式, 因此, 从课堂教学入 手应是实现教学改革的突破口。 在网络无处不在的今天, 计 算机教学改革应该在网络中寻求答案。基于互联网的多媒 体网络教学系统与传统的课堂教学相比,表现出资源的丰 富性、 共享性、 教学活动的交互性、 个性化等特点, 能有效地 提高课堂教学质量, 有利于教育目标的实现。 一、 多媒体网络教学系统的含义 多媒体网络教学系统是多媒体技术与网络技术应用于 教学的产物。本文所指的基于互联网的多媒体网络教学系 统属于较小型的开放式的校园网络。它是通过校园网络管 理中心将服务器连入互联网,并和课件制作室、电子阅览 室、 多媒体演示教室、 多媒体网络教学系统等共同构成的一 个小型开放式局域网。 二、 多媒体网络教学系统应用的功能 多媒体网络教学系统的课堂教学功能主要有屏幕广播、 屏 幕监控、 师生对讲、 远程控制、 电子白板、 文件传输等。 它为教学 人员提供了讲解与实践的教学环境, 同时也方便了教师与学生 之间的即时沟通和交流。它的常用功能主要情况如下: 屏幕广 (1)广播功能。用鼠标选取教师机主控画面上“ 播” 功能, 就可将教师机屏幕的画面转播到学生机屏幕上。 用鼠标选取教师机主控画面上“ 屏幕 (2)屏幕监控功能。 监视” 功能, 教师就可以在教师机屏幕上直播图像, 还可以 在选项设置中选择多窗口进行同时或轮流监控。 遥控辅导” (3)远程控制。用鼠标选取教师机主控画面上“ 功能, 教师可以直接在教师机上控制某台学生机, 及时纠正学 生的错误操作, 就像手把手教学生一样。通常与屏幕监视结合 使用, 在屏幕监看时, 右键菜单中就包含“ 遥控辅导” 选项。 用鼠标选取教师机主控画面上的“ 远程命 (4)远程命令。 令” 功能, 教师可以在教师机上直接启动学生机的某些应用 程序。 只要在教师机输入欲执行的程序名称如“ , Word. exe” 远程命令便会自动在学生机中查找到“ , Word. exe” 并可以 411100)

启动它。当然, 也可以对学生机进行远程关机。 三、 多媒体网络教学系统的应用效果 在计算机教学中, 教师可以利用Powerpoint、 Flash及Au- 把一些重点内容制做在上 thorware等软件制做多媒体课件, 面, 利用软件的旁白功能进行讲解, 一方面减少了教师的板 书时间, 同时也可产生良好的课堂气氛。此外, 多媒体网络 教学系统能够实现教学同步。 同时, 网络教学使教学更轻松 实现。 学生通过“ 电子举手” 向教师提问, 而教师则可以通过 “ 应答” 功能回答学生的问题。 通过师生对讲, 将教师的讲话 或其它语音节目传送给学生, 进行遥控辅导, 从而提高了课 堂教学的效率。 此外, 网络教学系统可以使学生树立应用信 息技术的意识,还可以使学生掌握利用信息技术获得信息 资源的方法, 这也是现代信息社会对学生素质的基本要求。 四、 多媒体网络教学系统应用的特点与优势 从以上多媒体网络教学系统的功能和应用实践可以总 结出它与传统教学体系相比具有以下特点和优势: (一)教学资源的丰富化 计算机课程是一门应用于社会各个领域的开口很宽的 课程,它的宽口径特点要求教学内容和资料也只有来源广 泛才能调动学生的学习兴趣。基于互联网的多媒体网络教 学系统包括有丰富的知识材料和媒体形式,这是传统教学 所有不能比的。 此外, 多媒体网络教学还有其特有的灵活性 和多样性, 它可以用班级形式进行, 也可以进行分组学习, 还可以在个体的形式中进行, 冲破了传统教学的束缚, 增加 了教学活动的空间和自由度。通过自主学习、 探索, 不仅提 高了独立获取知识的能力和创造性思维,而且改变了传统 教学中以教师为中心和课本为中心的教学模式,实现了以 学生为主体的教学思想。 (二)教学方式的多样化 师生之间的交流 (1)交互性教学。传统的计算机教学中, 比较少, 在网络教学中, 教师不只是“ 填鸭” 式灌输, 同样需要 重视“ 与“ 这两个部分, 教” 学” 强调学生的参与意识, 使教与 学成为相辅相成的两个部分。而且在网络环境下, 师生可以 通过发送短消息、 电子邮件等多种形式进行交流, 学生练习 可以及时反馈。网络教学能调动学生学习的主动性, 培养学 生“ 发现式” 学习的能力, 使学生不仅“ 学会”而且要“ , 会学” 。 在教学主页中, 课程内容的组织是超文 (2)个性化教学。 本、 非线性的, 不同于课堂的线性方式, 因而更适合学生按 需所学, 为适合不同学生的因材施教、 个别化学习提供了条 件, 为学生的自主学习开辟了较大的空间。 多媒体网络教学 可以在同一空间营造出一个相对个性化的教学环境,使学 181

○ 信息技术 2006年5月号下旬刊

对信息技术教育与学科课程整合的认识
刘士忠 李会华
( 高青县黑里寨中学, 山东 高青 摘 要: 随着素质教育的发展和教育信息化的推进, 要 求在中小学普及信息技术教育。 而信息技术与课程的整合, 是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科 双赢的一种教学模式。本文就中小学信息技术课程整合的 含义, 信息技术在课程整合中扮演的角色, 以及课程整合的 三种基本模式等作一些论述。 关键词: 信息技术 课程整合 任务驱动 教学模式! 能力培养 人类已经迈进高度信息化的21世纪,在当前这个信息 化社会中,信息将是构成现实世界不可缺少的三大基本要 素和资源( 材料、 能量、 信息) 之一。“ 信息处理能力” 将是所 有社会成员应具备的如同“ 写、 同样重要的基本生存 读、 算” 能力之一。现在世界各国均不同程度地加强了对中小学信 息技术教育的重视程度。为此教育部已于1999年底拟订将 信息技术课纳入中小学必修课程。我省从2001年秋季开学 生可以根据自己的情况进行个别化学习,克服传统课堂教 学中的“ 一刀切” 的人为现象, 从而提高了学习效率。 自主学习是教学的重要环节之一, 利用网上 (3)自主性学习。 的交互手段, 能够使学生与学生之间建立起互助学习的渠道, 从 而弥补了平时缺少交流机会的不足;能够使教师与学生之间经 常保持密切的联系, 也弥补了课堂教学单向授课的不足。 (三)教学效果的高效化 基于网络教学系统的计算机教学是一种十分理想的教学 形式,它为传统教学手段与现代科学技术相结合提供了有效 途径。传统的计算机教学中, 教师往往按照先讲理论后上机操 作的方式, 采用“ 粉笔+黑板” 边讲解边板书的教学手段, 往往 使理论与实际操作脱离。而计算机的课程是一门实践性很强 的学科, 特别是对于非计算机专业教育为主的大专院校, 掌握 计算机的实际操作应用更是其学习的重点。传统的教学方法 不仅违背了计算机教学规律, 同时也影响了教学的效果。 五、 多媒体网络教学系统应用的方法 利用网络教学系统之前, 教师首 (1)建立网上教学系统。 先要在网上建立自己的教学系统: 包括个人教学主页、 个人 电子信箱、 电子公告板。 无论是方式还是内容, 都与传统 (2)备课。教师的备课, 意义上的备课不同, 备课已不再是写教案, 而是对建立的教 学主页进行维护和管理。 教学主页包括课程的教案、 有关参 考资料摘要及来源、 学习方法指导、 各层次练习等内容。 (3)授课。利用网络教学系统授课与传统意义上的授课 182 256300)

的高一年级起, 把信息技术课作为必修课, 并列入2002年的 会考科目, 这也是我省落实第三次全教会精神、 面向21世纪 国际竞争、 提高全民素质、 培养具有信息素质和创造素质的 新型人才的一项重要举措。同时也标志着我省中小学信息 技术教育已进入了一个新阶段。 为了适应这个发展趋势, 我们不仅要在中小学中普及信 息技术教育, 同时还要加强信息技术与其他课程的整合。它 的研究与实施为学生主体性、 创造性的发挥创设了良好的基 础, 使学校教育朝着自主的、 有特色的课程教学方向发展。 那么, 在信息技术与其他学科的整合中, 尤其在课堂教 学中的整合, 信息技术扮演怎样的角色? 怎样才能使信息技 术的学习更有助于培养学生的创新精神和实践能力?弄清 这些问题对于指导我们的教育实践具有重要的意义。本文 就信息技术与课程整合的含义、 原则和模式谈几点认识。 一、 中小学信息技术课程整合的含义 “ 整合” ,不是简单地将信息技术作为一种教学手段与 有所不同。首先, 教师不再是学生应对的唯一信息源, 通过 将教学主页网址向学生公布,学生可以对教学主页进行访 问, 使课堂听讲与网络学习互为补充。其次, 授课形式的时 间也可不再受课堂时间的限制,地点也不再限制于学校和 教室, 学生可以随时随地访问网上的教学主页进行学习、 复 习、 巩固每节课的内容。 (4)辅导与练习。教师对学生的辅导与传统方式相比已 不再是仅仅批改书面作业,电子邮件可成为教师与学生之 间的沟通渠道,成为教师对学生进行个别化辅导的有效方 式, 而且不受地域和时间限制, 快捷方便。学生做练习可以 一改读书写作业的方式, 学生之间可以进行交流互助。 教学 系统中的电子公告板, 就是在网上设立的专题讨论区, 学生 可以通过网络汇集在这里,对练习或课堂学习中的问题进 行在线讨论, 教师也可参与进行辅导和答疑。 总之, 多媒体网络教学系统不但适用于计算机课程教学, 而且也适用于其它课程的课堂教学。多媒体网络教学作为一 种新时代的教学模式, 由于它的先进性、 多样性、 高效等突出 优点, 必将得到推广和普及, 成为新时代教学的主要方式。 参考文献: [ 黄月英.网络环境下的计算机教学模式研究[ .当 1] J] 代教育论坛, 2005, (11): 100- 101. [ 杨颖, 宋玲.对计算机网络实验教学的改革与思考 2] [ .广西大学学报(哲学社会科学版), J] 2002, (11): 100. 99-


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