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多模态理念下PPT演示教学在高中英语课堂的运用

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 多模态理念下 PPT 演示教学在高中英语课 堂的运用 作者:赵影 唐穆 来源:《文科爱好者(教育教学版)》2019 年第 01 期 【摘 要】PPT 演示教学在高中英语课堂中已逐渐取代了传统单一的教学模式,成为目前 高中英语课堂中最受教师欢迎的教学模式。PPT 演示教学实践研究对高中英语教学具有重要的 意义。本文以三节高中英语公开课的同课异构为切入点,着重从多模态化和语篇类型等方面进 行了尝试性的探讨,对 PPT 演示教学多样化进行了深入思考,并分析 PPT 演示教学的优点以 及不足,旨在使 PPT 演示教学课堂更加合理和高效。 【关键词】PPT 演示教学;高中英语;同课异构;多模态;语篇类型 【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270(2019)06-0167-02 PPT 演示教学是指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活 动过程。PPT 演示教学在高中英语课堂已逐渐取代了传统的教师-粉笔-黑板的教学模式,成为 了目前英语课堂教学模式中最常见的形式。教师常以文字,图像,动画,视频等多种模式制作 PPT 课件,创设一个知识传递的多模态语境,教学形式的多样化使得英语课堂的教学效果有很 大提升,但其在使用过程中也不乏这样那样的问题。笔者将通过三位高中英语教师的同课异构 公开课分析实际教学中 PPT 演示教学的优势及弊端,进一步改进使用形式,使课堂教学更加 合理和高效。 一、个案分析 (一)PPT 教学课件的基本情况 所谓同课异构,就是对于相同内容的一节课,采用不同的教学思路,教学方法和设计风 格,最终达到同样的教学效果。以本校举办的高二年级英语学科同课异构公开课活动为研究对 象,三节课的授课内容同为《牛津高中英语》模块六第二单元 Project,授课老师分别为同一学 校的 A,B,C 三位老师。三位老师均使用了 PPT 演示文稿进行英语教学,整个教学过程基本 是围绕课件内容展开。三位教师的课堂教学课件共用 76 张,其中最多的 A 老师,课件 31 张, 最短的是 C 老师,课件 20 张,三位教师课件的平均篇幅为 25 张[1]。 (二)导入话题 课堂导入是英语教学的重要环节。好的课堂导入可以引起注意,激起动机,构建教学目 标,明确学习任务以及建立联系。三位老师采用了不同的方式导入话题,笔者则从多模态的角 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 度对三位老师的导入设计进行分析。三位教师的话题导入从多模态角度大致可以分为两类:视 觉模态和听觉模态。 (三)视觉模态 三位老师所有 PPT 演示文稿都设置了特定的视觉模态,大致可分为三类: 1.类型一 图片模态 教师 B 在导入环节共使用 3 张关于幸福的图片,教师分别从 a happy family, an attractive place, a charming figure 三个角度谈及自己对于未来幸福生活的想法,并配以三张图片,直观 的图片比单纯抽象的解说更能激起学生的兴趣,且很自然的引入了本节课的主题——My future happiness。 2.类型二 文字模态 教师 A 在导入环节使用了文字模态,仅单一呈现了一张关于幸福的英文诗歌,What is happiness? 教师在使用过程中用不同颜色的字体来强调什么是幸福,提醒学生课件中强调的 颜色是重点,让学生一目了然的接收信息。 3.类型三 图片+文字模态 教师 C 呈现了 4 张关于幸福的图片,并在每一张的图片下面配有一句与写作相关的黄金句 型,让学生看图说话,根据图片内容补充句子。比如第一张图片是关于童年幸福时光,图片下 方配有文字:My happiest days were_________ and the most interesting thing, I think, is _______.笔者认为这种图片+文字模态能更好的激起学生对图片的兴趣,但又不仅仅局限于激 发兴趣,通过短句填充,学生也对与幸福相关的句型在欢乐的课堂气氛中得以练习和巩固。 (四)听觉模态 只有教师 A 在导入教学中使用了听觉模式,即在呈现诗歌的过程中配有背景音乐 love story,学生边欣赏音乐,边欣赏英文诗歌,使整个导入环节很温馨。 (五)过程设计 胡壮麟分析认为,PPT 的语篇类型可以分为四大类:直观型,分析型,提示型和劝诱型。 三位教师的 PPT 演示文稿都涵盖了这四种类型,下面分别对三位教师过程设计中的语篇类型 进行描写性分析。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 1.直观型。直观型主要采用直观地图像,将真实世界展现出来,给受众一目了然的印象。 如 B 教师用三张幻灯片演示了不同人对于幸福的定义,而这些图片所展示的内容都是本节课学 生需要掌握的知识点,教师通过图片让学生非常直观地习得目标内容。 2.分析型。分析型主要利用图表对某一事物进行分析,让受众根据图表更清楚地了解事 物。如 C 教师在对于文章結构的分析中,利用幻灯片把全文分成 3 部分,并让学生去划分段落 和总结关键词,通过图表的呈现方式,学生能够对于文章结构有一个直观而又快速的把握和理 解。 3.提示型。提示型主要是帮助演示者组织思路,突出重点。如 B 教师在导入之后,通过采 用方框提示的句点方式,如 What is happiness? Can you describe your future happiness?醒目显 示了本节课在阅读部分需要着重解决的问题。 4.劝诱型。劝诱型是指演示者通过色彩,动画和音乐等模态的运用,使观众接受幻灯片的 内容,从而实现演示内容的劝诱意图。如 A 教师在文章的 part 2 Description of future happiness 部分通过一个小视频,展示了未来生活的场景,使学生在无形中就被视频中的内容所劝诱并达 到了教学效果。 (六