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北京大学社会学历年考研真题,考研经验

北京大学社会学理论 1997-2015 年考研真题 2015 一、名词解释 1.field(bourdea) 2.双轨政治 3.共同体与社会 4.再社会化 5.社会分化 二、论述题 1.涂尔干的"反常现象" 2.初级群体的发展趋势及在现代社会的作用 3.比较布迪厄、常人方法学、艾里亚斯对"理性"的分析 4.试述对越轨行为的几种分析理论 三、简答题 1.中国社会心理学的最新研究理论方向 2.什么是“社会性消费设施\",分析它对城市的重要作用 3.老龄化的发展趋势及对中国劳动力结构的影响 4.有人说: \"解决三农问题的关键是扩大城市化,当中国城市化水平赶上欧美城 市化水平(80%—90%),三农问题就解决了,请就分析这一观点 5.教育与职业地位的获得的关系以及在中国近 10 年的发展趋势

2014 一.名词解释(每题 5 分) 1.参照群体 2.文化模式 3.系统和生活世界 4.(哈贝马斯) 滕尼斯

二、论述题(每题 20 分)

1.在越轨行为解释中默顿提出的“手段-目标”理论。 2. “sociology of postmodernity”和“postmodern sociology”两者的含义

和区别。请列举 1980 年以后活跃在西方当代社会学理论中的分别代表这两种类 型的社会学家,阐述他们的观点并分析差异。 3.布鲁默的符号互动理论的主要观点及其对社会学研究的意义。 4.现代城市中初级群体的衰落及其原因。 三.简答题(每题 10 分) 1.中国社会心理学实现“文化自觉”的可能途径。 2. 我国城市人口比例 53%,而城市户口只有 35%,这种现象叫做“伪城市化” 。

现在城市中农民工越来越多, 但是这些农民工未能真正进入城市生活。有学者提 出“伪城市化” 。请你分析原因并提出解决办法。 3.农村发展对于现代中国的意义。 4.计划生育政策实施 30 年以来对中国城乡人口结构、家庭功能和消费模式的影 响。 5.从制度和结构的角度,谈谈中国非正规就业的特点和变化趋势。 2013

一、名词解释 1.角色紧张 2.初级社会群体 3.风险社会 4.情景定义 二、论述 1.结合列维等人的理论,后发展国家现代化特点 2.简述达伦多夫辩证冲突论 3.文化、社会化、个性,三者之间的关系 4.根据一位或数位现代社会学家的理论, 社会整合和系统整合这两个概念之 间的区别 三、简答

1.新农村建设在很多地方变成了“新民居建设” ,让村民集中上楼居住,对 农村社区的影响 2.帕克对城市社会学理论和方法的贡献 3.人口老龄化对城乡社会的影响 4.当前中国的情感特点 5.简述教育对于代际职业流动的影响 6.从性别社会化角度,性别期望对于两性成才的影响

2012 一、名词解释 1.社会角色 2.模式变量 3.身份制度 4. “流动的现代性”

二、论述 1.试论布鲁默的符号互动论的理论并评价其社会学意义 2.试评科塞的功能冲突论 3.有人说,人是囚徒,是傀儡;也有人说,人是自由行动者,是导演,从社会化 理论和其相关理论阐述你的看法 4.试论贝克的风险社会理论, 并就简单评析其在中国社会转型期的适用性的意义 三、简答 1.小岗村“一夜解决了温饱,三十年未过富裕坎”原因 说出你的看法 2.前面一段话,从社会互动和社会关系的角度说明城市空间的变化对人的影响 3.从社会化和公民社会的构建角度谈农民工的问题 4.运用相关的社会心理学理论论述留守儿童的困境 5.关于新劳动法的修改内容对劳动者(尤其是农民工)的影响 个方面进行分析 育明教育状元集训营政治冲刺资料 ,可以从从哪几 ,从中国农村发展方向

分析七:认识论材料题(重点) 1、实践和认识的关系 (1)实践是认识的基础,它对认识的决定作用主要表现在:第一,实践是认 识的来源。第二,实践是认识发展的动力。第三,实践是检验认识是否具有真理 性的标准。第四,实践是认识的目的。 (2)认识反作用于实践有两种情况:一是正确的认识指导实践,会使实践顺 利进行,达到预期的效果;二是当错误的认识误导实践时,就会对实践产生消极 的乃至破坏性的作用,使实践失败。 2、认识的特点:具有目的性、能动地创造性 3、认识过程的两次飞跃 (1)从实践中产生感性认识,然后能动地发展到理性认识。这是认识过程中的 第一次飞跃。 1)感性认识和理性认识的联系: 感性认识和理性认识互相依存。理性认识依赖于感性认识,感性认识有待发展 到理性认识。感性认识和理性认识是辩证统一的,两者统一的基础是实践。割裂 感性认识和理性认识,就表现为唯理论和经验论。 2)从感性认识向理性认识的飞跃,必须具备两个基本条件: ①在实践基础上,获取十分丰富和合乎实际的感性材料。 ②必须经过理性思考的作用, 将丰富的感性材料加工制作, 去粗取精、 去伪存真、 由此及彼、由表及里,才能将感性认识上升为理性认识。 (2)从认识到实践:理性认识到实践的飞跃是认识过程的第二次飞跃 1)从理性认识到实践的飞跃是认识过程中更为重要的一次飞跃。其必要性和重 要性在于: ①认识世界是为了改造世界,理性认识只有回到实践,才能指导实 践,达到改造世界的目的。②理性认识只有回到实践,才能使认识受到实践的检 验而得到修正、补充、丰富和发展。 2)实现从理性认识到实践的飞跃,须具备一定的条件: ①要从实际出发,坚持理论和实践相结合的原则。 ②具备一定的中介环节③理 论必须被群众掌握,内化为群众的自觉行动。 ④ 要掌握科学的工作方法

(3)认识过程中的非理性因素 ,非理性因素是指人的情感、意志,包括动机、 欲望、信念、信仰、习惯、本能等,以非逻辑形式出现的幻想、想像、直觉、灵 感等也属于非理性因素。 非理性因素对主体认识能力的发挥与抑制起着重要的控 制和调节作用。主要表现在:①动力作用②诱导作用③激发作用。 (非理性因 素对科学研究的意义) (4)认识过程的反复性和无限性 1)认识过程的反复性原因①从认识对象(客体) ,事物的各个侧面及其本质的暴 露有一个过程;②从认识主体,人的认识能力有一个提高的过程。人的认识受主 体的认识能力的限制和社会历史实践水平的限制。 ③从认识中介(工具)看, 实践的中介也在不断发展。 2)认识发展的无限性是指,人类的认识是永无止境、无限发展的,它表现为“实 践、认识、再实践、再认识”的无限循环,由低级阶段向高级阶段不断推移的永 无止境的前进运动。 (5)任何真理都是具体性和历史的:真理的具体性指真理是全面的,历史的, 有条件的。真理是在一定时间、地点、条件下主观对客观的符合,它要受条件的 制约, 并随条件的变化而变化; 离开具体的时间、 地点和条件, 真理就是抽象的、 无意义的。 (6)真理与谬误:相互依存,相互转化 分析题八:社会意识具有相对独立性 (1)社会意识与社会存在发展的不平衡性。 (2)社会意识内部各种形式之间的 相互影响及各自具有的历史继承性。 (3)社会意识对社会存在的能动的反作用。 分析题九:生产力与生产关系的相互关系 1、生产力决定生产关系。 ①生产力状况决定生产关系的性质。 ②生产力的发展决定生产关系的变革。 2、生产关系反作用于生产力。 ①当生产关系适合生产力发展的客观要求时,它对生产力的发展起推动作 用。 ②当生产关系不适合生产力发展的客观要求时,它就会阻碍生产力的发展。

③当不变更生产关系, 生产力就不能继续发展时,生产关系对生产力的反作 用表现得尤为突出。

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