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网络交互教学在高中信息技术课程教学中的应用探析

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 网络交互教学在高中信息技术课程教学中的 应用探析 作者:周新杰 来源:《现代职业教育· 职业培训》2017 年第 05 期 [摘 要] 伴随着当前我国社会经济高速发展的趋势,信息技术也获得了日新月异的发展。 而应运而生的网络交互教学是当前的一种全新的教学模式。网络交互教学具有“较强的技术汇 合性、有效的交互功能性、较好的资源整合性”特点,并开始在教学实践当中获得了有效的推 广与运用。依据多年的教学实践经验,重点阐述了在高中信息技术课程教学中网络交互教学的 运用策略,以期能够为教育工作者提供一些有益的借鉴与参考。 [关 键 词] 网络交互教学;高中;信息技术课程 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2017)15-0109-01 在当前,信息技术课程的目的是为了有效提升高中生的信息技术水平与技能而设置的,教 师应在教学实践当中,持续性地提升其专业知识水平与实际操作技能,将网络交互教学有效融 入课堂教学当中,可进一步拓展教学的内容,有效提升教学效率与教学质量,并能够在教学当 中较好地体现出学生主体地位的教学理念,教学交互是有效达成高中信息技术课程当中教师的 教授和学生的学习紧密结合的重点所在。 一、网络交互教学所具有的重要意义 在课堂教学当中有效开展合作学习具有下述几个方面的优势:(1)可让学习后进生能够 有效掌握学习的方法,并能够通过合作学习来促进学生的协作精神、增强学生团队意识,让学 生能够在学习与生活当中形成相互促进、共同发展的良好氛围。(2)传统的“灌输式”教学模 式,完全由教师来进行教授,学生只能被动进行学习,在教学过程当中难以有效彰显出学生的 主体地位,未能让学生开展自主思考与自主学习,因此在教学当中,教师不注重学生处于不同 的学习层次,其所了解与掌握知识的程度存在较大的差异性,因此学生难以有效发挥出自身的 特长与优势。伴随着信息时代的发展趋势,自 20 世纪 90 年代初应运而生了电子化的信息交流 沟通方式,这种方式能够有效提升课堂教学的知识容量,并能够借助生动有趣、直观形象演 示,来充分展现出知识形成与发展的全部过程,能够让学生深入理解与掌握所学的知识内容。 网络交互教学是有效依托于网络化的知识体系,因此多元化的网络知识也较好地体现出了网络 知识宽广的知识领域,而这些也是课外知识的重要体现形式,因此学生通过网络交互教学即能 够有效将学习从课堂学习延展到课外学习当中。虽然电子化信息交流与沟通具有较多的教学优 势,但是自身也存在不足之处,其中最重要的一点在于在教学当中缺乏传统教学模式师生、生 生之间当面的交谈与沟通,即使是有交谈与沟通,也显出定势化的交流与沟通,因此不具有个 性化。而运用当前“网络交互”的教学模式,不仅能够充分体现出合作学习自身所具有的各项优 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 势,能够让学生较好地进行自我展现,同时也能够进行即时性的双向交流与沟通,使得交流与 沟通变得更加便捷有效。 二、在高中信息技术课程教学中网络交互教学的应用 通常而言,教学交互是借助于媒体来作为传播的载体,有效地达成高中信息技术课程当中 的教学与学习相互协进的重要环节。在当前网络信息技术的有效保障下,提升与拓展了网络交 互教学的模式,并重点衍生出了三类具有代表性的交互学习模式:教师与学生之间的交互、学 生彼此之间的交互、学生与课程资源之间的交互。 (一)教师与学生之间的交互 教师与学生之间的交互是网络交互模式的重点学

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