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网络交互教学在高中信息技术课程教学中的应用探析

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 网络交互教学在高中信息技术课程教学中的 应用探析 作者:周新杰 来源:《现代职业教育· 职业培训》2017 年第 05 期 [摘 要] 伴随着当前我国社会经济高速发展的趋势,信息技术也获得了日新月异的发展。 而应运而生的网络交互教学是当前的一种全新的教学模式。网络交互教学具有“较强的技术汇 合性、有效的交互功能性、较好的资源整合性”特点,并开始在教学实践当中获得了有效的推 广与运用。依据多年的教学实践经验,重点阐述了在高中信息技术课程教学中网络交互教学的 运用策略,以期能够为教育工作者提供一些有益的借鉴与参考。 [关 键 词] 网络交互教学;高中;信息技术课程 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2017)15-0109-01 在当前,信息技术课程的目的是为了有效提升高中生的信息技术水平与技能而设置的,教 师应在教学实践当中,持续性地提升其专业知识水平与实际操作技能,将网络交互教学有效融 入课堂教学当中,可进一步拓展教学的内容,有效提升教学效率与教学质量,并能够在教学当 中较好地体现出学生主体地位的教学理念,教学交互是有效达成高中信息技术课程当中教师的 教授和学生的学习紧密结合的重点所在。 一、网络交互教学所具有的重要意义 在课堂教学当中有效开展合作学习具有下述几个方面的优势:(1)可让学习后进生能够 有效掌握学习的方法,并能够通过合作学习来促进学生的协作精神、增强学生团队意识,让学 生能够在学习与生活当中形成相互促进、共同发展的良好氛围。(2)传统的“灌输式”教学模 式,完全由教师来进行教授,学生只能被动进行学习,在教学过程当中难以有效彰显出学生的 主体地位,未能让学生开展自主思考与自主学习,因此在教学当中,教师不注重学生处于不同 的学习层次,其所了解与掌握知识的程度存在较大的差异性,因此学生难以有效发挥出自身的 特长与优势。伴随着信息时代的发展趋势,自 20 世纪 90 年代初应运而生了电子化的信息交流 沟通方式,这种方式能够有效提升课堂教学的知识容量,并能够借助生动有趣、直观形象演 示,来充分展现出知识形成与发展的全部过程,能够让学生深入理解与掌握所学的知识内容。 网络交互教学是有效依托于网络化的知识体系,因此多元化的网络知识也较好地体现出了网络 知识宽广的知识领域,而这些也是课外知识的重要体现形式,因此学生通过网络交互教学即能 够有效将学习从课堂学习延展到课外学习当中。虽然电子化信息交流与沟通具有较多的教学优 势,但是自身也存在不足之处,其中最重要的一点在于在教学当中缺乏传统教学模式师生、生 生之间当面的交谈与沟通,即使是有交谈与沟通,也显出定势化的交流与沟通,因此不具有个 性化。而运用当前“网络交互”的教学模式,不仅能够充分体现出合作学习自身所具有的各项优 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 势,能够让学生较好地进行自我展现,同时也能够进行即时性的双向交流与沟通,使得交流与 沟通变得更加便捷有效。 二、在高中信息技术课程教学中网络交互教学的应用 通常而言,教学交互是借助于媒体来作为传播的载体,有效地达成高中信息技术课程当中 的教学与学习相互协进的重要环节。在当前网络信息技术的有效保障下,提升与拓展了网络交 互教学的模式,并重点衍生出了三类具有代表性的交互学习模式:教师与学生之间的交互、学 生彼此之间的交互、学生与课程资源之间的交互。 (一)教师与学生之间的交互 教师与学生之间的交互是网络交互模式的重点学习流程。依据相关的调查统计数据显示: 在当前交互的教学当中,教师与学生之间能够开展有效交互的仅占受调查师生总数的 45.2%, 这个调查数据不容乐观,说明了在开展教学交互时,教师与学生之间的交互还未能达到 50%的 学习效果,因此显现出了当前的教学交互流于形式,还未能在教学当中深入推进,获得师生的 广泛认同。教师与学生之间的交互尤为重要的一点在于,通过教师与学生之间的交互,较好地 营造出教学当中“民主自由”的教学氛围,能够促进学生在轻松愉悦的学习环境当中来积极主动 地表述自己在学习方面的见解和观点,并能够有效拓展学生的创新思维、提升学生的创新能 力。立足于网络交互的交流平台,师生可以选择微课程、QQ 群、微信群、电子邮件等多样化 的方式。而这也同时会有效提高高中信息技术课程的教学效率与教学质量。 (二)学生彼此之间的交互 在高中信息技术课程的教学交互当中,必须构建起学生彼此之间的交互渠道,以此来营造 出集体学习的良好学习氛围。在学习的过程当中,必须借助于学生在思想方面的交流与沟通, 来让学生有效获得创新思想,由于高中生处于自身较为活跃的思想意识阶段,因此在学习的过 程当中,应让学生之间形成思想上的有效交流与沟通,来有效促进高中生思想创新。学生彼此 之间的交互既有微课程、QQ 群群聊、微信群群聊、电子邮件等多样化的方式,同时还可创设 语言聊天室、特长小组等多种形式,来较好地促进与提升学生交互的实效性,有效提升学生的 学习水平以及提升学生的综合素质。 (三)学生与课程资源之间的交互 学生与课程资源的交互是师生之间交流与沟通的另一种形式,在当前网络信息技术当中, 课堂教学具有即时化、便捷化的功能,有效突破了传统教学对教学空间的限制,因此教师必须 以教学内容和学生学习的实际情况来科学合理地创设课程资源,学生在学习时可下载相关的课 程资源来进行学习。教师创设的课程资源重点涵盖了班级微信群信息、多媒体课件等,教师必 须依据学生的认知与理解水平来创设课程资源。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 总之,在高中信息技术课程教学当中借助网络交互的教学模式,能够有效促进学生学习的 兴趣,提升学生的学习主动性,运用创新网络交互的模式,能够让学生深入地与教师、与同 学、与课程资源进行互动式的交流与沟通,能够有效提升学生的综合素质,促进学生全面发 展。 参考文献:

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