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探讨“新课改”背景下初中数学实践教学_论文

新课 j 譬导 孥 2 f ] 1   4 . F : I   ? 教 学 改 革 与创 新 ●   探  讨“ 新  课 改" 背景 下初 中数 学实 践教 学   江 苏 省 沭 阳县 桑 墟 初 级 中学   朱 宝文  摘 要 随着 中国经济 的不断发展 , 社会教 育等 一 系列 问题被提 上 日程。h- 4 J ' l 不再局 限于 当前 的教 育模 式 . 把发展 的  目光逐渐投入到 了国际教 育方法上 , 不 断地 向西方学习先进 的教 育教 学方 法 , 取 其精 华, 去其 糟粕 , 再结合 自身所 固有的教  育特 色, 总结出一套 符合 中国社会教育的现代化教 育。   关键 词 初 中 数 学 教 学 兴趣  随着 社会 对教 育 的重 视 , 许 多初 中学 校越 来 越关 注于  要 急于解答 , 可 以让其他学生进 行讲解 , 最后 老师可 以做 一  下补充 。除此之外 , 老师还可 以在讲完新 知识 的时候 , 出一  两 道 比较 简单 的 、 贴近生活 的题 目, 让 学 生 独 立 思 考 几 分 钟  之后 , 采用“ 小组合作 学 习” 的方法让 学生讨 论并 相互补 充  答案 , 之后让各小组派一名代 表上讲 台上 发言 , 将小组 内讨  对初 中学 生的教育 , 希 望能 够把 每一 名学 生都 培 养成 高素  质人 才 , 但是 , 就 目前 中 国 教 学 的 现 状 来 看 , 初 中学校 的这  个 目标 还不 能实现 , 因为学 生能 否喜欢 学习 , 教师 的教育  方式起着很 重要 的作用 , 然 而 由于现 在 的教育 正 是 由传统  型向现代 型的过渡 时期 , 所 以许 多初 中老师 还没 有彻 底转  一 论 出来 的答 案讲 给全 班学 生 听, 讲 完后 其他 小组 的学生 可  以进行 点评 和补充 , 使得答案更 加完整 , 最后 老师可 以进行  总结 , 把 同学们 的答案归纳起来 , 让 学生真正 明 白这道 题 目   的解题思路 。这 样 的授课 方式 , 可 以让 学生感 受 到乐趣 所  在, 从而愿意付 出时 间主动地投 入到其 中 , 培 养 自身 的学习  兴 趣 和创 新 思维 。   ( 二) 采用多媒体教学  随着科 技的不 断发展 , 许 多学 校都 配备 了多 媒体教 学  变 自己的传统教育模式 , 使得“ 新课 改 ” 教育 教学 方案 难 以  顺 利 实施 。   一 、 初 中数 学 教 育课 程 中存 在 的 不 足  ( 一) 传统 的教育 教学方式  由于受传统教 学方 式 的影 响 , 许 多初 中数学 老师 在 日   常的授课 中仍然使用传 统 的教学 手法 , 多 集 中在 “ 黑板 式”   教学 方式上。所谓“ 黑板式 ” 教学就是授课 老师在 讲 台上 以  自己为中心 , 学生 只作为一个 “ 旁观者 ” , 一 节课下来 学生几  乎一 句话 都不说 , 一 个题 都不 问 , 而 老师 总是 不停 嘴讲 题 ,   不停 地 往 黑 板 上 写 解 题 的步 骤 , 虽 然说 , 老师 的 出发点是好  的, 想着让学生 多接 触一 些新 知识 , 为 中考打 下基 础 , 但是  往往忽略 了这样 的教育教学方 式导致 学生觉 得数学 课很无  聊, 死气沉沉 的 , 从 而丧 失 了学 习兴趣 , 使 得 学生 的学 习效  率不 高 , 数学成绩提 不上去。   ( 二) 课后作 业量大 , 学生 负担沉重  由于社会 、 学校 、 家庭 对 于孩 子 的学 习越来 越 重视 , 所  一 设施 , 数学老师要充 分地 利用 好学 校所 提供 的这一 便利 条  件, 数学老师采用多媒体教学 方式 , 就 不 用 再 在 黑 板 上 书 写  解题 步骤 , 这 样 一 来 可 以让 学 生 学 更 多 的 新 知 识 。 不 仅 如  此, 利用多媒体设 施进 行教 学 , 可 以让学 生感 觉到 新奇 , 因  为屏幕 的动态性 不 断地 吸引着 学生 的 目光 , 引起 学生 学 习  固  的兴趣 , 只要学生 有 了学 习兴趣 , 那么, 就会 情不 自禁地 投  入 到学 习当中 , 从 而不 断 的思 考 问题 , 逐 渐养成 了“ 发 现 问  题, 提 出问题 , 思考问题” 的好习惯 。   ( 三) 关 注学 生的内心情感  由于初 中生正处 于青 春期 , 其具有 叛逆 心理 和急 躁情  绪, 特别是触及到 自己 自尊 的时候 , 反应会 更大 。所 以在平  时的学 习过程中 , 数学老师在 讲课 的时候 不仅要 讲好课 , 更  重要的是关注学生的学习心理 , 有 的学 生基础 差 , 数 学老师  要 不断地想办法鼓励这些学生 , 比如 在进行完 一次考试 时 ,   老师可 以请 该类学 生到 办公 室里进 行一 次谈 心 , 以朋 友 的  身份 与同学 交流 , 并说一些 鼓励学生 的话 。例如 , 最 近你学  习 挺认 真 , 或 者 最 近 考 试 又提 高 了成 绩 之 类 的话 , 让 学 生 感  觉到老师并没有 因为 自己学习成绩差而忽略 自己 。   以这无疑 给教 学 老 师带 来 了 压力 。数学 作 为 三 大主 科 之  其地位是不 可忽 视的 , 但是数 学这 门学课 本身就 具有抽  , 象化 的特点 , 使得学 生不 敢接触数 学 , 这就使 得初 中数学 老  师在平时 的教育教 学过 程 中受 到阻碍 , 往往 使课 程赶 不 上  进度 , 所 以老师 为了进一步提高 学生 的学习成 绩 , 在课后所  留的作业量也逐渐变 多, 而且安 排极其 不合理 , 有 的 学 生 因  为没有打好数学基础 , 再 加上老 师 留的作业多 , 所 以产生 了

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