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浅谈农村班主任怎样做好“留守儿童”的教育工作


浅谈农村班主任怎样做好“留守儿童”的教育工作 摘要:农村剩余劳动力向城市转移,农村留守儿童数量不断增 加,这些留守儿童正值生长发育、接受义务教育、思想启蒙和人生 观世界观初步形成的关键时期,常年缺乏父母和家庭的关爱和教 育, 对他们的成长带来了不利影响。 关注农村留守儿童的教育现状、 关注留守儿童的心理成长是学校德育工作的一个重点。班主任面对 当前留守儿童教育应负重前行,充当主角,尽力地担负起留守儿童 教育这一重要任务。 关键词:留守儿童;教育工作;农村班主任 中图分类号: g625.1 文献标识码: 文章编号: b 1672-1578 (2013) 02-0265-02 随着经济的发展,越来越多的农村剩余劳动力离开家乡涌向城市, 他们无暇顾及子女的成长和教育。这些孩子由于缺乏完整的家庭教 育和温暖,缺乏监护人细心的学习引导和管理,使他们在学习、心 理、身体上存在着很多问题。许多孩子出现了内向、孤僻、自卑、 不合群、焦虑紧张、缺乏安全感、人际交往能力较差、顽皮任性、 冲动易怒、神经过敏、逆反心理强等问题;大多数孩子在学习上缺 乏主动性、自觉性,心不在焉,应付了事;部分孩子纪律散漫,不 遵守规章制度,迟到、旷课、逃学、迷恋”网吧”等。这些不良习 气的存在给下一代的健康成长造成极大危害,也给班级教育带来了 极大的阻碍。为了关爱留守孩子,保障下一代的健康成长,班主任 应尽力地担负起留守儿童教育这一任务。那么,班主任应如何做好 留守儿童的教育呢? 1.班主任要加强留守儿童心理方面知识的教育 1.1 班主任要建立“留守学生”专项档案,记载好留守学生父母 打工的地址、联系电话、家庭情况、学生监护人姓名、联系方式等。 充分关注到留守儿童的个性心理和个性需求,把留守儿童的基本情 况以及各阶段变化情况记录下来,且有针对性地对这些留守儿童进 行个别教育、进行补偿教育,并主动与学生监护人联系。 1.2 班主任要配合心理老师,要适时开展心理辅导,以这样的方 式知道学生在想什么,这样一方面可以弥补留守儿童的感情缺失, 另一方面也能更好地加强学生教育。但是一定要注意保护好他们的 隐私,不能对学生造成伤害。老师也要站在留守儿童的角度上去看 问题、做工作,不然这个工作很难取得成效。 2.加强与社会联系,共同关注留守儿童 仅凭班主任教育,留守儿童问题得不到根本的解决,我们在做好 校内工作的同时应积极争取校外教育资源。如争取校外教育力量实 施教育,比如聘请校外辅导员、发挥留守孩子身边的老党员、老教 师等的作用,请他们帮助管理照看等。还要全社会的积极配合,共 同关注,建立农村留守儿童的教育和监护体系,调动一切可利用的 教育资源,关爱留守儿童。努力形成了政府、村委、学校、家庭四 级联动的教育网络,营造出浓厚关爱氛围和青少年学生健康成长的 良好社会环境。 3.发挥班集体在留守儿童教育上的特殊作用 3.1 针对班级中关注“共性”多,而忽视留守儿童特殊群体或个 体的情况,我们要充分发挥班主任的教育管理功能。班主任要给这 些留守儿童以特殊的关爱,关心他们的家庭、生活、学习和困惑, 多走进他们,多接纳他们,并利用班集体的力量形成一个温暖、宽 松的成长学习环境,让留守儿童切实感受到班集体的温暖,从而弥 补了由于留守而缺失的亲情。 3.2 开展各种有意义的班集体活动,鼓励留守儿童和其他学生一 起参加,一起合作,是留守儿童感受到自己也是班集体的一员,从 而使他们在心理上有归属感。通过活动增强与同学相处的感情,体 验到生活的快乐,体会到同学之间、师生之间的友爱,培养他们的 团队精神,体

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