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教师考核标准附表二三四


听课笔记评价标准(细则三) 项目 笔记的要素(1) 标准 所有项目都有记录,信息准确详细,课堂流程记录完整 3/4 的听课记录表内容都很详细,整体看只有少量记录不明晰 都有记录,但记录不完整,普遍比较省略 大部分记录不完整 1 0.8 0.5 0.2 1.5 1.2 1 0.8 0.5 1.5 1.2 1 0.8 0.5 分值 听课随评(1.5) 内容丰富,评价中肯并且有很强的指导意义,可以提炼教研课题 点评内容比较丰富,能够结合自身教学上升到理论常识的思考 点评内容比较丰富,既能发现问题又能发现优点 有一些随评,对部分课堂现象能进行分析 随评简单,评价只停留在表面的课堂现象 细则评价(1.5) 思考深入,能够结合课堂现象找到学习点,提出解决问题的方法 能够结合提供的评价内容找到对应的课堂现象并且评价准确 评价丰富,但评价只能停留在现象,有少量不适当评价 有较多的评价,但内容空泛,没有对应的课堂现象和自己的思考 细则评价缺失或者言之无物, 总评(1) 有整体概括能力,能够从众多课堂现象中提炼出与自身实际教学思考相联系的部 1 分,并结合相应理论知识总结教学经验和原则 评价内容丰富,重点突出,分析准确但欠缺原则的提炼 评价内容具体,表述清晰,但只能说现象没有分析 0.8 0.5 0.2 评价空洞,内容简单 听课笔记评价计分表(附表三) 随评 (1.5) 号 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10 11 12 13 14 听课教师 授课教师 听课日期 要素(1) 细评(1.5) 总评(1 分) 教务评分 评分日期 电话教学评价标准细则(细则四) 评价标准 教学人次(/两周) (3 分) 标准 所有班级电话教学进行完毕. 分值 得分 教学内容 (3 分) 学员或家长的反馈 (4 分) 3 电话教学低于所带班级人数的 80% 2 电话教学低于所带班级人数的 70% 1.5 电话教学低于所带班级人数的 60% 1 电话教学低于所带班级人数的 50% 0.5 全部记录与实际教学内容一致,且记录详细 3 90%记录与实际教学内容一致,且记录详细 2 20%记录部分不完整,但记录详细 1 记录部分 50%信息缺失,或实际情况与记录不符 0 教师教学态度认真、耐心;教学效果显著,受到学员和家长 4 好评 教学受到家长肯定,与家长沟通积,关系融洽 态度认真,教学有一定效果 有不满和投诉的情况 总分 注:如发现电话教学纪录与反馈结果有差异,总分计零,在 教师考核中,此项分数总分为 5 分,根据考核标准折合. 3 2 1 昂立学校电话教学记录表(附表四) 教 师 班级编号 教学目标 教学内容 教学效果 完成时间 后续工作 下次电话 教学日期 教务长签 字 序 学生姓名 电话号码 沟通时间 沟通对象 学员关系 号 英文名字 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 教案评价量化标准(细则二) 序号 教案内容 教案要素信息 具体要素信息 参见标准教案 (总分 1 分) 评价依据 信息要素在 20 项以上 16-19 项 分值 1 0.5 0 1 16 项以下 教学内容重难点安排得当,对于上一次课没有达到的教学目标和没有突破的教学难点在此单元提出解决,教案中有所体现;知识点的教授以螺 旋上升的教学模式在教案中以予以体现,同一个班的连续教案中能体现知识点的自然过渡(比如前一单元输入单词的音,本单元进行音和形的 结合。) 教学内容重难点安排得当,

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