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【新版】粤教版高中语文必修四《劝学(节选)》教学设计2【精品】


(此文档为 word 格式,下载后可以任意修改,直接打印使用!) 《劝学(节选) 》教学设计 教学目标 知识与技能 1 了解荀子有关学习的意义、作用以及应持的态度的论述; 2 背诵全文。 过程和方法 1 学习本文比喻论证、对比论证的方法; 2 提高学生围绕中心论点合理论证的能力。 情感态度与 明确认识学习的重要性以及学习必须“积累” “坚持” “专一” 价值观 的道理。 教学重难点 1, 比喻的含义和内在联系; 2, 背诵全文,积累文言词语。 教学方法 教学资源 教学时间 ⒈启发式研究性教学法 ⒉朗读法 ⒊点拨法 ⒋讲解法 课堂教学 教材 教案 2 课时 教学过程预设(分课时写) 第一课时 一,导入新课: 1, 学生交流课前搜集的有关学习的名言警句, 2, 教师补充,然后进入本片课文学习, 3, 检查学生预习情况,理清生字词。 二,作者背景介绍: 1,题解: 《劝学》是《荀子》第一篇, “劝”是“劝勉”的意思。 《劝学》论述了学习 的意义、作用、方法和态度,反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点,也体现 了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。 2,作者:荀子,名况,战国后期儒家学派代表人物,世称“荀卿” 。 荀子是孔孟之 后最著名的儒家学者,是战国时期的思想家、教育家。他学识渊博,重实践,具有 一定朴素的唯物主义思想. 三,初读课文,整体感知: 1,教师范读课文,学生注意生字词和断句,整体感知文章。 2,提出思考题: 课文的中心论点是什么, 作者围绕中心论点分别设置了哪些分论点? 3,学生带着思考题集体朗读课文,感知课文内容结构。 四,研习课文第一段,了解具体内容: 1,教师简介课文内容结构,学生整体把握; 2,学生集体朗读第一段,体会所讲内容; 3,教师翻译讲解第一段内容,理清文言词语,概括本段内容; 4,讲解文章选用比喻句的含义和内在联系。 第二课时 一、回顾上节课所讲内容; 1,学生回顾课文整体内容结构,以及第一段具体内容; 2,学生试着背诵第一段。 二、研习课文 2—3 段,理解文章具体内容: 1,教师翻译讲解第二段内容,注意文言词语和对比论证的运用; 注:提问学生本段的文言词语和所采用的论证方法。 2,教师讲解翻译第三段,概括具体内容并理清文言词语; 3,学生集体朗诵 2—3 段,体会所学内容; 4,回顾整篇课文,总结课文内容结构,用原文的语句回答学习的意义、作用及应持 的态度。 三、分析艺术特色: 1,大量运用生活中常见的比喻和排比; 2,语言精练整齐,多用对仗。 四、文言知识归纳总结: 1,特殊句式:判断句、被动句、倒装句?? 2,通假字:輮、有、暴、假、生、知。 3,古今异义:青、金、参省、致、爪牙。 4,词类活用:名词动用,名词作状语,形容词作状语。 5,一词多义、一词多用 a 实词,青、利、 b 虚词,而、于、之 五、布置作业。 教学反思 优点 1,围绕课文内容结构讲解课文,紧扣主题; 2,教学方法上,较为恰当的运用了点播,提问和自主探究等教学方法; 3,一定程度上激发了学生爱学习,好学习的浓厚兴趣。 存在的缺点 1,教师范读过程中的发音和语速控制不到位; 和不 足 2,翻译讲解较快,调动学生积极参与到翻译讨论之中; 3,教学时间安排控制不尽合理,导致部分内容未能充分讲述下来。

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