1.3 彼此尊重才能赢得尊重 导学案

北极镇中心校“先学后教·当堂达标”课堂教学导学案
年级：七年科目：思品 单元名称：第一单元 做自尊自信的人课题：1.3 彼此尊重才能赢得尊重课型：新授使用者：时间：2015.3.11 一次批改：二次批改：
学习 目标 重点 难点 学习 环节 自 1、明确人格尊严的含义。 2、理解宽容待人的必要性，做到尊重他人。 3、关心他人、尊重他人，在生活中不断体验自尊与被人尊重所带来 的快乐。 1、学习重点：自信有助于成功，树立自信的方法。 2、学习难点：维护人格，超越自负，告别自卑。 学 习 过 程

展示 反馈 1．“丑人俱乐部”有选丑比赛，冠军被授予“不美奖”。这个名字在 意大利语里与“诺贝尔”发音相同，这个谐音给大奖增添了不少轻 松幽默的情趣。在选丑比赛的背后，有许多动机，其中不应该赞同 的是（ ） A．鼓励丑人勇敢地去生活，大胆地去追求自己的幸福 B．丰富丑人的精神生活，倡导“丑人也精彩”，让丑人活得更有尊严 C．联合全世界丑人，攻击、嘲笑那些美人 D．抗议“以貌取人”的不公平现象，为丑人争取应有的权利 2． 在全班讨论会上， 大家一致认为： “每当我们说起那些成功的经历， 往往会得到别人的欣赏和赞扬，于是充满了成就感；相反，如果提 及那些失败的经历，常常会受到别人的取笑，充满了耻辱感。”最 后，在“应该多说、多提哪一类经历”的问题上，大家议论纷纷。 对以下议论应该赞同的是（ ） A．成就感“养人”，耻辱感“伤人”──多说成功史，少说失败史 B．成就感“立人”，耻辱感“激人”──要说成功史，也说失败史 C．成就感“使人骄傲”，耻辱感“促人进取”──少说成功史，多说失 败史 D．不管成就感、耻辱感，都是过眼烟云──不说成功史，也不说失败史 材料： 在唐朝玄武门之变中，魏征是站在李建成一边的，参与了谋划刺杀李 世民的活动。李世民当上皇帝后，感到魏征是个难得的人才，不但没有杀 他，反而重用了他，任命他为直谏大臣。由于李世民求贤若渴，且不计前 嫌，虚心接受批评，从而功成名就。他统治期间，出现了封建社会时代少 有的太平盛世。 （1）上述材料说明了什么？ （2）结合材料，谈谈自己的认识

1、尊重他人最基本的表现是什么？（理解并识记）

主

2、如何尊重他人？（理解并识记）

学 3、怎样做一个自尊的人？（理解） 习 当 堂 达 标

1、阅读教材 12 页的情景材料，合作探究以下问题： （1）晏子为什么坚持要从大门进城？

合

（2）理解晏子是如何维护自己的人格尊严的？

作

2、阅读教材 14 页的情景材料，合作探究以下问题： （1）你认为司马懿“临辱不惊，御辱不怒”的行为是不知耻，还是 有自尊？ （2）你是如何理解的？ 拓展 延伸 课 堂 感 悟

学

习

3、阅读教材 15 页的表格材料，合作探究以下问题： （1）你犯过类似的错误吗？ （2）这名男生犯了错，陶校长为什么反而给他四块糖？