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1.3 彼此尊重才能赢得尊重 导学案


北极镇中心校“先学后教·当堂达标”课堂教学导学案
年级:七年科目:思品 单元名称:第一单元 做自尊自信的人课题:1.3 彼此尊重才能赢得尊重课型:新授使用者:时间:2015.3.11 一次批改:二次批改:
学习 目标 重点 难点 学习 环节 自 1、明确人格尊严的含义。 2、理解宽容待人的必要性,做到尊重他人。 3、关心他人、尊重他人,在生活中不断体验自尊与被人尊重所带来 的快乐。 1、学习重点:自信有助于成功,树立自信的方法。 2、学习难点:维护人格,超越自负,告别自卑。 学 习 过 程

展示 反馈 1.“丑人俱乐部”有选丑比赛,冠军被授予“不美奖”。这个名字在 意大利语里与“诺贝尔”发音相同,这个谐音给大奖增添了不少轻 松幽默的情趣。在选丑比赛的背后,有许多动机,其中不应该赞同 的是( ) A.鼓励丑人勇敢地去生活,大胆地去追求自己的幸福 B.丰富丑人的精神生活,倡导“丑人也精彩”,让丑人活得更有尊严 C.联合全世界丑人,攻击、嘲笑那些美人 D.抗议“以貌取人”的不公平现象,为丑人争取应有的权利 2. 在全班讨论会上, 大家一致认为: “每当我们说起那些成功的经历, 往往会得到别人的欣赏和赞扬,于是充满了成就感;相反,如果提 及那些失败的经历,常常会受到别人的取笑,充满了耻辱感。”最 后,在“应该多说、多提哪一类经历”的问题上,大家议论纷纷。 对以下议论应该赞同的是( ) A.成就感“养人”,耻辱感“伤人”──多说成功史,少说失败史 B.成就感“立人”,耻辱感“激人”──要说成功史,也说失败史 C.成就感“使人骄傲”,耻辱感“促人进取”──少说成功史,多说失 败史 D.不管成就感、耻辱感,都是过眼烟云──不说成功史,也不说失败史 材料: 在唐朝玄武门之变中,魏征是站在李建成一边的,参与了谋划刺杀李 世民的活动。李世民当上皇帝后,感到魏征是个难得的人才,不但没有杀 他,反而重用了他,任命他为直谏大臣。由于李世民求贤若渴,且不计前 嫌,虚心接受批评,从而功成名就。他统治期间,出现了封建社会时代少 有的太平盛世。 (1)上述材料说明了什么? (2)结合材料,谈谈自己的认识

1、尊重他人最基本的表现是什么?(理解并识记)



2、如何尊重他人?(理解并识记)

学 3、怎样做一个自尊的人?(理解) 习 当 堂 达 标

1、阅读教材 12 页的情景材料,合作探究以下问题: (1)晏子为什么坚持要从大门进城?



(2)理解晏子是如何维护自己的人格尊严的?



2、阅读教材 14 页的情景材料,合作探究以下问题: (1)你认为司马懿“临辱不惊,御辱不怒”的行为是不知耻,还是 有自尊? (2)你是如何理解的? 拓展 延伸 课 堂 感 悟





3、阅读教材 15 页的表格材料,合作探究以下问题: (1)你犯过类似的错误吗? (2)这名男生犯了错,陶校长为什么反而给他四块糖?


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