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生活的视角

第二课
教学目标: 1.知识与技能
(1)

生活的视角

第一、二课时: 阅读理解

在课文学习中,培养听,说,读,写能力和汉语交际能力。能够正确的朗 读课文,理解课文中词语及句子的意思。通过课文学习,掌握重点词语的 意思和运用。辨析同义词。 (2) 理解课文内容,并根据课文内容回答问题。 教学重点:让学生熟读课文,初步理解课文内容,根据课文内容回答问题。 教学难点:学习词语,理解和辨析词语。 2.过程与方法: 引导学生朗读课文,教师提出预设问题,请学生回答,教师对 学生的答案进行评价。 教学方法:讲解法,练习法,启发式。 学习方法:自主学习,合作学习。 过程与方法:利用引导法问答法等方法,组织学生默读故事情节,让学生自由回 答说说感受加深对课文的理解 3.情感教育: 通过学习这篇课文,让学生认识在生活中人们的处境各不相同,选取不同 的视觉就会发现不同的情景,获得不同的感受。 4.教学过程: 课文导入: 师:你们骑过自行车吗?你觉得骑自行车和坐汽车有什么区别? 生:举手回答

初学课文:
师:组织学生朗读,有错误及时纠正。 生:朗读课文,讨论交流阅读感受(个人读,小组读,全班读) 词语学习: 驱动:(动)施加外力,使动起来。 驱动器 可以驱动 这个泵可以用压缩空气来驱动。 这辆车怎么才能驱动。 原本:(副)原来,本来。 原原本本 这个地下商场原本是防空洞。 你原本就不该让孩子去。 辨析:原本---本来---原来 本来:原有的。 本来面目 我本来的意思是不去上海。 原来:没有经过改变的。 我还住在原来的地方。 这个地方还是原来的 样子。 “本来”、“原来”都含有原先存在的意思。“本来”强调只含先前是如此的 意思;兼属形容词 副词。“原来”强调起先固有的状况和样子;是时间名词。 黔驴技穷:比喻仅有的一点本领已经用完,再无别的办法。 现在他已经黔驴 技穷了,看他怎么办。
1

第一段:(1 自然段)作者对视角的感受 1.什么时候老师告诉学生要有视角? 2.视角仅存在于作文吗? 第二段:(2-6 自然段)作者陈述了自己骑自行车的经历 1.作者举了什么例子来说明自己的看法? 2.为什么决定汽车出门? 3.什么时候汽车生涯达到巅峰状态? 4.什么时候作者开始改坐公交车? 逍遥(形):没有什么约束,自由自在。 逍遥自在 逍遥法外 日子过的很逍遥。独自在河边垂钓,好不逍遥 野蛮(形):1)不文明,没有开化。 2)蛮狠残暴;粗鲁。 野蛮屠杀 举止野蛮 日本鬼子野蛮屠杀了成 千上万个平民。 豪放(形):气魄大而无所拘束。 性情豪放 文笔豪放 豪放不羁(性情豪 放不受拘束) 鲁迅先生的文笔豪放。 似是而非:好像对,实际上并不对。 他说的似是而非,得让老师确认。 悠然自得:悠闲自在的样子。 我看到他悠然自得地在草地上散步。 第三段(7-10)作者阐述了骑自行车和坐公交车的感受 1.骑自行车作者有什么感受? 2.骑自行车走过的地方会给你什么印象? 3.骑自行车使人怎么样? 4.挤公交车的生活是怎样的? 5.骑自行车和坐公交车是人的表情有什么区别? 6.作者有什么奢求? 巩固练习: 给下列化纤的词语选择恰当的解释。 1.骑自行车的人有悠然自得的逍遥派,也有自言自语的思索者。(B ) A.道家的门派 B.无拘无束,自由自在 C. 高兴的样子 D. 大 方慷慨 2.车子坏了一辆,骑车的生涯照样延续。( D ) A.连续 B. 延长 C.扩大 D.继续 3.这些人中,还有横冲直撞外带呼啸的野蛮豪放派。(C ) A.横着冲撞 B.骄傲地样子 C.乱冲乱撞 D.野蛮不讲理

小结和布置作业:
1.口头作业:熟读课文。 2.书面作业:抄写词语。 板书设计:

2

设问

学生解释词语

课后反思:

组长意见: 2014 年 月 日

第三、四课时:深化课文学习 强化训练
教学目标: 1.通过课文学习,能够基本理解课文,选择本课疑难知识点,通过适当的方法进 行强化训练达到熟练掌握课文,并进一步转化成习惯。 2.掌握并分析文章的结构。 教学重点:能够理解课文大意,掌握并分析课文的结构。 教学难点:用自己的话复述课文,掌握文中的重点词语,句型。 过程与方法:通过个人读或小组读,讨论交流感受,进一步认识生活。 教学方法:问答法,引导法 ,讲解法。 学习方法:自主学习,合作学习,探究学习。 情感教育:通过学习这篇课文,让学生认识在生活中人们的处境各不相同,选取 不同的视觉就会发现不同的情景,获得不同的感受。 教学过程: 导入课文: 师:在生活中好和坏都是相对而言的,随着时间、场所、对象等的变化,其结果 也会随着变化,所以我们要学会多角度分析事物,然后得出结论。 请举例说明以下事件的好坏。(上网、看电影、养宠物等) 生:举手发言 二、深学课文: 文章的体裁:议论文 议论文的三要素:论点、论据和论证方法。
3

议论文常用的结构方式有:总分式、对照式、递进式、并列式。 议论文常用的方法有:举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。 本文的中心论点:同在一座城市生活,同在一个单位工作,身份和角色环境不 同,人就可能有截然不同的感受和体会。 课文探究一:(第 1 自然段)提出中心论点 作者是通过什么认识到“观察位置不同、角度不同、处境不同,得出的结论、感 受可能就不同”这一个道理。 文中“岂止”是什么意思? 课文探究二:(第 2-6 自然段)作者阐述了自己骑车和坐公交车的经历。(举 例论证) 1.作者举了什么例子来阐述自己的观点? 2.住在北四环外时,作者在什么时候都会骑自行车? 3.作者骑车最辉煌的一次记录是什么? 4.他有什么新的发现? 5.文中“彻底罢了工”是什么意思? 6.为什么说“在也无从施展它的身手了”? 课文探究三:(第 7-11 自然段)作者通过谈感受来论证自己的观点。(举例、 对比、道理论证) 1.为什么说“感受更加清晰、明确起来”? 2.自行车让我获得了什么? 3.作者为什么要感谢会旋转地车蹬和车轮? 4.挤公交车的人至多会得到什么? 5.“野蛮豪放派”和“倦容满面,心情烦躁’分别是什么时候的状态? 句型学习: 1.无论是去学校还是商店,甚至偶尔因事远行,都一律蹬自行车。如果小的破浪 遇到小石头,||水面便搞得混乱不堪;|但如果是一个“巨浪”,||它就有可能 干脆从石头上漫过去,|||并畅通无阻地到达水洼的对面边缘。 这是一个多重复句,共分为三层。第一层在“都”之前,为条件关系;第二 层在“甚至“之前,为甚至关系;第三层是“是”“还是”,为并列关系。 2.即使是同一个人,也总是会有完全不同的甚至截然相反的表情。 这是一个多重复句,第一层在“也”之前,为假设关系;第二层在“甚至“之 前,为递进关系。 四、小结课文学习。 复述课文:天蓝色的意义---天空为什么看起来是蓝色的---不同地方、不同时 间的天空可以是白色的或红色的----臭氧层对保护天空蓝色和地球生命的作用 ----地球是蓝色星球。 五、中心思想 本课是一片科普性的说明文,为我们解释了一种常见而又不太留意的自然现 象产生的原因。 三.巩固练习 选择恰当的答案。 1)同在一个单位工作,不会影响到人的感受和体会的因素可能是:( D ) A.环境 B.身份 C.角色处境 D.生活方式 2)“我”骑自行车最辉煌的一次记录是:(B )
4

A.骑车去了北京科技大学 B.骑车跑了大半个北京 C.骑车跑了东三环 D. 骑车跑了北四环 3)下面那一项不是对骑车人的描述:(C ) A.悠然自得的逍遥派 B.越蹬越来劲的自我陶醉派 C.倦容满面的疲倦派 D.横冲直撞的野蛮豪放派

五.小结和布置作业:
1、完整的复述课文 2、完成练习第二题。 板书设计: 设问 1. 2.

重点句型

课后反思:

组长意见: 2014 年 月 日

第五课时:真实交际 教学目标:
围绕“生活”组织学生进行交际,让学生谈一谈关于学习生活、 日常生活、家庭生活等的感受。
教学重点:围绕话题进行交际训练。 教学难点:在规定的时间里完成作文。 教学方法:问答法,引导法,讲解法,讨论法。 学习方法:合作学习为主,探究学习.

情感教育:通过学习这篇课文,让学生从中了解一些生活现象,学会观察生
活,感受生活。

教学过程: 一、课文导入:
5

师: 让学生观看视频,根据视频回答问题。 生:举手回答

二、交际话题
师:提出交际话题,引导学生进行汉语交际。 1.每到秋天,树上的叶子纷纷落下,你知道这是为什么吗?请说明原因。 2.平时,我们用手紧握一枚鸡蛋,很难将它在手心里捏破,你知道这是为什 么呢? 3.戴眼镜的同学会发现,冬天当你从寒冷的室外进入温暖的房间时,镜片会 模糊不清,为什么? 生:讨论上述话题。 师生:共同补充,讨论,纠正其他同学的发言。 三,当堂完成作文:

以“我对生活的感受”为话题题写一篇作文
师:指导学生撰写写作提纲。 生:根据查找的资料初步完成写作。 师:在批改作文时发现有好的作文在全班朗读并记入学生成绩册。

(三)布置作业
1、修改作文 板书设计: 2、预习下一课的课文和词语。

设问

交际话题

精彩句

课后反思:

组长意见: 2014 年 月 日

第六课时:听力训练
6

教学目标
1、通过听力训练,要使学生养成听的适应能力,在听的过程中对段落和段意、 语调、情感的理解能力及主要信息点的理解、分析、推断的能力。 2、获得听的一般技巧,包括听辨技巧,听短文抓大意和抓主要的信息点的技能, 汉语教学的环节 语句和对听力的内容的记录的技巧,任务型听在选择判断的技 巧。 教学重点:听力理解能力的培养。 教学难点:掌握信息点,并根据信息点作出正确的判断。 教学方法:讲解法,问答法,练习法 学习方法:自主学习为主

教学过程:
1、学生通过听播放的录音文本,参照其中的听力预料选择正确的答案,从而提 高学生的听力理解能力和应试能力。 2、写出信息点和正确答案。

活动提示:
教师根据学生的选择,提示或讲解信息点。 1、对话中短文的层次。 2、对话中的语气。 3、文章中的情感。 4、文章中一些语句的引申义。 5、对学生错误的答案进行纠正。 6、要求学生养成记录信息点和正确的判断能力。 师:播放录音,让学生认真听,注意把握信息点,回答时要说出信息点。 生:核对,并说出信息点。(以此类推)

信息点:
1. C 2. D 3. A 4. B 5. D 6. B 7. D 8. D 9. C 10. C 二、 11.B 12.B 13.B 三、 21.C 我们去喀纳斯吧 无事不登三宝殿 该到马路对面去做 麻雀都是黑的了 那也不见得 哪里哪里 刮台风,下冰雹也挡不住你逛街 在就跳槽了 一直在网上查资料 唱歌跳舞都会 我不同意你的说法 根据内容 根据内容 根据内容
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22.A 23.D

根据内容 根据内容

布置作业:
1.预习下一课的词语及课文。2.多听汉语广播。

板书设计: 听力信息点:
1、 2、

课后反思:

组长意见: 2014 年 月 日

8


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