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苏教版八年级下语文导学案


《海燕》导学案 学习目标 (实现一个小目标,就是向理想进了一大步) 1、由感知入手,弄清文章内容的表层含义,理清层次结构 2、分析海燕的形象和精神。 3、体会作者对革命前途的深信和炽烈的战斗激情。 学习过程 一、资料助读 走近作家作品 高尔基(1868—1936) ,俄国作家, “无产阶级艺术最伟大的代表者” 、社会主义现实主义文学 奠基人、无产阶级革命文学导师。他创作了长篇小说《母亲》 ,自传体三部曲《童年》 、 《在人间》 、 《我的大学》 和剧本《小市民》 等。 在他的关怀下,培养出整整一代的苏联作家。 《海燕》 写于 1901 年,是高尔基早期创作活动中的一篇著名散文诗。当时革命斗争蓬勃兴起,高尔基目睹了沙皇政 府的暴行,极为愤慨,写成了短篇小说《春天的旋律》 , 《海燕》就是这篇小说的尾声部分。 《海燕》 就是一只鸟儿在《春天的旋律》结尾部分所唱的歌。 “海燕”一词,在俄文中原有“暴风雨的预言 者”之意,高尔基在作品中运用象征、对比、环境烘托等手法浓笔重彩地刻画海燕的形象,描写 了海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的英姿,并且借海燕之口表达了作者对社会变革充满激情的呼 唤。文中关于海上风云的描写暗示了 1905 年俄国革命前夕急剧发展的革命形势,通过海燕面临暴 风雨高昂的情绪则传达了作家对于革命浪漫、乐观的政治热情。 二、熟读预习 落实双基(看谁能进入学习状态,静心自学) 1、有表情的朗读课文,初步把握文章思想感情,把握文章的朗读基调,给加点字注音 呻吟( 深渊( 2、文学常识 高尔基是前_______无产阶级革命作家,他的小说有自传体三部曲《_________》 《_________》 《________》 。 《海燕》是高尔基在 1901 年 3 月写的“幻想曲” 《 为“海燕之歌” 。 3、理清文章思路 本文在内部结构上层层推进,前后呼应。以暴风雨渐次逼近为线索,按海 面景象的变化,可以分为三大场景 ① ② ③ 三、合作探究 研读质疑(团结就是力量) 1、分析海燕形象 ①、 通读课文,画出文中直接描写海燕的语句,并体味其表达效果 ②、 从这些描写中我们可以看出海燕具有什么精神? ③、 文中除了写海燕,还写了哪些海鸟在暴风雨来临前的表现?在文中画出来,并体会其作 》的结尾部分,原题 )白沫( )蜿蜒( )翡翠( )胆怯( )困乏( )号叫( ) ) 用? 2、揣摩情感态度 分析象征体含义 ①、 文章中海燕仅仅是一种海鸟吗?他更是一个什么形象?这是一种什么表现手法? ②、 文中还有哪些象征体?他们分别象征什么? 四、拓展延伸 课堂训练(相信自己,我能行) 1、阅读下面文段,完成 1——5 题 在苍茫的大海上,狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲的飞翔。 一会儿翅膀碰着浪尖,一会儿箭一般地直冲向乌云,它叫喊着,——就在这鸟儿勇敢的叫喊 声里,乌云听出了欢乐。 在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望!在这叫喊声里,乌云听出了愤怒的力量、热情的 火焰和胜利的信心。 ①、从文中找出四个描写海燕勇敢行动的动词------、------、------、-------。 ②、文中加点的词“高傲”表现了海燕 ----------------------------------的气概。 ③、文段最后运用的修辞手法是---------- 和---------- 。 ④、写海燕高傲的飞翔之前,写大海、狂风、乌云,是为了点明------------,烘托 -------------------------- ,突出-----------

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