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辽宁省凌海市七年级地理上册1.4地形图的判读课件新版新人教版_图文

1.4 地形图的判读
七年级上 册

目标展示
一、学习目标 1.学会运用地图估算海拔与相对高度。 2.会识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部。 3.会在地形图上识别五种主要的地形类型。 4.运用地形剖面图,判读地势高低起伏、坡度陡缓并能绘制简单的地形 剖面图。 二、学习重难点 1、等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。 2、在等高线地形图上识别山体不同部位的等高线形态。

预习导学
1、在等高线地形图上,估算海拔与相对高度。 2、在等高线地形图上,识别山峰、山脊、山谷,判读坡的陡缓。 3、在地形图上识别五种主要的地形类型。

预习导学

海平面—— 是反映海面高度变化的多年平均值

互动探究
探究活动一:什么是海拔? 什么是相对高度?
1500米—1000米

互动探究
探究活动二:什么是等高线呢?什么是等深线?
等高线——地面上海拔高度相同的各点的连线。

互动探究

等深线——海洋中深度相同的各点的连线。

互动探究
探究活动三:等高线地形图是怎样绘制出来的呢?
相邻两条等高线之 间的高度差即为等 高距。

互动探究

山地等高线立体平面图

互动探究
探究活动四:等高线的疏密状况与地面坡度的陡缓有什么关系?

互动探究

陡坡 缓坡

互动探究 探究活动五:辨别山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的等高线形状及其特点?

山顶

山脊

山谷

鞍部

陡崖

互动探究

山顶、山脊、鞍部、陡崖、山谷

互动探究 探究活动六:什么是分层设色地形图?

互动探究 探究活动七:分层设色地形图中的五种地形类型各有何特点?

高原

山地

丘陵

盆地

平原

海拔 超过500米 超过500米 低于500米

不一定

低于200米

相对高 度

平坦,边缘 部分陡峭

起伏大坡度 陡(山高谷
深)

起伏小,坡度 和缓

中间低四周 高

平坦

互动探究

高原、山地、丘陵、盆地、平原地形

互动探究 探究活动八:什么是地形剖面图?它是怎么绘制出来的?

互动探究

地形剖面图的绘制

总结延伸

地形图,不难读,看好颜色和标注; 向低突出是山脊,向高突出是山谷; 分布密集是陡坡,缓坡分布较稀疏; 高原平原都平坦,高低要靠颜色辨; 坡度陡缓和高低,山地丘陵来辨析; 沿着剖线作剖面,高低陡缓特直观。

编后语
? 有的同学听课时容易走神,常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了;有的学生,虽然留心听讲,却常常“跟不上步伐”,思维落后在老师的讲解后。这两种情况都 不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路,否则,教师讲得再好,新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢?以下的听课方法值得同学们学习:
? 一、“超前思考,比较听课”
? 什么叫“超前思考,比较听课”?简单地说,就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走,还要力争走在老师思路的前面,用自己的思路和老师的思路进行对 比,从而发现不同之处,优化思维。
? 比如在讲《林冲棒打洪教头》一文,老师会提出一些问题,如林冲当时为什么要戴着枷锁?林冲、洪教头是什么关系?林冲为什么要棒打洪教头???????
? 老师没提了一个问题,同学们就应当立即主动地去思考,积极地寻找答案,然后和老师的解答进行比较。通过超前思考,可以把注意力集中在对这些“难点”的理解 上,保证“好钢用在刀刃上”,从而避免了没有重点的泛泛而听。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较,还可以发现自己对新知识理解的不妥之处,及时消除知识 的“隐患”。
? 二、同步听课法
? 有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题,比如老师讲到一道很难的题目时,同学们听课的思路就“卡壳“了,无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢?
? 如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题,同学们应马上举手提问,争取让老师解释得在透彻些、明白些。
? 如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律,而接下去就要用它去解决问题,这种情况下大家应当先承认老师给出的结论(公式或定律)并非继续听下去,先把问题记 下来,到课后再慢慢弄懂它。
? 尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏,要善于抓住老师讲解中的关键词,构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙,猜想老师还会讲什么,会怎样讲, 怎样讲会更好,如果让我来讲,我会怎样讲。这种方法适合于听课容易分心的同学。

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