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新课改背景下初中数学教学论文


论新课改背景下的初中数学教学 【摘要】多年来,由于受应试教育的桎梏,学生在数学这门主课 的学习过程中学得累,任课老师也教得累。学生到最后也只能依葫 芦画瓢地解题,而对知识的应用能力相当低下。本文主要介绍了在 新课改背景下初中数学教学过程中的一些激发学生学习兴趣,提高 教学质量的方法。 【关键词】新课改 教学 随着新课改的越来越深入,学好数学不再是一味地让学生做题做 题再做题,同时对于初中数学的教学也已慢慢演变成一种个性化的 行为,应在紧张的课堂氛围中创设一个有利于张扬学生个性的“场 所” ,让学生在这样一个“场所”中能够尽情得到适放。然而长期 以来,我们过多地强调学生对知识的记忆、模仿,压制了学生对于 数学学习的主动性和创造性,最终也使得教学变得机械、沉闷,使 得学生对数学这门课失去了兴趣。那么面对新课改的挑战,我们如 何提高课堂的教学质量,激发学生的学习兴趣呢?笔者认为: 一、让学生成为课堂的主导者 要让学生成为课堂的主导者,那么在课堂的教学过程中,不能让 学生在课堂上做“听客”和“看客” ,要让学生动口、动手、动脑, 亲身参与课堂和实践,包括知识的获取、新旧知识的联系,知识的 巩固和应用的全过程,要强调凡能由学生提出的问题,不要由教师 提出;凡能由学生解的例题, 不要由教师解答; 凡能由学生表述的, 不要由教师给出。数学课堂不再是过去的教师“一言堂” ,教师在 教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助,与学生平等合作、 努力探研,充分发挥教师的引导作用,真正地把学生解放出来,使 学生真正成为课堂上的主人。 二、营造轻松的课堂氛围 要想学生积极参与教学活动,发挥其主体地位,必须提高学生的 主体意识,即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的 一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民 主和和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛,能促进师生双方交往 互动,分享彼此的思考、见解和知识,交流彼此的情感、观念与理 念,能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者,把 学生转变为真正学习的主人。 营造宽松的课堂气氛,必须用“情感” 为教学开道,充分了解学生的学习情况,填补其知识缺陷,挖掘学 生身上的闪光点,多鼓励,而不轻易否定,恰当指引,想学生所想, 急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师,更是益友。 三、在教学过程中培养学生学习数学的兴趣 数学来源于实践,反之又作用于实践,要让学生学好数学,首先 要让学生感受到学以致用,只要我们在教学过程中注意创造合适的 情景,使抽象问题形象化、具体化,学生学习由外而内、由浅入深、 由感性到理性,使一题多用,多题重组,给学生以新鲜感,唤起学 生的好奇心和求知欲,使学生产生主动参与的动力,保持其参与教 学过程的兴趣和热情使学生不断提高学习兴趣。 四、教学中注重学生对教材内容的理解 众所周知,教材贯穿于整个教学过程,教材内容也是所有知识点 最基本的体现。由于每个学生对事物的观察、分析情况不同,必须 通过讨论、交流、提炼、反思才能形成新的认识。教师就必须为学 生提供一定的空间,让他们自主地学习,深刻地体会,在不断思考 的过程中掌握知识的内涵。同时在对教材内容的教学过程中,可在 适当的地方插入介绍一些有关数学发现与数学史的知识,丰富学生 对数学发展的整体认识,对后继学习起到一定的激励作用。 五、开放教学手段,连接 internet,使课堂教学网络化。 现代教育技术理论认为,要全面实施素质教育,传统教学陈旧的 教学手段和简单的教学技术在当今世界的多层次教学、演示教学、 实验教学等现代化课堂

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