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浅议如何打造高效的小学低年级语文课堂


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅议如何打造高效的小学低年级语文课堂 作者:陈强 来源:《作文成功之路· 教育教学研究》2016 年第 05 期 【摘 要】 教学效率是对高效课堂进行衡量的唯一指标,同时还是课堂教学生命所在。小学低年级阶 段正是为学生打基础的重要阶段,这个时期的教学效率直接影响学生今后的发展。在文中就如 何打造出高效的小学低年级语文课堂进行探讨。 【关键词】 小学语文 低年级 语文课堂 伴随着我国教育改革的深化,小学语文课改经历了十多个春秋。在这十多年中,小学语文 课堂不仅仅是教学模式出现了变化,就连教师本身的教学观念也在逐步改变。而这一切都是为 了实现高效课堂。 一、情境创设,建立高效课堂 课堂情境其实就是教师在进行语文教学时,将教学目标落实到教学之中,要学会提升课堂 教学的效率,帮助、引导学生在有限的课堂之中能够掌握更多的语文知识,即使在课后学生也 能够发挥主观能动性,能够主动开展相关知识的探索与检索。创设情境需要教师在教学时能够 抓住学生的兴趣以及学生的心理状态变化来创设相关的情境,让学生在情景之后能够充分感受 到语文知识的精髓,使学生能够更加容易理解知识。 比如,教师在进到有关故事的内容时,教学的地点不仅限于教室,可以开展户外教学的模 式[1]。教师在讲授《画》这首古诗时,可以将学生带到室外,教师以一幅画学生猜谜语、益 智游戏等形式开展教学,在促进学生动脑的基础之上,促进学生思维能力的培养,对建立以高 效的课堂来讲有着非常重要的作用。高效的课堂不仅仅局限于教室内,应充分将生活作为语文 知识的媒介,将户外教学作为语文知识的延伸,让学生在学习语文知识的时候也能够了解生 活,从而促进学生不同程度的积累与学习语文知识,提升小学低年级语文课堂的有效性。 二、以生为本,根据内容开展教学 对小学低年级学生的教学来讲,教师要贯彻以学生为本的教学理念,根据低段学生的心理 特点来实施教学。教师在开展教学的过程中要不断观察学生的变化,根据教学的内容来进行高 效的课堂教学。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 比如,在讲授《雪孩子》一课时,学生对文中雪孩子牺牲自己而去救助小白兔的行为不是 很理解,教师需要从学生的理解能力出发,在讲授课文的同时对雪孩子牺牲自己救助小白兔的 行为进行解释与延伸,增强学生对其的理解。同时可以使用多媒体向学生播放《雪孩子》动画 片,让学生在动态画面与声音的感染中增强学生对课文内容的理解,体会课文的内涵。在布置 课后作业环节时,可以让学生根据课文内容以及观看的内容写一个感受,既提升学生对文章的 理解层次,又给予了学生表达自己感想的机会,增强了学生的文章内容的理解能力,又提升了 学生的听课质量。 三、以说促学,引导孩子说出心中所想 打造高效的语文课堂需要重视学生的个性化需求[2]。传统的语文教学处于教师讲学生 听、教师讲学生提笔记的状态下,教师的教学设计也仅仅是以知识点与考点为主,忽略了学生 的个性化需求,使得学生在课堂只能够跟随教师的思路前进,能够表达自己想法的机会很少。 在讲授《吃水不忘挖井人》一课时,向学生提问:“你们是怎样理解本文章的标题?”相当 一部分的学生几乎同时说出了喝水的时候要想到挖井的人,却仅理解了字面上的意思。但是却 发现了其中有一个同学似乎有不同的意见,可是却看到了大家一致的意思,就打住了这样的想 法。于是,我点名让这位同学回答,他小声的说道:“享受好东西的时候不能忘记这个好处是 谁给予的。”我给予了这位学生的回答高度的好评。此后,课堂上不同的

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