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2017-2018学年七年级英语上册教学工作总结

2017-2018 学年七年级英语上册教学工作总结 这个学期,本人担任 2017 级初一 2 班的英语教学工作。班级中原 先有 55 人,后来只剩下 54 人。这个班中,男同学 36 人,女同学 18 人。 第一天上课,看到班上的女同学这么少,让我觉得奇怪。 开学第一堂课,同学的学习英语的好奇心、兴趣,还是有的。有 几个女同学,某几位男同学,能够积极主动的举手、上讲台。因为初 学习的课本内容相对简单。就是几个英语字母和一些问候语,小学也 都学习过了。所以大家的信心和勇气,还是有的。 随着时间推移,课本内容逐日增多,内容加深。同学开始学习的 比较吃力。一开始做作业,还是做的。到了后来,一些同学对英语学 习的不好习惯出来了。其实,不只是对英语这科,对别的学科的学习 热情,也是不够热情、不是特别投入和认真的。 我安排的作业,有时候是简单一些,同学一般都完成,比如那些 抄写的。而有时候如果是需要去思考才完成的作业,于是就变成,要 么不肯去完成。要么只是把题目抄写了,就交上来。当然也出现写的 答案不对、不完全对的情况。 但是在同学中,有个别同学一直保持有很高的学习热情。这些同 学不但有学习的热情,而且很有学习知识的经验。所以她们的英语成 绩,相对好些。这些同学平时下课时间,看起来没什么与众不同。大 家玩耍,她们呢也玩。看起来调皮可爱。但是一到了上课的学习时 间,就愿意思考问题,积极回答老师问题,和上讲台书写。 第 1 页 共 8 页 当然有的学生学习态度很热情,但是显然对于知识掌握的过程, 还是存在一些问题。所以尽管态度还算热情,但是没把知识掌握牢 固。所以这些同学的学习成绩,属于中等水平。 而有一些同学,对老师也很尊敬。也渴望获得好成绩。我也找个 别谈话。也全部谈如何学习英语的事情。但是他们呢在学习知识的过 程,显然在专注力、敢于克服学习困难的能力方面,稍微逊色。就是 不够专心,尽管有专心的时候。有时候也随一些无心学习的同学,上 课开玩笑、玩玩具、看卡通漫画书的。至于玩手机,在几次我严格要 求之下,就几乎绝迹了。我把手机收上讲台。然后后来还给他们。于 是这些同学的成绩,连到及格也显得困难了。 还有一些同学,真的是放弃学习。对别的学科,也几乎不感兴 趣。在监考的过程中,他们宁可选择睡觉,也懒得考试。我是有叫醒 他们,但很快又重新睡下。其实平时也是这样,对学习这种事情,好 像跟他们呢无关。其实不是我这个老师无爱心、无耐心,放任学生。 而是对方真的是,没有正确的学习目标。对于人生,看起来,就是我 行我素,活在自己的孩童玩乐的心境中。就是不听劝解、不搭理你的 要求。但是他们也有自己的灵活,比如考试的时候。不谈考试看别人 答案的话题。我就觉得他们呢的头脑还是很精明的,他们敢于随意选 择自己认可的答案,勇于把答案写出来。对不对,就看运气了。所以 有时候他们的试卷分数,竟然会高过一些看起来认真而老实的同学。 所以说,身为老师,不要随意侮辱学生人格。因为今天看起来, 在成绩上很不起眼,甚至几乎不爱学习的同学,来日或许他们也会有 自己的一番好事业,甚至会对社会有大的爱心和责任心,也不一定 的。 第 2 页 共 8 页 对于知识的学习,说实在的,并非容易的事。毕竟书本的知识是 枯燥的,除非学习者讲究学习的方法。至于教师的教法,虽然也是绝 对重要的。但是不是任何时候,同一个游戏,都能引起所有参加者的 兴趣的。今天咱安排的竞赛课堂,不见得能让所有同学都参加得兴高 采烈的。所以总把所有责任,推给教师,其实也是不合适的评价。就 好像有的人天生对舞蹈有悟性,而有的实在是缺乏这方面的灵气。然 后全部责怪老师不会教,不会引导,也其实是对人的认知不够全面罢 了。 天生我才必有用,有的擅长做厨师,有的擅长销售产品,有的擅 长从事演艺事业,有的擅长写书,有的擅长做家务,有的喜好开飞 机,有的愿意去绣花等等。怎么可能大家都一样呢? 初中阶段的学习知识,自然是非常重要的。但是学习的人,死活 不肯认真去学,安排作业就是不肯做。好说歹说,也就是不听劝。难 道一定要使用“打、骂”,才可以吗?而且通过粗鲁的方式,尽管催 出学生去学习,但是说实在,我觉得很难过。做人粗鲁容易,做斯文 人,不容易。态度粗暴固然有其原因,但我更愿意和风细雨的教书育 人。学生成绩固然是一个重要的证明,一个对学生目前只是水平的考 量,但是为了取得好的成绩,就以不文明的手段去得到,让我觉得无 法过自己心理那一关——如果我那样做,我会愧疚很久。 其实我真的没有去嫌弃任何一位学生,也没有故意抬高哪位同学 的水平。一开始的时候,我尽量全班都有叫到,当然不一定只是在一 节课这样、时间关系。总之,不会心中希望冷落哪位同学。希望可以 “一碗水端平”。 第 3 页 共 8 页 在课本新知识教学的最初阶段,我是把脚步放得很慢。尽管给大 家一些自我展示的机会。比如一个 role-play,我叫不同的学生上讲台 说。我甚至亲自制作卡片,请学生帮助,然后自己也示范。一句一 句,教大家学习。然后对于知识的学习来说,我更是尽量关注细节。 反复教学。把音标板书。关注汉语。关注发音。总之,我觉得自己快 跟课本“融合”了——形容的夸张了点。于是一节课里,能够传授的 知识点,就有时候不是特别多。因为希望可以鼓励同学,大家都参与 到各种教学活动中。 所以后来我也听到本班的政治老师方老师说,学生说我上课幽 默。学生也喜欢方老师的课。也喜欢上我的课。还有别的老师的课。 我想,其实从课堂氛围来说,是很热烈的。但是,以为这就是好 了? 有几次我听到某些同学感慨,这样的课堂,他们从来没见过。他 们呢不喜欢太闹。他们喜欢安静,严肃的课堂。我虽然跟他们解释 了,但看起来,他们还是喜欢安静一些的课堂。喜欢听老师讲就好 了。 你看,众口难调的。我选择那种方式,尽管让同学们,大部分活 跃了起来,但是有一小部分又觉得不喜欢。有的喜欢辣口味,有的喜 欢平淡口味。 如果只是嘴巴鼓励学生积极上讲台、说英语,他们不也一定愿 意。但是我给他们创造

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