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试析如何提高高中数学课堂教学的有效性

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 试析如何提高高中数学课堂教学的有效性 作者:黄温禄 来源:《课程教育研究· 学法教法研究》2016 年第 13 期 【摘 要】 随着教改的全面深入,高中数学教学需要在进一步更新教学理念、创新教学方 法的基础上,提高课堂教学质量与效率,以在落实教改全面要求的同时,实现对学生综合能力 素质的培养。然而,从目前高中数学课堂教学的现状看,由于一系列问题的存在致使课堂教学 的效率与质量严重偏低,如何解决这一问题已成为高中数学教学所面临的一大挑战。本文首先 分析了高中数学课堂教学的现状,其次为如何提高高中数学课堂教学的有效性提出了对策,以 供参考。 【关键词】 高中数学;课堂教学;有效性;提高;策略 【中图分类号】G632.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2016)13-00-01 基于应试教育体制的长期束缚,高中数学教学长期以来局限于传统灌输填鸭式教学模式之 中,教学理念与教学方法的滞后性致使学生课堂主体地位难以得到明确,以教师为主体的课堂 教学下,学生的兴趣与主观积极性偏低,相应课堂教学氛围过于压抑,进而导致该学科课堂教 学效率严重偏低。为了切实贯彻新课改的全面要求,实现高中数学高效课堂的构建,以全面提 升该学科教学的质量,就要求要结合当前高中数学课堂教学中所存在的问题进行完善解决。 一、当前高中数学课堂教学的现状 随着我国教育体制改革的全面深入,落实教改的全面要求、提高我国教育质量并实现对当 代青少年综合能力素质的培养以成为当前国内教学改革的根本目标,在此背景下,高中数学学 科教学在教改的浪潮中逐步实现了教学理念的革新,相应教学方法也随之实现了创新。但是, 从目前该学科课堂教学的现状看,由于对新课改要求的理解不够全面、深入,加上应试教育理 念的长期束缚,以考试成绩为主要教学目标的教学模式下,致使该学科课堂教学效率明显偏 低。主要的问题如下:第一,教学理念落后,学会的主体地位尚未得到明确。当前高中数学课 堂教学依旧以提高学生学习成绩为主,以教师为课堂教学主体的教学形式下,学生处于被动地 位,学生的兴趣与积极性不强。第二,教学方法与教学手段落后。在教学方法上,灌输填鸭式 的教学模式下,大部分课堂教学时间都是教师在讲解知识,并没有针对课堂教学内容进行教学 方法的创新,缺乏良好的师生互动,学生的综合能力素质难以得到有效培养;而教学手段的滞 后性难以吸引学生的注意力,课堂教学氛围过于压抑。高中数学学科的逻辑性较强,学习难度 与压力较大,加上学生的知识基础与学习能力上存在着较大的差异性,以现有的教学模式与教 学方法难以提升课堂教学的质量与效率。 二、提高高中数学课堂教学有效性的途径 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 1.更新教学理念,明确学生的课堂教学主体地位 在应试教育体制的长期束缚下,高中数学学科教学过于强调学生的学习成绩,进而忽略了 对学生综合能力素质的培养,这也是当前中国学生呈现出“高分低能”现象的原因。因此,要想 在提高课堂教学质量与效率的同时,兼顾对学生综合能力素质的培养,则就需要以更新教学理 念为出发点。在全面践行新课改要求的过程中,高中数学教学要想实现高效课堂的构建,就要 求教师要以更新教学理念为基础,明确学生课堂教学主体地位,在实际开展教学活动的过程 中,教师要以自身引导作用的发挥来调动学生的兴趣与积极性,促使学生能够积极的参与到课 堂教学活动中,为提升课堂教学效率奠定基础。 2.创新教学方法以调动学生参与课堂教学的积极性 实现教学方法的创新能够为营造出良好的课堂教学氛围、调动学生的兴趣与积极性并实现 对学生综合能力素质的培养奠定基础,进而为实现高效课堂的构建提供保障。在实际践行的过 程中,教师可以针对课程标准的要求、结合学生的需求特点,积极的将全新的教学方法完善的 应用于课堂教学中,具体可以采用如下几种方法:第一,情境创设法。实现教学情境的创设能 够有效的吸引学生的兴趣、调动学生参与课堂教学的积极性,教师可以通过设问的方式来引出 教学内容,促使学生进入思考的状态,同时问题的设置要注重从易到难,以逐渐培养学生的思 维能力。比如:在讲解关于“直线的斜率”这一内容时,教师可以将电影《破风》中在赛道上骑 自行车上坡的图片进行展示,然后提出问题:骑自行车上坡时会非常吃力,其与坡度之间存在 何种关系。学生经过探讨回答出“与坡度的平缓有关”,在此基础上,教师分别展示出两张坡度 平缓差异性很大的楼梯图片,最终引出坡度比值表示公式,即坡度=高度/宽度。第二,小组合 作教学法。在实际教学中,利用小组合作教学法能够促使积极的参与到教学中,同时通过教师 的引导来强化学生的合作能力,并在合作的过程中逐步具备分析问题、解决问题的能力,在提 高课堂教学效率的同时,实现对学生综合素质的培养。 3.落实因材施教以促使学生具备良好的学习习惯 良好学习习惯的形成能够促使学生逐步具备数学学习能力,掌握学习数学学科的方法,进 而提升课堂教学的质量。而要想实现对学生这一能力的培养,则就要求教师要注重因材施教, 结合学生的实际学习能力特点来实现教学内容的合理安排。尤其是针对数学学习能力偏弱的学 生,教师需要从基础抓起,并强化自身的指导能力,以确保学生在学习的过程中逐渐打好基 础。比如:为了全面提高学生的学习能力与课堂教学的效率,教师可以让学生准备一个错题 本,针对每次测试中所出现的问题进行记录,每周进行整理上交,教师进行检查的同时给出批 注,针对学生所遇到的具体问题进行解答;在作业习题的布置上,教师可以结合学生基础能力 的差异性,进行作业的分层设置,确保学生能够实现自身学习能力的逐步提升,并养成良好的 学习习惯。 4.丰富教学手段,创新评价模式 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 在教学手段上,为了最大程度的调动学生的积极性,营造出良好的课堂教学氛围,提高课 堂教学的效率,教师需要实现教学手段的更新,积极的将

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