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18 苏州园林 导学案


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【教学目标】

苏州园林

1.了解苏州园林的特点,梳理文章结构,理清说明顺序。 2.学习课文中分类别、作比较、打比方、摹状貌等说明方法及其作用。 3.体会苏州园林的艺术地位与价值,培养自己的审美情趣。 【教学重点】 梳理文章结构,理清说明顺序,理解作者是如何抓住苏州园林的特征并突 出这个特征的。 【教学难点】 1.学习本文所运用的说明方法,并理解其作用。 2.揣摩语句,理解句子丰富的内涵,体会本文的语言特色。 【课前准备】多媒体课件 【课时安排】 【教学过程】 第一课时 一、情境导入(欣赏苏州园林图片) “桂林山水甲天下,苏州园林甲江南” 。苏州园林,名闻全国,誉满世 界。距今二千四百年的夫差的馆娃宫,便是苏州第一座园林。现存的园林近 则四五百年,远则上千年,可谓源远流长。苏州现存园林近二百处,因此被 人们称为“园林城市” 。请随我走进苏州,走进苏州园林。 二、自学指导 1.朗读课文,圈画文中生字词。 轩榭(xuān xiè) (qiáng wēi) 标本 俯仰生姿 2.解释下列词语。 因地制宜 珠光宝气 自出心裁 别具匠心 轩榭 斟酌 重峦叠嶂 闲适 丘壑 雷同 着眼 丘壑(hè) 嶙峋(lín xún) 镂空(lòu) 蔷薇 斟酌(zhēn zhuó) 2 课时

3.了解作者 叶圣陶(1894-1988),原名叶绍钧,字圣陶。江苏苏州人。现代著名作 家、教育家、编辑家。代表作有长篇小说《倪焕之》 ,短篇小说《多收了三 五斗》 ,童话《稻草人》 《古代英雄的石像》等。 三、合作探究 (一)整体感知 读课文,思考: 1.本文的说明对象是什么?作者对其总体印象如何?
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2.苏州园林的总体特征是什么? 3.文章是怎样分项说明苏州园林的特征的? (1)整体:四个讲究 (2)局部:①每个角落都注意图画美。②门和窗是 高度的图案美。③极少用彩绘给人色彩美。 4.文章结尾写什么?有何特点? 文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还有很多,文中所介绍的只是一 些方面。结尾留有余地,给人无穷回味。 (二)理清思路 1.通过以上分析,请同学们快速给课文划分层次。 2.文章在结构上有什么特点? (总-分-总) 3.从上述看,本文的说明顺序是什么? 逻辑顺序(从概括到具体。从整体到局部,从主要到次要)。 (三)局部探究 阅读课文第四、五两段,回答下面的问题。 1.第四段: (1)这一段说明的内容是什么? (讲究假山池沼的配合) (2)哪一句是中心句?哪几句写假山,哪几句写池沼?这是哪种结构形式? (中心句是第 1 句;2-3 句写假山;4-11 句写池沼;这是总分式) (3)写池沼除了写水还写了什么?为什么这样安排? (还写了桥、石岸、 花草、鱼。这是处处写“画” ,突出苏州园林“画”的效果。 ) (4)“雷同”能否用“相同”替换,为什么?(不能替换,感情色彩不同。 ) 2.第五段: (1)这一段的结构形式是怎样的?简要解说一下。 总分式(第一句中心句,下面分说了栽种和修剪两部分)。 (2)这一段用了哪些表达方式?(描写、议论、说明。 ) 四、板书设计

?假山配花木、活水配桥梁(自然美) ? 完? 四个讲究? 美 高低俯仰生姿(映衬美) ? ?隔而不隔、界而未界(层次美) 的? 图 ? ?角落——图画美 画 细处注意?门窗——图案美 ? ? ?色彩——淡雅美
亭子回廊不对称(自然之趣) 五、拓展延伸 空间顺序?
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这是一篇写建筑物的说明文,想想本文为什么采用逻辑顺序,而不采用

第二课时 一、情境导入 《苏州园林》的作者是叶圣陶,按照“总分”结构,先总说了苏州园林 的总体特点:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。 再按照由主到次的逻辑顺序从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木 的映衬、近景远景的层次、每个角落、门和窗、色彩七个方面分说苏州园林 的特点。这一堂课我们来品味一下课文独具特色的语言。 二、合作探究 (一)探究表达方式 根据表达内容的需要,文章融说明、记叙、议论于一体,以概括的说明 介绍园林,以生动的描述形容景物,以通俗的议论来分析原理。文章既眉目 清楚、生动形象,又耐人寻味、启人兴趣。请同学们在文章中找出除说明之 外的其他表达方式的句子,说说其表达效果。 1.记叙:(1)“高树与低树俯仰生姿??花树相间。” (写出了万木争荣的景象。) (2)“古老的藤萝??珠光宝气。”(烘托出园林的繁华景象。) (3)“游览者看‘鱼戏莲叶间’,又是入画的一景。” (描绘了游人观鱼的动人情景。) 2.议论:(1)“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。” (评价苏州园林在园林艺术中的地位。) (2)“我想,用图画来比方??是不讲究对称的。” (评论不讲究对称的美学原理。) (3)“开花的时候满眼的珠光宝气??可是没法说出来。” (评论这样栽种的艺术效果。) (二)把握说明方法 文章在说明苏州园林的特点时运用了哪些说明方法?试举例说明。 (要求:学生圈点勾画,独立分析。小组内交流看法。) 【交流点拨】1.作比较 5、打比方 6、摹状貌 (三)揣摩说明语言 1. “倘若要我说说总的印象, 我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。 ”( “标 本”是什么意思?) 2. “谁如果要鉴赏我国的园林,苏州园林就不该错过。”(后半句能否改为 “谁就不该错过苏州园林”?) (去掉“一切” “决不”可以吗?)
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2.分类别

3.引资料

4.举例子 5.列数字

答:不能,原句突出了“苏州园林”。

3. “总之, 一切都要为构成完美的图画而存在, 决不容许有欠美伤美的败笔。 ”

“一切”“决不”用肯定的语气介绍苏州园林的特征,是为了强调其共 同点。 4. “假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。”(“艺术”与“技术” 有什么区别?) 艺术是强调个人独创性的活动,其成果能给人以审美愉悦,并且无法 复制;技术意味着有固定的程序和手法,其成果是具有实际效用的东西,一 般可以大量复制。 5. “水面假如成河道模样,往往安排桥梁。 ”(“往往”能去掉吗?) 去掉“往往”,使表达失去分寸,原句强调大多是这样,但又不全是。 6. “有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候 满眼的珠光宝气。”(这个描写的句子有什么作用?) 句子写出了藤萝争春的情景,烘托园林的繁华景象,生机盎然,沁人心 脾。 【小结】本文说明语言准确而又生动,严密而又精练,表现力很强,使 文章充满情趣、画意。作者为我们介绍说明了苏州园林的特点,给我们再现 了一幅幅美丽的图画,同时赞美了设计者和匠师们的智慧和园林艺术的高超 水平。 三、板书设计

? 分类别 ? ? 作比较 ?说明方法? 引用 ? ? 举例子 ? ?列数字 ? ? 说明语言——准确生动、严密精练、表现力强, ? 充满情趣、画意
表达方式——说明、记叙、议论 四、拓展延伸 记叙、说明、议论三大文体的区别是什么? 五、书面作业:练习册上课内精读题 【教学反思】

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