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高校体育教育专业教学改革探析_论文

学校体育学  2 0 1   3年 ( 第 3 卷 )第 0 6 期  高校 体 育 教 育 专 业 教 学 改 革 探析  李 柏 林  ( 铁 岭师 范高 等专科 学校 艺体学 院  辽 宁铁岭  1   1   2 0 0 0 )   摘 要: 随 着社会 需求的 不断变化 , 体育教 育专业人 才培养有 了新的发展机 遇 , 同时却又 面幅 着巨大的考验 , 高校体育教 育需要 紧跟 时代  发展 , 发现 体 育 教 育 专 业 教 学 不 断 产生 的 问题 , 了解 高校 体 育教 育 现 状 , 找 准方 向, 摸 清 思路 , 不 断 提 高 学 生 适 应 社 会 的 能 力 和人 才市 场的  竞争 力。   关键 词 : 培 养 目标  现 状 分 析  改 革 思路   中 图分 类 号 : G8 0 7. 4   文献标识码 : A   文章编 号 : 2 0 9 5 -2 8 1 3 ( 2 0 l 3 ) 0 2 ( c ) 一0 0 5 5 一o 2   对于 当下的高校体育教育专业来说 , 发挥 学 校 的 整 体 资 源 和  会 需 求 。 首先 , 学校的教师要 走出去 , 引进来 , 了 解地 方 人 才 的 需  优势 , 立足体育素质教育, 发展 个 性 特 点 , 增 强体 能 和 提 高技 能 。 同  求, 明确培养人才方向, 应该做什么 , 要去怎么去做。 另外 , 让 学 生  时 主 动 适 应 社会 需 要 , 注 重体 育教 学 与 社 会 实践 活 动 的 有机 结 合 ,   教 育是 在 不 断 创 新 中求 发 展 。   多接 触 到 社 会 的 工 作 中 , 了解社 会 需 求 , 知 道 自 己缺 少什 么和 怎 么  确学 校 会 为 学 生 提 供 的服 务 。 近年来, 各 个 地 方 的职 业 技 术院 校 的  从 而 形 成 高 校 体 育教 育的 特有 风 格 。 从 某 种 意 义上 来 讲 , 高校 体 育  去 丰富 自己 。 其次, 通过 交流 与沟 通 , 了解 学 校 自身真 正 的 功 能 , 明  毕业生高就业率 , 或 许 能 给 我们 一 点 启 发 。   1 体育教育专业人才培养 的任务和 目标  体 育 教 育 的 教学 任 务 具 有 双 重性 , 除担 负着 学 生 身 体 的 发 展 ,   增 强 学 生 身体 素 质 , 促 进 学 生 良好 心 理 成 长 , 掌 握 基础 的 体 育 理  论、 实 践 技 能 的 目标 外 , 还 要 培 养 学 生在 体 育 教 学 方 面 的技 术 和 能  3 当下高 校体 育教育专业存在的主要 问题  目前 的 体 育 教 育 人 才 培 养 , 由于 受 到 传 统 体 育运 动 思 想 的 禁  锢, 从 而 影 响 了 人才 培 养 的 层 次 与 质量 , 它 已再 在 适 用 于现 代 学 校  力, 虽然 新 的 教 学 改革 纲 要 提 出 了高 校 体 育 专 业 教 学 改 革 的基 本  体 育对 人 才 培 养 的 规 格要 求 , 社 会 培养 多样 化 人 才 的需 求 和 发 展 ,   思路与要求 , 但 各 个 地 方 的特 色与 特 点 的 不 同 , 体 育 教 学 要具 有 灵  因此 要 摒 弃 旧的 观 念 。 社 会 发 展需 要 全 面 型 人 才 , 体 育 教 育 人 才培  活 多变 性 , 来适 应 各 个 地 区 的差 异 性 。 充 分 结 合学 校 教 学 规律 的约  养 要使 社 会 需 求 和 主 体需 求 达 到 统 一 , 使素 质 、 实践 能 力和 知识 技  束性 和 教 学 活 动 的 多 变 性 , 使体 育 教 育 专 业 学 生 将 来 进 入 教 师 工  能学 习能 力 达 到 统 一 , 由于 学 校体 育人 才 的 培 养 还停 留在 老 师 教 、   作 岗位 后 , 能 充分 发 挥 一 名 教 育 工 作 者 在 体 育 方 面 的 职 业 优 势 。   学生 学 “ 填鸭式” 的 旧的 教 育思 想 上 , 而 且 在 人 才价 值观 上 : 轻 视 主  体价 值 , 偏 向于 社 会 价 值 。 在 人才 质 量 观上 : 轻 视 综 合素 质 , 偏 向于  2 体育教 育专业 学生的现 状分析  育教 育专业 的 毕 业生 就 业率 不 容乐 观 。 由于 各 中小 学校 的 生 源数 量  有 逐 年减 少 趋 势 ,目前还 有 不 少高 校 在体 育 教 育专 业 的 招生 数 量上  知识 掌 握 。 人 才 发展 上 : 轻视 长 远 发 展 , 偏 向 于短 期 结 果 等 问题 。 所  新能力, 本 身我 国体 育 教 学 评价 发 展 较 晚 , 传统 的 体 育评 价 方 式 依  然作为主要学生评价方式 , 评 价 学 生 好 坏 多是 以 学 生 学 到 多少 知  近几年来 , 从我省范围看, 体育院校 、 师范大学体育院( 系) , 体  以 , 培 养 出来 的 体 育 教 育 者 不 能 适 应 社 会 , 缺少发展动力 , 没 有 创  还 在扩 大 , 学 校 体 育对 体 育 教 育 人 才 的需 求 量 小 于 供 给量 。 就 业 难  识 为 依 据 , 使教学评价的方式缺少科学性 , 所以, 对 学 习 与教 学 过  就 成 为 一 个 摆 在 我们 面 前 的严 峻 问题 。 由此 产生 的结 果 是 , 学 生对  程 不 能 及 时 给 予 反 馈 , 没 法 有 效 地 帮 助学 生 与 教 师 改进 学 习 与 教  专业 学 习 的热 情 不高 , 有 志为 国家教 育 事 业和 体 育事 业 作贡 献 的年  学 , 这 与 当前 国

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