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湘教版美术九年级《瞬间的精彩》教学设计


《瞬间的精彩》教学设计
教材版本:湘版(2013)美术 执教年级:九年级 执教人:张淑娟 教学目标: 1、通过探究学习,使学生能认识摄影能反映现实生活的功能作用,能分析摄影作品所表现出的 思想情感, 了解基本的摄影构图、 色彩等知识。 懂得摄影作品的社会价值、 历史价值和艺术价值。 2、能运用所学知识记录自己或者周围人们的生活,并表达自己的情感。 3、通过学习,学会关注生活,关爱自然环境,发现和感受生活中的真善美,形成良好的价值观, 促进个性全面发展。 教学重难点: 1、拍摄照片时的技术要求 2、在拍摄时善于发现美、感悟美的能力。 教学过程: 一、情境导入 1、 展示部分学生拍摄的照片,请作者谈谈自己拍摄时的想法和情感。 2、 导语: 摄影已成为现代人重要的文化活动之一,在按下快门的一瞬间,倾注的是摄影者的情感,体 现的是摄影者的专业知识和审美修养。摄影就是用相机等捕捉瞬间的精彩。 (展示课题《瞬间的精彩》 。 ) 3、展示学习目标 二、摄影的定义 摄影一词是源于希腊语, 意思是“以光线绘图”。 摄影是指使用某种专门设备进行影像记录的过程, 一般我们使用机械照相机或者数码照相机进行摄影。 有时摄影也会被称为照相, 也就是通过物体 所反射的光线使感光介质曝光的过程。 有人说过的一句精辟的语言: 摄影家的能力是把日常生活 中稍纵即逝的平凡事物转化为不朽的视觉图像。 三、探究活动一:善于捕捉精彩瞬间 1、 解海龙 希望工程系列作品 ①《大眼睛》

思考 1:你看到的是张什么样的脸?谈谈你的感受。如果画面前面的人物清晰,感觉会怎样? (小结:女孩的形象贫困、质朴,眼睛充满灵气、渴望。侧逆光的拍摄,使女孩形象逼真,桌面 白纸的反光,又使得面部和眼睛特别明亮。明暗对比、虚实处理,突出了主体的形象。 ) 思考 2:请为这幅作品命名。 (小结:作品的命名要体现、揭示主题。 ) ②《大鼻涕》 画面中被抓拍的小男孩流着鼻涕,长大着嘴巴,专注读者字词,充满了学习的激情。 ③《小光头》 主体与客体的神情一致,都那么专注而生动,让观者对这些孩子心生爱怜。 ④解海龙简介 中国著名摄影家。1991 年他拍摄的希望工程系列纪实作品为人们所熟知,成为了希望工程的标 志。他一直和照片中的每个孩子都有联系,和他们照了很多照片。2009 年这个大眼睛照在《中 国青年报》上以 30.8 万元进行拍卖,解海龙捐助了一所希望小学。 “大眼睛”苏明娟提议解海龙, 就取名叫“解海龙希望小学”吧,虽然很感动,但解海龙说: “咱们谁的名字都别叫,干脆叫’ 大眼睛希望小学’吧” 。2009 年“大眼睛希望小学”在西藏落成! (小结:做一个有社会责任感,并有独特审美的摄影家。 ) 2、画面的构成部分 主体:画面结构中心、视觉焦点。 客体:画面中陪衬主体景物或人物,是帮助主体揭示内容的成分,在构图中有均衡画面、美化画 面和渲染气氛的作用。 ①《巴黎穆夫塔尔街》 思考 1:分析作品中哪是主体、客体与背景? 思考 2:画面中表现的是一个怎样的小男孩?是怎样突出主体的? (小结:小男孩神气十足,我们可以通过他的昂扬的步伐,充满感情的笑容与眼神读出。轻松、 跳跃的步伐,得意的眼神,双手环抱两个大酒瓶。与身后小朋友羡慕的眼神,形成强烈的对比。 主体人物清晰,客体人物与背景的虚化,也形成了对比。 ) ②小组成员互做表情,并猜一猜。 思考:你会用怎样的人物和场景表现“幸福”这个主题? ③《幸福》 这是一幅网络上的图片,一名年近六旬、身穿橙色马甲的男清洁工,趁着休息的空隙跟坐在腿上

的孙女逗乐。 老人的慈祥, 孩子的纯真, 由于包含着发自内心的情感, 深深的出动了每一位观者, 让人感同身受。 (小结:生活感动心灵,镜头记录感动。瞬间的捕捉,倾注了摄影者的情感, 体现了摄影者的 知识和审美修养以及技术掌握程度。摄影不是相机在表达,而是摄影者的自我表达。摄影具有语 言的功能:记述事实、表达情感、阐述观念。 ) 四、衔接导入 作品《林中》赏析 思考:仔细观察画面中人物的动势,说一说,如果女孩笔直的站在树间,会有什么效果? (小结:女孩的身体微微倾斜,右脚抬起打破了画面的呆板,使画面更有形式美感。 ) 五、探究活动二:画面要有形式美感 1、探讨构图 ①《嬉戏》 思考:分析画面中主体、客体的动势有和特点? (小结:动势冲突运用得当,使画面更加生动。 ) ②《海潮》 尝试用点线面的知识分析这幅作品。 ③思考与练习 同一场景,比较两者构图的差别并说说它们各自给你的感受。 (小结:这两张作品分别是远景、中景构图。远景中交代了环境,但画面元素多,略凌乱。中景 表现了氛围,构图简洁,主题突出。 ) 2、 构图的基本原则 ①选择合适的角度和拍摄距离,使主体突出。 ②画面要简洁,要避开与主题无关的事物。 ③充分利用背景和环境来突出主题。 3、感悟色彩 ①冷色调、暖色调 ②以黄建国的作品为例,体会作者在色彩搭配上的合理安排。 4、选择光线 思考:三幅作品(分别为顺光、逆光、测光)对比,请找出不同光线下,分别有什么特点? (小结:1.顺光:对象的体积感弱,比较平,画面显得柔和。2.侧光:体积感强,画面明暗对比

强烈。3.逆光:对象细部被概括,轮廓得到强调。 ) (小结:不同光线下的场景或人物给人的感受不同,光线要为表达主题服务。摄影人要经得起等 待,善于捕捉,捕捉最精彩的瞬间。 ) 六、课堂练习 请用草图的方式分析一幅摄影作品,并针对这幅作品写出 100—200 字的短文。 七、课后拓展: 用照相机模仿优秀作品的手法拍摄生活中的某个场景。


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