当前位置:首页 >> 其它课程 >>

《美丽的草原我的家》《天边》《万马奔腾》


教学课题

《美丽的草原我的家》

课型:欣赏

欣赏女中音独唱《美丽的草原我的家》, 知识与技能 体验歌曲优美抒情的情绪以及表现的宽广 美丽的草原情景,体验蒙古族歌曲的风格。 聆听时,用自己喜欢的方式记录和表现印 教学目标 过程与方法 象,培养学生鉴赏能力。 感受体验蒙古族歌曲的风格;了解乐曲的相 情感态度价值观 关知识和文化。激发学生的学习兴趣,使其 德育目标 热爱我国民族音乐。 重 教学重、难点 难 点 喜欢蒙古族音乐的热情。 能够辨别马头琴 的音色。 教学方法 体验、讨论、合作。聆听、小组合作、探究、讨论、编创 学习方式 教学过程 师 生 活 动 (动态随笔) 设计意图:有了视 觉、听觉的刺激, 完整感受歌 再加上让学生尽量 点 抓住音乐特点,感受蒙古族风格的音乐。 使学生乐于主动了解蒙古族文化,激发他们

一、欣赏《美丽的草原我的家》 (一)初听歌曲。 师:播放歌曲《美丽的草原我的家》

曲的音乐情景和内容。 歌曲运用了怎样的速度和情绪演唱 地动起来,充分的 (二)了解演唱者德德玛。? 分段欣赏 参与活动。进一步 完成教学目标,









(动态随笔)

师:大草原多么美丽啊!如果我们生活在这里,会是 让学生了解、体验 怎样的心情?歌曲中表达草原人民对草原怎样的一种感 进而喜欢,对于学 情?为什么?请同学们看歌词分段欣赏歌曲。 生们的创作与表

师:请学生根据歌曲情绪,设计一些简单的伴奏音型 演,不求完美精细, 为歌曲伴奏 分组讨论,可加入小乐器伴奏。 但求投入开心。 德德玛(194 7~ ) 蒙古族

二、欣赏《天边》 (一)初听歌曲

师:启发学生感受体验歌曲中男高音音色与《美丽 女中音歌唱家,内 的草原我的家》中女中音音色及它们在表现音乐意境、情 蒙古自治区阿拉善 感方面各自不同的作用。 (二)视唱旋律 盟额济纳旗人。 1962 年入呼和浩特

师:一起跟着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律吧!4、 内蒙古艺术学校学 教学生一边唱歌,一边加上简单的舞蹈动作,体会歌曲的 习声乐。1964 年入 意境。 (三)再听歌曲 中国音乐学院声乐 民族班学习。现任

师:比较德德玛演唱的《美丽的草原我的家》,启 中央民族歌舞团独 发学生仔细聆听歌曲中波音的演唱方法,鼓励学生尝试用 唱演员。经常演唱 悠长的颤动,感觉、模仿、体会波音对蒙古族音乐的韵味 的代表曲目有: 《美 所产生的作用。(完成“实践与创造”) 丽 的 草 原 我 的 《嘎达梅

(一)初听乐曲。师:播放课件,大屏幕出示辽阔的 家》、

大草原)你们想到了什么?(用自己喜欢的方式记录和表 林》、《奥菲欧的 现感受) 咏叹调》等。在学

(二)聆听音乐,这首乐曲描绘了怎样的场面? 了马的什 么状态?

表现 唱歌曲时,尽管淡

乐曲的情绪是怎样的?这种情绪 化识谱学习,以降 低学习对乐谱的畏 惧感,这样学生就

是怎样通过 音乐元素表现出来的? 生:(自由)

小结:不同的速度、不同的节奏会表现出不同的 摆脱了牵的绳索, 情绪和场景。 (哪些地方能表现出这种场面?比如说: 教师在帮助学生开

旋律速度非常快、急促。节奏紧凑、音乐中模拟了马蹄声、 拓思维的空间的同 马铃声、马嘶鸣声……) 三、欣赏《万马奔腾》 时,放手让学生去 评述本歌的情绪、

(三)复听乐曲,认识马头琴,听辨其浑厚、悠扬的音 线条,并让学生体 色。并了解打击乐器的作用。 会音乐与地理环境

设问:乐曲是用什么乐器演奏的?它的声音有哪个民 之间的关系。 族的特色? 小结:这是蒙古族的拉弦乐器——马头琴。它是草原 人民心中的神器。因他琴杆上雕饰有马头,因此而得名— 总结蒙古族民歌的 —马头琴。也是世界上唯一雕有动物的乐器。它的音色浑 风格特点:宽广、 厚、苍凉、刚劲、悠扬、表现力丰富。 (四)简介作者和作品创作故事。 ——这是由蒙古族演奏家齐 .宝力高创作,并用马头 琴演奏的一首《万马奔腾》。 1.介绍作者(出示照片) 师:这首马头琴曲由我国著名马头琴演奏家——齐? 宝力高所创作。让我们来了解一下作者。齐? 宝力高—— 引导学生充分 了解作品的乐曲创 作背景 舒展。

马头琴演奏家。 蒙古族人, 出生于内蒙古自治区的科尔沁, 现任内蒙古歌舞团独奏演员。其演奏曲目有《草原连着北 京》、《万马奔腾》等。 2.乐曲创作背景 师:《万马奔腾》是齐宝力高的代 培养学生主动

表作品及保留曲目。 (作者在一次赛马比赛场上,看到 参与音乐实践的兴 一匹烈马背负着他它的主人飞驰向前。以最快的速度、竭 趣 尽全力向终点跑去……他从马身上感受到一种勇往直前, 无所畏惧的民族精神,他深深被这种精神所感动,创作了 这首乐曲。 师: 在刚才聆听乐曲当中, 你听出了作者的心声了吗? 让我们再来感受马头琴带来的那种奔腾不息、死而后已的 精神。 (五)再次聆听《万马奔腾》 ,画出图形谱。

1.这是旋律图谱,根据音乐的起伏、力度的强弱、速 度的快慢画出的一种图形。对照图谱欣赏乐曲。 2.同学们聆听《万马奔腾》,用自己喜爱的方式参与 到音乐中来,可以做骑马的动作,可以做演奏马头琴的动 作。? 3.聆听主题音乐 4.分组创编展演。 活动一:(根据乐曲和自己的理解创编活动,用身边 可以发出声音的东西,表现马的状态) 活动二:五组学生分别表演骑马、拉琴、声势、动作 ,引导学生用“嗒”唱主旋律。

模仿,打击乐器伴奏。 设计意图:在课堂上不断地为学 生创设参与体验、 主动探索、积极实践的条件,使学生 在欣赏、想象、表达、模仿、 交流等一系列活动中获得 经验、获得能力。 小结:今天,我们乘着歌声的翅膀去内蒙古大草原游玩了 一圈、欣赏了内蒙音乐,通过歌曲的欣赏与学习,我们感 受到了辽阔而美丽的内蒙古大草原,感受到了内蒙古的草 原风情,感受到了我们伟大祖国的大好河山。在以后我们 还要学习其他民族的音乐,对少数民族能有更进一步地了 解。 作 业 布 置

巩固本节课知识内容,上网查阅下一课的相关资料。 板 书 《万马奔腾》 马头琴领奏、齐奏 中速热情 齐·宝力高曲 教 设 计 《 天 边 》 独唱 中速抒情 自由地

《美丽草原我的家》 独唱 中速抒情。

德德玛演唱 后 反 思

本节课以音乐音乐审美为核心,提高学生的学习兴趣及音乐鉴赏能力,引导 学生主动参与乐于探究、勤于动手的学习态度和音乐实践,尊重个体不同的音 乐体验和学习方式,培养学生主动参与、培养学生获取新知识的能力、分析和 解决问题的能力以及交流与合作的能力。发展学生的创造性思维,形成良好的 人文素养。

音乐欣赏是心理反映的过程,音乐欣赏教学必须循着由表及里的心理反映过 程。从喜欢听音乐,到用心用情去聆听音乐,再到理解、评价、分析,使学生 的欣赏层次逐步提高。在音乐教学过程中我用聆听、模唱、律动等方法去引导 学生亲身体验音乐。让学生在轻松、愉快的学习氛围中聆听音乐、感受音乐、 表现音乐。 通过系列教学活动学生在欣赏、 体验、 感受音乐中对三部音乐作品所表现的 音乐风格和音乐所描绘的意境等方面有了较深的理解,并更加深入的感知蒙古 族的音乐风格特色,全面的掌握了蒙古族音乐长调和短调的特点。在引导他们 进一步表现音乐时他们兴趣浓厚,表现的轻松愉悦,并情不自禁随着音乐哼唱 曲调。


相关文章:
更多相关标签: