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实验中学2013年中考成绩分析与对策


坚定脚步,勇往直前
——实验中学 2013 年中考质量分析与对策

2013 年 7 月

坚定脚步,勇往直前
——实验中学 2013 年中考质量分析与对策 (2013 年 7 月) 一、基本情况介绍 1、我校参加中考 238 人,全县前十名占有 7 人;500 分以上 47 人;渭高上线人数 65 人;校总均分 453 分,高中升学率 100%,中考 成绩再创辉煌。 2、各学科成绩统计表
科目 项目

均分 79.48 85.18 85.85 93.45 60.68

及格数 194 212 196 206 130

及格率 0.815 0.891 0.824 0.866 0.546

优秀数 7 44 77 130 4

优秀率 0.03 0.18 0.32 0.55 0.02

最高分 102 108 116 117 89

语文 数学 英语 理化 政史

3、各班学科成绩统计
班 级 9.1 任静 455 分 1人 11 人 15.5% 16 人 9.2 关雪侠 446 分 4人 12 人 16.9% 17 人 9.3 张芬 460 分 0人 11 人 15.5% 16 人 9.4 高红云 452 分 2人 13 人 18.3% 16 人

班主任 总均分 全县前十名 500 分以上人数 全县 500 分以上 占有率 渭高录取人数 潼中升学率

100%

100%

100%

100%

4、与去年相比

①试题难度加大,但均分提升了 23 分(430 分----453 分) ;②渭 高上线人数增加 35 人(30 人---65 人) ;③高分段学生间的差距缩小 ④500 分以上比率稳定,占全县 66.2%;⑤前十名人数减少 2 名(9 名---7 名) 。 二、成绩取得的原因 1、领导高度重视,大力支持 中考成绩是学校教学质量的窗口。一直以来,祁校长对九年级各 项工作给予大力支持,任命主管教学的樊校长担任年级领导,并配备 了全校的精英教师群体,缩减许多对九年级学习有冲击的活动,加大 九年级学生的奖励机制,激发学生的学习激情;樊校长能身先士卒, 讲求奉献,起早贪黑,任劳任怨,深入教学一线,查找问题,与一线 教师一体讨论制定对策,开展系列活动(如百日誓师、培优扶困、学 法指导、学习动员、模考奖励、活动调节、家长会等) ,及时纠正学 生的不良倾向,为教育教学工作的顺利开展扫清障碍。 2、九年级教师的团队意识和勤奋工作。 九年级教师在樊校长的领导安排下,心往一处想,劲往一处用, 互相配合,主动合作,兢兢业业,勤奋工作。他们在备课上下功夫, 做到精益求精,胸有成竹。他们在上课上做文章,突出重点,突破难 点,精析精讲,以考代练。他们重视批改、辅导和纠错,批改认真, 辅导及时,突出共性和个性问题,及时纠错,做到有的放矢,注重实 效性,使中考总均分较上届初三提高了 23 分。 3、班主任加强班级管理,培育良好班风。 班主任任静、关雪侠、张芬、高红云具有高度的责任感和强烈的 事业心。他们在管理班级方面花费了大量的时间和心血。他们经常找 学生谈心,为学生鼓劲,培养学生的信心。他们利用班会、晨会及时 做学生的工作,增强班集体的凝聚力和向心力。他们想方设法调动学

生学习的积极性和主动性,激发学生学习的热情。他们注重优尖生的 培养, 注重中差生的转化工作, 不让一个学生掉队。 他们实行随查制, 就是在上课期间, 不定期在教室周围巡视, 查找班级学生存在的问题, 及时纠正,使班级的正气足,学风浓,渭高上线人数较去年增加 35 人,上线率明显提高。 4、长期高强度的学习打下良好的基础。 实验中学长期以来,一直以严管理著称,这一届毕业生,入学时 有相当一部分尖子生转去外地求学,但任课老师对他们有爱心、有信 心、严要求、强训练,多谈心、勤交流,耐心辅导,严格纠错,通过 三年的环境熏陶、潜移默化和一线教师耐心细致的的思想工作,帮助 学生们改掉坏了毛病,引导学生树立远大理想,勤奋学习。例如欧阳 卓成同学,入学时还不够实验中学录分线,但经过三年的训练,反而 以 537 分的成绩位列全县第九名,并创造了数学、理化两个科目的单 科第一名。 5、学生的勤奋努力,家长的积极配合。 学生能正确审视自己,知道自己的短处与长处,学习目的明确, 学习态度端正,学习积极主动。课余时间到教师办公室问题成为九年 级办公室一道亮丽的风景线;学生家长对学生的成长极为关心,对学 校的工作大力支持。学校多次召开学生家长会,与家长进行沟通,希 望得到家长的大力支持。这些也是取得今年中考成绩的原因之一。 三、存在问题 虽然今年中考成绩总的说来很优秀,但也存在不少遗憾。 1、有极少部分平时成绩很优秀的学生,中考成绩不理想,没能 够如愿以偿考上渭南高级中学,让九年级老师都感到很遗憾。分析原 因:一是这些学生有些怯场,临时发挥不好。二是这些学生由于数学 试题难度较大,造成很大的思想压力,影响后面政史、英语、理化考

试的发挥。三是这些学生字迹书写较乱,平时做题有速度,但缺少精 度。 2、个别学科的成绩还不够理想。如政史学科,优秀率仅有 2%。 分析原因: (1)平时备课、上课、辅导还不够到位,功夫还有缺欠。 (2)对学生的思想工作还不够,还没有形成积极的亲和力,学生对 政史学科的学习主动性还不够。 综合复习时练得多, (3) 但系统性差, 学生的理解和综合运用方面还有欠缺。 3、优尖生差距加大。全市最高 581 分,我校最高分仅为 550 分; 全县前十名占有率有所下降。 四、改进措施 从九年级教学来看,今后我们还要进一步作好下列工作: 1、加强管理,注重工作细节 向管理要质量, 向管理要成绩。 既要做好九年级教师的思想工作, 又要加强对教学的常规管理。 对教师的备课、 上课、 作业批改、 辅导、 检测质量分析等教学环节,要抓细,抓实,注重实效性。并要进行恰 到好处的指导,确保九年级教学不偏离轨道。调动一线教师工作积极 性,减轻班主任宿舍管理的工作强度,使教师的工作重心落到教学研 究上来。 2、加强优尖生的培养。 响鼓还需重锤敲。对待优秀学生的要求更加严格,既要锤炼他们 的意志品质,做到信念坚定,顽强拼搏,又要提升他们的道德修养, 做到感恩学校, 感恩社会, 更要提高他们的学科成绩, 做到均衡发展, 减少失误; 另一方面, 关爱优秀学生, 帮助他们学会调节, 学会减压, , 要因势利导, 变不利因素为积极因素, 使优秀学生时刻能够斗志昂扬, 正常发挥。 3、改变教师的授课策略。

中考成绩的比对,我们发现,仍然有一部分学生成绩低下,究其 原因,是学生对待学习没有兴趣,找不到学习的快乐,但教育的本质 在于快乐,所以,教师一定要改变传统的授课策略,应由知识的占有 者转化为知识的组织者,由知识的传递者转化为学习的促进者,超越 课堂的藩篱,将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程,实现由 “授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变,真正使教与学成为一种互 动的关系, 使教师成为学生学习的合作者, 让更多的对学习失去兴趣、 丧失信心的学生重燃学习的激情, 从而提高课堂效率, 缩小差生队伍, 让教学质量再上一个新台阶。


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