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(PEP)人教版三年级上册英语Unit4 We Love Animals(第5课时)精品教学设计

Unit Four We Love Animals 第五课时 课时内容 B. Let’s learn; Let’s do 课时分析 本课时为支撑对话交流的词汇积累课时。学生会学习更多的动物名称,为他 们能够顺利流畅地进行交流服务。 Let’s learn 部分,Zip 在问远处动物园里的动物是什么,Zoom 拿着望远镜边 观察边回答动物的名称。下方的动物园里,展示了多种动物,学生会学习到四会 词汇: zoo, bird, panda, tiger, elephant, monkey. 这五种动物是学生非常熟悉且特征 明显的动物, 可以在学习中让学生模仿动物的特征来让其他学生猜测动物名称进 行练习。 Let’s do 部分让学生听指令做动作。这部分只有一个指令:Act like a... 让学 生以动作来展示某一个动物。 这样的活动特别符合学生的兴趣点,他们会非常积 极地参与。这也有助于学生理解新学习到的动物单词。在教学中,可以让学生边 重复指令边做动作,这样有助于学生将单词的音与义统一起来进行记忆, 以提 高他们记忆效率。 课时目标 1. 能够听懂、会说、认读单词 zoo, bird, panda, tiger, elephant, monkey 2. 能够听懂、会说、认读句式:What’s that? It’s a ... 3. 能够听懂短语 Act like a ... 并做出相应的动作。 课时重难点 1.重点: 能够听懂、会说、认读单词 zoo, bird, panda, tiger, elephant, monkey. 能够听懂、会说认读句式:What’s that? It’s a ... 2. 难点: 能够正确使用 What’s that 询问远处不知道的物品的名称 教学准备 1. 多媒体课件、录音机、磁带。 2. 动物卡片 教学过程 ? Step 1 Warm up 1.播放韵句:Look at the cat. 学生齐唱。 Teacher; Let’s chant together. Let’s say the chant : Look at the cat. Are you ready? 设计意图:在本课时中,学生们会学习到更多的动物名称。因此,以前边学 1 过的与动物名称相关的韵句热身,为学生做好心理上和知识上的学习准备。 ? Step 2 Lead in 1. 游戏:I do you guess. 老师接着做动作,请学生猜一猜。 Teacher:Let’s play a game. I will do an action. Please guess what animal it is. (模仿一个动物,请学生猜一猜)What’s this? Teacher: Who can act like an animal? Come to the front and show us, please What’s that? 设计意图:通过模仿动物来复习学习过的动物名称,可以激发学生的学习兴 趣。同时,还渗透了指令性句式:Act like a ... ? Step 3 Presentation 1. 导读,引起学生的阅读兴趣,然后播放课文录音。学生带问题听录音。 Teacher:Do you want to know more animals? Zoom and Zip see many animals. What are they? Where are they? Let’s listen. 2.观察课文图片,回答问题。 Teacher:What animals do Zoom and Zip see? Yes, they see a bird, a panda, a tiger, an elephant and a monkey.(每提到一种动物就板书单词, 请学生重复) Where are the animals? Yes, they are in the zoo. (板书单词)Read after me, zoo. 3. 再次播放课文录音,学生跟读。 Teacher: Let’s listen to the tape again. Please read after it. 设计意图:通过带问题听录音,培养学生认真倾听及抓住关键词汇去倾听的 习惯。通过回答问题,来帮助学生更好地理解课文内容。通过跟读,让学生获取 教材内容的正确读音。 ? Step 4 Practice 1. 出示动物图片,学生快速说出单词。 Teacher:Look at the picture. What’s that? Pleas say it as quickly as you can. 设计意图:快速说出动物名称,使学生将字义与字音结合起来,帮助他们更 好地理解新授词汇的意思。 2. 出示动物的一部分,学生猜出单词。 Teacher: Look, this is a part of an animal. What is that? Guess. 设计意图:以这样的形式来猜单词,一方面能够激发学生参与的兴趣,另一 方面使他们在猜测中不断使用重点词汇。 3. 教师指向黑板上的动物名称单词,学生快速读出单词。 Teacher:I point you say. Please say the word quickly. 设计意图:这个活动使学生将字形与字音结合起来进行记忆,帮助他们更牢 固地记忆单词。 4. 出示动物,学生一个接一个地使用 What’s that? It’s a ...来进行问答练习。 Teacher: Look at the animals. What’s that? Yes, it’s a panda. Please ask next student. Let’s ask and answer one by one. 设计意图: 在学生已经对这些动物比较熟悉的基础上,运用这些动物进行重 点问

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