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创新型特色计算机专业教学体系的研究与实践


创新型特色计算机专业教学体系的研究与实践 摘要:本文以南京邮电大学计算机专业的本科教育为示范,阐述了在创新型特 色计算机专业教学体系中如何实现与网络通信进行有机的结合,设置具有鲜明特 色的课程体系与教学内容以及如何设置实践环节,包括教学与实验的结合、实验 室和实验平台的建设、创新训练计划、科研项目以及各类竞赛的参与、校外实践 基地的建设等相关措施。 关键词:计算机教育;创新;特色 1 引言 我国将进入创新型国家行列,计算机教育也将面临难得的发展机遇,《国家中 长期科学和技术发展规划纲要》提出了五个创新和五个发展,计算机科学与技术 在其中都起到了关键与核心作用。但是,当前社会对计算机专业培养的学生创新 实践等能力普遍产生质疑。实质上,计算机专业主要研究计算机领域中具有共性 的理论、技术和方法,以及各种前沿性的计算机新应用,在学科专业建设中起着举 足轻重的作用。并且,从目前的情况来看,很多高校的计算机专业仍然普遍强调知 识传授,把学生当作知识灌输的对象、外部刺激的接受器、前人知识与经验的存 储器。学生在毕业时,仅仅学习理论知识,掌握了基本的方法,缺乏自主创新能力和 实践能力、 研究探索能力和独立解决问题的能力。而且各高校的计算机专业学生 存在着同质化的趋势,即没有体现各高校自己的背景、特色和优势。 本文针对目前这一现状 ,对兼具“创新型和特色型”计算机专业的教学体系展 开深入的研究,对教学体系中的课程结构、教学内容、实践环节设置等核心问题 进行深入、系统的探索和实践,以培养出具有较强竞争力的计算机专业人才。 2 特色计算机专业的课程体系和教学内容的设置 在“计算机专业”教学内容与课程体系方面,应使主干课程更为明确,设置更为 合理,特色更为鲜明。目前,从清华、北大一流大学到规模很小的一些院校,几乎都 开设了计算机专业,由于各学校的师资力量、办学水平和能力差别很大,因此培养 出来的学生档次必然不同。 但纵观我国各高校计算机专业的教学计划和教学内容 不难发现,几乎所有高校的教学体系、教学内容和培养目标都差不多,这显然是不 合理的,各学校应针对自身的办学水平进行目标定位和制订相应的教学计划、确 定教学体系和教学内容,并形成自已的特色,培养出适应市场需求的专业人才。 网络通信技术作为 21 世纪最具发展潜力、最有应用价值的技术领域之一, 对计算机专业的发展提出了更高的要求。由于我校长期为 IT 行业培养人才,在通 信和网络应用领域有着深厚的基础和优势。 计算机专业自然依靠学校已有的通信 优势资源,为满足社会各个行业对计算机及通信技术人才培养奠定了基础。 课程和课程群是人才培养方案的关键。根据《高等学校计算机科学与技术发 展战略研究报告暨专业规范(试行)》,并参考国际上 IEEE-CS/ACM CC2004 课程 体系和国外一流大学的课程体系,结合自身特色,设置计算机专业的课程体系和教 学内容。 首先深入研究基础理论与使用计算机之间、 素质与能力之间的辩证关系, 掌握现代教育思想”以培养学生发现问题、 解决问题的能力为主要目的”的精神实 质,改变以往一成不变的教学模式和教学内容,需要把最新的计算机知识引入课程 体系中。为此,首先需要从计算机专业的课程设置及课程教学内容等各方面进行 改革,以实现我们的培养目标。 首先从横向来将计算机专业课程分为通识基础课、学科基础课、专业基础课 程、专业课程四个方面,如图 1 所示。通识基础课程可设置为高等数学、线性代 数、大学物理、程序设计等;计算机相关学科基础课程群可设置为计算机科学与 技术导论、数据结构、操作系统、计算机

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