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创业教育实践中的问题及策略


创业教育实践中的问题及策略 摘要: 针对当前我国高校创业教育面临的问题,提出相应的切实可行的应对 策略。 实施创业教育是解决就业问题和提升就业率的重要渠道,是我国高等教育 的内在要求和可持续发展的必然选择。 关键词:创业教育;就业问题;对策 文章编号:1672-5913(2013)03-0019-03 我国高等教育正从精英化向大众化过渡, 大量的毕业生与下降的就业率 成为制约高校发展的难题。学生就业难并不是人才饱和,一边是失业大军,一边 是虚席以待,究其原因是素质不过硬。要解决这种格局,必须加强素质培养,探 索实施创业教育,鼓励大学生自主创业,以创业促就业,进而促进高等教育的改 革与发展。 1 当前我国高校创业教育实践中的问题 2002 年我国正式启动创业教育首批试点院校,目前处于探索有效途径、推 进实施开展的阶段,在发展实践中主要存在以下问题。 1.1 对创业教育的认知偏差 从 1999 年 1 月公布《面向 21 世纪教育振兴行动计划》以来,部分高校学生 的思想状况,仍对创业教育的认知不充分,主要表现在以下 2 个方面。一方面, 许多学生认为创业是找不到工作的无奈之举,在校期间只需要把专业知识学好, 在校创业是不务正业, 毕业后创业是荒废学业,这样的意识导致学生忽略自身综 合素质培养,不注重学习方法,缺乏创新意识,从未想过自主创业。 另一方面,有的学生望而却步,认为创业教育是对创新能力突出,又有家庭 背景的学生开展的,赋予了浓重的精英色彩。 1.2 创业教育师资匮乏 创业教育师资队伍薄弱是普遍问题。创业教育内容丰富,需要教师具备跨学 科的综合和实践能力等多种素质,目前能满足教学需求的教师有限。满足要求的 教师通过两种途径产生, 一种是指导学生就业工作的辅导员;另一种是原本从事 企业管理学科教学的老师。 但他们缺乏创业经历,在授课中无法指导和纠正学生 理论知识运用于实践的问题, 培养的学生实际动手能力和社会化水平不高。这是 影响创业教育成败的又一个重要因素。 1.3 创业教育理论体系不健全 创业教育是教育新理念, 受到越来越多的学者的关注,但也有学者认为创业 教育这类课题的研究缺乏客观实践条件与软环境,是对现行教育观念、教学行为 的冲击,阻力大,难操作,一些高校只是喊口号而已。相关研究没有形成科学的 理论体系,不足以指导教学实践。 1.3.1 课程问题 课程是高校教学工作的核心。培养目标的确立和表述是进行课程选择的基 础, 课程设置是实现目标的途径和手段。对学生创造性能力的培养以及个性的发 展与完善,最终都要落实到课程设置中。目前,许多高校仅仅通过开设选修课来 开展创业教育,课程设置单一,没有结合学生的兴趣与爱好,没有根据学生的差 异化需求对创业教育内容和课程进行科学的分类,很难全面提高学生的创业素 质。 1.3.2 教育模式问题 众多高校选择统一刚性的教学计划, 一个专业甚至一个院系用同一种培养模 式, 没有针对学生个性特点与基本素养分梯队培养,造成同一类型和层次的人才 过剩,社会需要的人才严重不足,导致学生被动求职,甚至失业。 2 发展创业教育的策略 针对以上创业教育中存在的问题,我们要顺应教育发展的规律,结合学生实 际,选择适宜的方法和途径来传授创业教育的教学内容,逐步地、动态地将创业 教育融入培养模式、课程设置、教授方式与过程中。 2.1 转变就业观念,激发创业意识 加强学生创业意识的培养, 首先要引导学生正确地理解和接受自主创业,让 学生意识到自主创业是一种崇高的价值观,而不是暂时解决就业的手段。学校要 从多方面有意识地影响和激发

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