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2018年新西师大版小学六年级语文下册21熟读精思 教案教学设计


21.熟读精思 1.学会本课生字。能根据课后注释疏通全文,了解课 教学目标 文内容。 2.正确、流利地朗读课文,背诵课文第二、三段。 3.学习古人的读书方法,养成良好的读书习惯。 重点难点 正确、流利地朗读课文,疏通全文。 教学课时 1 课时 【教具准备】有关朱熹的音像资料、挂图;古人关于治学的名言 警句。 【教学过程】 一、回忆作品,引入新课 1.回忆引入: (多媒体出示《观书有感》:“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许?为有源头活水来。”)明确这是南宋大学问家 朱熹写自己读书感觉的一首诗, 引导学生感悟到朱熹写出了自己 读书获得新知的畅快,我们从此领悟到:只有多读一点好书,才 会让自己思想新鲜活泼,情操高雅!今天,我们将学习他写的一 篇文言文,也是关于读书的,大家齐读题目——《熟读精思》。 (板书课题:21.熟读精思) 2.初解题目:学生可谈谈自己对“熟读静思”的初步理解。 (如:要反复读课文,把课文读熟练,同时要精心思考课文的意 思。)同时理解到“熟”即熟练,“精”即精心,细致。 二、初读课文,质疑初探 1.提出困难:那么朱熹是怎样具体谈论“熟读精思”的呢?引导学 生自由朗读课文,读完后,有什么困难就提出来。 (一是语句不容易读通顺,二是理解意思有难度。) 2.方法指导:引导学生根据以前学习文言文的经验,想想怎样来 解决这些困难? (学生讨论,教师指导:结合注释理解句子的意思,然后根据意 思读好停顿;借助工具书帮助理解难词难句;和同学展开讨论等 等) 三、合作交流,解决困难 1.自学解疑:小组合作,理解难词难句,试着把课文读正确读流 利,尤其注意读好停顿。 2.朗读指导:以多种形式的朗读相结合,引导学生逐渐把课文读 正确读流利。 (1)抽生展示读:检查学生通过小组讨论后真实的朗读状况, 引导其他同学认真倾听和评价。 (2)探讨难读句:对于一些易错的,不好停顿的,有朗读争 议的句子,展开读法探讨。 ①“须整顿几(jī)案”,“不可倒(dào)一字 “几”“倒”都是多 音字,需根据它们在句子中的意思确定读音。 ②“将书册齐整顿放”和“谓读得熟,则不待解说,自晓其义也” 两个句子,需要理解意思才能读好停顿。 (3)老师范读或教读。 (4)学生再自由练习和展示读,可以个人展示,可以小组展 示,可以男女生比赛,形式可以根据练习的需要而定,务必达到 “熟读”的程度。 3.理解大意:只需要理解每句话和全文的大意。 (1)难点释疑:提出小组讨论后还不理解的地方,教师指导理 解。 ①整顿:文中指“整理桌子”,而今天往往指整顿纪律、作风、 组织等等。 ②正身体,对书册:让身体坐正,面对书册。 ③仔细分明读之:仔细清楚地朗读文章。 (2)自由练说:自己练习把每句话的意思连起来说说,不懂 处还可以问问同学或老师。 (3)释义交流:请学生叙说文言文的大意,在师生共同评价 中达到人人理解的目标。 4.齐读课文:理解了大意,再读课文,深化理解。 四、联系实际,领悟内涵 1.理解段意:学生默读思考,围绕题目,三个段落分别侧重讲了 什么? ( 第 1 节:读书前的准备;第 2 节:熟读的要求与好处; 第 3 节:精思的要求和意义。) 2.畅谈收获:学习了本文后,我们觉得在读书方面又学到了一 些什么方法。 (1) 怎样熟读: “须要读得字字响亮, 不可误一字, 不可少一字, 不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记,只是要多诵遍数,自 然上口,久远不忘。” (2)熟读的好处:“久远不忘”;“读书千遍,其义自见”;“不待 解说,自晓其义”。 (3)精思的前

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