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实验小学二年级语文集体备课教案第一单元2


余庆县实验小学——争创黔北名校

余庆县实验小学集体备课教案
年 课 级 题 二 学 科 语文 主备人 梁正秀 使用人 总第 课时 上期期末测试讲评 教学时间 1、检查、巩固学生一期来所学知识。 3、全面提高学生学习兴趣。 重 难 点 点 区分易混知识,解决疑难问题。 造句、写话 自主合作,适当点拨 小黑板、插图 教 一、基本情况分析 人数: 平+及 最高分: (90—100) 。 ,姓名: ;最低分: :姓名: 。 人,实考人: 人,平均分: ,及格率: 学 过 程 批注或调整

教学目标

2、获得反馈信息,帮助生区分易混知识,弥补知识上的不足。

教学方法 教具准备

人,(80—89)

人,(60—79) 人,59 以下: 。

二、检查的主要知识 1、我会看拼音写词语。 2、在带点在字的正确读音下打“√”。 3、我会给下面的同音字组词。 4、我会填。 5、我会写出下面词语的反义词。 6、按要求写句子。 7、我会查字典。 8、我会默写《赠汪伦》。 9、我会按《秋天的图画》的原文填空。 10、我先认真看图,再写一段话。 三、抓住典型错误分析、讲解 1、写“温暖”一词,部分学生错把“暖”的“日”子写成“目” 或把右边写成“爱”。 2、同音字组词。“洲”部分学生组词错误。
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3、在括号里填上合适的词语:仔细地( 应加强“的、地、得”的区分。

)有学生填成了名词,

4、我会查字典。部分学生音节、音序混淆,对汉语拼音大写字母 表掌握较差。 5、按原文填空,部分词语超纲,所以这道题学生丢分较重。 6、看图写话的讲解。先指名说什么是看图写话,要注意什么问题, 格式怎么样。(开头空两格,第二排顶格。写完一句话要打上句号,没 写完打逗号。要把内容写清楚,每句话的意思要相关联。可以借用已学 句式进行练习:什么时候,谁在什么地方做什么。)然后出示插图,引 导观察,练习说话。最后把自己想的话写下来。 4、展示写话优秀作业。 四、巩固。 (出示事先准备的插图)引导观察,练习说话后,再写下来。师收 集优秀写话作业,展示给同学们。 五、辅补措施 1、加强学生对易混字词的区分。 2、多种形式巩固学生对字词的音、形、义的掌握。 3、加强说话和写话训练,提高学生的说话和写话能力。 4、加强对学困生的辅补,激发学习兴趣,提高学习能力。

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余庆县实验小学集体备课教案
年 课 级 题 二 学 科 语文 主备人 梁正秀 使用人 总第 课时 1 找春天 教学时间 1.指导学生会认 9 个生字,会写 9 个字。 等词语。 3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景, 感受大自然的魅力。 重 难 点 点 指导学生会认、会写、会用本课的 9 个生字;能正确认读本课的 9 个认 读字。 引导学生理解重点词句,感悟初春的美好。 识字法 生字词卡片、音乐 教 学 过 程 批注或调整 第一课时 一、导入新课 1.出示课文插图:看,春天像个害羞的小姑娘,悄悄地来到我们 身边。春姑娘在哪里呢?让我们和图中的小朋友一起去郊外找一找吧! 2.板书课题:找春天。 3.指导读课题:找什么?(强调“春天” ) 二、独立识字 1.拼读音节,读准课文下面的生字。 2.读课文,做到读准字音、不丢字、不加字,注意停顿。 3.标出自然段序号。 4.练习读难读的自然段。 三、小组识字 1.拼读音节并齐读课文下面的生字。 (正音) 2.逐个认读“我会认”中的生字。 (认字) 3.交流识记“我会写”中生字的方法。 (记字) 4.展示朗读。 (读熟) 四、学文识字
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2.指导学生积累“寻找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬” 教学目标

教学方法 教具准备

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1.创设“催开野花一朵朵”的情境,认读词语。 (出示词语“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、触到、 喜鹊、脱掉、解冻、小溪、棉袄、摇尾巴、野花” )正确认读。 2. (出示句子: “春天来了。 ” “春天来了! ” “春天来了! 春天来了! ”) 当你突然发现光秃秃的柳条绿了,迎春花长出了小小花苞的时候,你的 心情是怎样的?选出最能表达你当时心情的句子读一读。 (进入角色, 唤醒沉寂在学生心底的春天,自然而然地感悟优美语言。 ) 3.图中的孩子们和你们一样吗?读一读吧! (出示句子:我们几个 孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。 ) (1)用换一换的方法记“脱” ,按结构记住“棉、野” ,并组词语。 (2)读句子,根据自己的理解,给“奔”选择读音。 (奔 bēn:奔 走;急跑。奔 bèn:直向目的地方向去。 ) (3) “冲出、奔向”表达出了孩子们找春天的急切、向往、激动的 心情,因为他们热爱春天。 4.他们觉得春天像什么? (1)请在句子下面画直线,读一读。 (2)口头填空: “春天像个(害羞)的小姑娘” ,认读“害羞”一 词。 (3)你见过害羞的小姑娘吗?(害羞的小姑娘总是不好意思地躲 在妈妈的身后,只探出头来,样子很可爱。 ) (4) (出示“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。 ” ) 为什么说春天像个害羞的小姑娘?(结合自己的生活经验,自由讨论初 春的特点,从而体会“遮遮掩掩,躲躲藏藏”和课题中的“找”字的含 义,感受初春带来的情趣。 ) (5)认读词语“遮遮掩掩、躲躲藏藏” ,用形声记字法记“躲” , 并组词语。 (6) (出示“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们 仔细地找啊,找啊。 ” )虽然“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲 藏藏” ,但我们还是在田野里不停地细细寻找她的身影,欣赏她的美丽

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和可爱。 5.朗读课文第一、二、三自然段。 我们热爱春天,当春天到来时,我们激动、欣喜??(全班齐读第 一自然段) ;春天的田野带给我们无限乐趣,所以??(全班齐读第二 自然段) ;田野上,害羞的春姑娘让我们着迷??(全班齐读第三自然 段) 五、积累语言 小组内有感情地背诵第一、二、三自然段。 六、书写指导 (出示“脱、棉、野、躲” 。 ) 1.强调重点笔顺、笔画。 (1) “野” ,左边后三笔的顺序是“竖、横、提” ,右边四笔写成, 第二笔是“点” ,不要和第四笔连写。 (2) “里、身”在“野、躲”中居左避让,笔画有变化。 2.观察字的间架和在田字格中的位置。 (1)小组内交流。 (2)照田字格中的范字书写,注意压横中线、竖中线的笔画。 3. “照镜子” 。把自己写的字与田字格中范字进行对照,做到正确 美观。教师随机指导。 七、布置作业 1.有感情地背诵课文第一至第三自然段。 2.请你也像图中的孩子那样,在周围仔细地寻找春天。 3.读一些有关描写初春的诗歌、散文,积累好词佳句。 八、板书设计 1 找春天 春天:像个害羞的小姑娘 遮掩 躲藏

孩子:仔细地找啊,找啊

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年 课 级 题 二 学 科 语文 主备人 梁正秀 使用人 1 找春天 教学时间 总第 课时 1.指导学生会认 9 个生字,会写 9 个字。 2.指导学生积累“寻找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬” 等词语。 3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景, 感受大自然的魅力。 重 难 点 点 指导学生会认、会写、会用本课的 9 个生字;能正确认读本课的 9 个认读 字。 引导学生理解重点词句,感悟初春的美好。 识字法 生字词卡片、音乐 教 学 过 程 批注或调整 第二课时 一、复习巩固 1.读词语。 二、学文识字 1.我们在田野上找到了春姑娘,自读第四至第七自然段,小组内口 头填空: (探出头的小草)是春天的眉毛。 (早开的野花)是春天的眼睛。 (点点嫩芽)是春天的音符。 (解冻的小溪)是春天的琴声。 如果换一换说法,怎么说?(体会草芽尖尖像眉毛,野花开放像慢 慢睁开眼睛,嫩芽吐绿时远远望去像跳动的音符,解冻的小溪流动时发 出丁丁冬冬的声音,像唱着春天的歌。将初春的自然美景与语言文字的 准确表达结合起来,感受初春的美和语言的美。) 2.朗读第四至第七自然段并练习背诵。 三、学文拓展 1.多种形式朗读第八自然段,并背诵。 “??”表示什么?说一说你还在哪儿找到了春天。(让学生描述自己 找到春天时的感受,进一步体验发现春天的快乐,激发热爱春天的情感。 2.背诵第一至第三自然段。

教学目标

教学方法 教具准备

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2.齐唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中结束教学。 3.春天在小朋友的眼睛里;在歌声中;在我们写的话里。 (1)小组内互相赏读课下积累的有关初春的好词佳句。 (2)感兴趣的话,不妨写一写自己找春天时的感受。 四、识字写字 1.识记“冻、溪”可以复习形声字记字法;识记“探、摇”可以复 习换一换记字法;识记“解”可以复习加一加记字法,然后进行组词语 练习。 2.书写指导。 (出示“冻、溪、探、摇、解” ) (1)强调重点笔顺、笔画。 “摇”右下笔顺是先写“午”,强调 “竖”不出头,再写“竖折、竖”。 (2)观察字的间架和在田字格中的位置。 ①小组内交流。 ②学生照田字格中的范字书写,注意压横中线、竖中线的笔画。 3.“照镜子”。把自己写的字与田字格中范字进行对照,做到正确 美观。教师随机指导。 五、作业 1.选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。 2.背诵课文。 3.画一画自己眼里的初春景象,并且写一写。 六、板书设计 1 找春天 遮掩 躲藏

像个害羞的小姑娘

仔细地找啊,找啊 小草 野花 树木 小溪 柳枝 风筝 探出 早开 吐出 丁冬 喜鹊 像 像 像 像 杜鹃 眉毛 眼睛 音符 琴声 桃花 杏花

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年 课 级 题 二 2 学 科 语文 主备人 教学时间 梁正秀 使用人 总第 课时 古诗两首 1、会认 7 个生字,会写 9 个字。 教学目标 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。感受小草顽强的生命力, 想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 3、有背诵古诗的兴趣。 重 难 点 点 认字,写字,朗读,背诵课文。 有感情地诵读诗句,感受诗歌表达的真挚感情。 识记字形,读中感悟 PPT 课件,生字卡片 教 学 过 程 批注或调整 第一课时 教学过程 一、切入举偶 1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛,激发学生学 习古诗的兴趣。 2、图片导入。 【课件出示】 :图上画的是什么?学生用自己的语言描绘 观察到的内容。 师:春天的小草蓬勃生长,春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习 两首描写春天的古诗,看看你们对春天有没有新的发现。 (板书课题) 先来学习《草》 。 二、自读古诗 1、自读古诗《草》 ,注意读准字音。 2、小组内互相检查读诗情况,教师纠正字音“荣” “烧” 。 三、感悟 1、自由读古诗,思考:自己哪里读懂了?哪些字词还不懂? 2、小组内互相交流讨论不懂的地方(如离离、岁、枯、荣等词语的 理解) 3、全班交流讨论自己对古诗的感悟,教师适时引导点拨。
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教学方法 教具准备

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(1) 【课件出示】 “离离”可以让学生看看课件,说说草长得怎么 样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。 (2) “岁”可问学生几岁了,随学生回答告诉学生从出生到现在几 年就是几岁, “一岁”就是一年。 (3)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想“枯” 和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是 “枯”?什么时候是“荣”? (4) “尽”可用简笔画的形式,让学生说出火只能烧光草的叶和茎 却烧不完地下的草根。 四、朗读 1、自由读:你喜欢小草吗?为什么?(喜欢小草那种生生不息,顽强 的生命力。 ) 2、多种形式朗读:指名读──配乐读──竞赛读。 五、背诵 1、情境背诵:教师创设把《草》背给家人听的情境,引导学生背 诵。 (如 “离离原上草” 我怎么听不懂呢?怎么不写花, 只写草呢???) 2 师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。 六、练习 1、填空【课件出示】 。 离离__________,一岁一__________。野火__________,春风 __________。 篱落疏疏一径深,__________。__________。飞入__________无处寻 2、按要求分类。 未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿

独体字 左右结构 上下结构 上中下结构 半包围结构

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七、书写 1、学习书写“枯、荣、烧”三个字。重点指导:荣:草字头的横 不能太长,秃宝盖要宽, “木”字横要短,撇捺伸展开。烧:火字旁捺 要变点;右上部不要写成“戈” ,第二笔斜钩要有弯度;下面的“兀” 字横要短,竖弯钩的拐弯处要圆润。 2、学生练习书写,教师巡视指导,评议展示。

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年 课 级 题 二 2 学 科 语文 主备人 教学时间 梁正秀 使用人 总第 课时 古诗两首 1、会认 7 个生字,会写 9 个字。 教学目标 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。感受小草顽强的生命力, 想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 3、有背诵古诗的兴趣。 重 难 点 点 认字,写字,朗读,背诵课文。 有感情地诵读诗句,感受诗歌表达的真挚感情。 识记字形,读中感悟 PPT 课件,生字卡片 教 学 过 程 批注或调整 第二课时 第二课时 一、 回顾 背诵古诗《草》 。 二、自学 按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》 : 1、读:读准字音,把古诗读通顺。 2、想:想想自己哪些地方读懂了?哪里还不懂? 3、说:在学习小组内说说自己的学习收获。 三、交流 1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方,教师相机介绍诗人杨 万里的资料【课件出示】 。 2、班级交流,弄懂全诗的大致意思。 朗读 1、自由读:你对暮春时节的景色有什么新的发现? 2、指导读:孩子在捉蝴蝶时是什么心情?(高兴、喜悦)找不到时又 是什么心情?(失望) 。 3、竞赛读:小组内比赛,推荐一名同学参加班级比赛。

教学方法 教具准备

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4、评价读:谁读得好?好在哪里?有需要提醒大家注意的地方吗? 四、背诵 同桌互背、指名背、挑战背、齐背。 拓展 1、把这首古诗编成一个小故事。 2、以小组为单位,自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。 3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗 人描写的关于春天的古诗。 五、写字 学习其它几个生字,重点指导【课件出示】 : 未──可以先复习一下“味”字,再指导书写。上横要短、下横要长; 撇捺要舒展。 宿──宝盖不宜太宽。 六、布置作业: 1、背会古诗,2、积累古诗 七、板书设计: 枯 草 荣 春风吹又生 野火烧不尽 宿新市徐公店 人 可爱 景 美丽

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年 课 级 题 二 学 科 语文 主备人 梁正秀 使用人 课时 3 笋芽儿 教学时间 总第 1、进一步明确本单元的训练重点。初读课文,了解课文大意。 2、学会本课生字、新词。 3、了解省略号的几种用法,并体会在课文中的作用。 重 难 点 点 能有感情的朗读课文,特别是读笋芽儿跟妈妈的几次对话。 能初步认识省略号,并弄清在在句子中的作用。 自主学习法 相关的挂图 生字卡片 教 学 过 程 批注或调整

教学目标

教学方法 教具准备

第一课时 一、揭题: 认识笋芽儿 了解它与竹子的关系。 二、检查预习。 1、自学生字新词。 呼唤 撒娇 阻拦 暖烘烘 唠叨 滋润 和煦

叽叽喳喳 强壮 爱抚

挑选难写的写一写。 2、检查预习。 3、检查课文朗读。 三、再读课文,理清文章脉络。 1、带着课后练习中的三个问题,默读课文,并在文中划出答案。 2、根据这几个问题给课文分段。 3、讨论分段结果。 四、省略号的用处
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在课文中找出带有省略号的句子。 小组讨论省略号的用处。 全班交流。 五、作业。 1、今天说的话题是“笋”教师板书:笋。你知道它的生长吗?学 生讨论。 2、教书根据学生的议论小结:笋芽儿在地下——破土而出——长 成竹笋——长成竹子的过程课文用另种形式说出,听谁读? 3、师有感情地朗读。 4、文章写的美在哪儿?读的美在哪儿?(有重、轻、停顿,根据 提示,学生例举。 )自己读。问:你有什么感受?抓笋芽儿很勇敢展开。 找出句子,对比读课文第 8 节与第 11 节同样要长大又有什么不同(感 情越来越强烈)学生试读——一组个别读——分组齐读。 5、教师引读第 10 节,11 节。问:为什么那么自豪?理解“阻碍” , 你在哪儿见过这个词?你身上阻碍自己长大的小衣服有吗?教师提出 希望。 6、作业:写笋的各种情况

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年 课 级 题 二 学 科 语文 主备人 梁正秀 使用人 总第 课时 3 笋芽儿 教学时间 1、继续练习有感情地朗读课文。 2、体会笋芽儿自强自力的精神。 3、完成有关作业。背诵最后一段。 重 难 点 点 在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。 背诵课文。 相关的挂图 生字卡片 教 一、复习 1、听写词语或根据意思写词语。 2、自己练习有感情地朗读课文。 二、学习课文第一段。 朗读课文说说笋芽儿给你有一种什么感觉? 朗读指导注意体会:读出“低声呼唤撒娇央求害怕”的语气。 练习有感情地朗读。 朗读表演 学习第二、三段: 同样的学习步骤进入第二、三段的学习。 三、有感情地朗读全文。结合表演 四、背诵最后一段。 小结全文。 五、完成课堂作业。 六、机动。 收集这样有趣的童话这样的故事并有感情地朗读。 学 过 第二课时 程 批注或调整

教学目标

教学方法 教具准备

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年 课 级 题 二 学 科 语文 主备人 梁正秀 使用人 4 小鹿的玫瑰花 教学时间 总第 课时 1、会认 8 个字,会写 12 个字。积累“我会读”中的词语,有积累词语的 兴趣和习惯。 2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3、 体会栽花种草的价值, 认识到为别人创造幸福, 自己从中也能得到快乐。 重 难 点 点 认字、写字、朗读课文。 入角色朗读, 懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 “瘸、莺”的识记, “骨、 谢、微”的书写。 自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。 投影仪、生字卡片、玫瑰花的图片 教 学 过 第 一 课 时 程 批注或调整

教学目标

教学方法 教具准备

一、创设情境,揭示课题。. 1、你们看,老师给你们带来了什么礼物?(出示玫瑰花)多美的 花呀!认真看老师是怎么写(玫瑰)这两个字的。(读一读,记一记) 2、揭题:今天我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事—小鹿的 玫瑰花。(补充课题完整,读课题) 二、初读课文,识记生字,整体感知。 1、请同学们自由读课文,要读准字音,读通句子,不认识的字问 问下面的小鱼。 2、离开小鱼,你还认识这些字吗? (1)、出示折叠词卡“骨”指读,“花骨朵”指读,什么是花骨 朵呢? (出示图片) (2)、出示“瘸、拐”,找找它们在哪个词中,表演读。 (3)、出示“终于”、“惋惜”、“黄莺”,带句子读,并再说 几句话。 3、整体感知指名读课文,想一想,你都知道了什么?你还有什么 问题吗? 三、学习课文。 1、崭新而又迷人的春天来到了,小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫 瑰 花,让我们去看看吧 !请同学们轻声读 1、2 自然段,看看小鹿 的玫瑰花是什么样的?它给小鹿带来了什么呢?(学生回答的同时板 书) 2、一分汗水一分收获,让我们来读读这两个自然段,共同祝贺小 鹿吧! 3 、时间一天天过去了,花骨朵渐渐地长大了,我们想象一下,当 小鹿看到盛开的、鲜艳的玫瑰花时它会怎么样呢?(学生想象说话)可 是这时小鹿不小心把脚跌伤了,当它能下床走路时,它一瘸一拐地来到
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门外,它看到了什么(学生回答),如果你就是小鹿,此时你有什么感 觉?心里是怎样想的? 4、那就让我们都来做一回小鹿,来读读这一段吧!(评价读—— 挑战读) 5、引读 4—8 自然段。(模仿读—挑战读—进入角色读) 6、质疑(学习小伙伴的问题)。 7、小结:同学们,小鹿亲手种的玫瑰花不仅给自己带来了欢乐, 更重要的是给周围的朋友带来了花香、幸福。为别人带来幸福才是自己 最大的快乐。所以说小鹿的玫瑰花并没有白栽。让我们来读一读,把这 幸福、快乐带到课堂中来吧! 想像说话: 小朋友,请你想想看,这时如果是一只蜜蜂飞来,她会对小鹿说什 么呢? 还可能有谁来?他们分别会说些什么?小鹿又会说什么?

板书设计: 小鹿的玫瑰花 嫩绿的叶子—花骨朵—快要开花—浓密的绿叶—— (带来快乐) (受伤) (失望) 黄莺——唱歌 微风——玫瑰香 (快乐、幸福) 为别人带来幸福快乐,自己更快乐。 风 ————小鹿快乐

作业布置:用自己的双手,给别人送去幸福和快乐吧。

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年 课 级 题 二 学 科 语文 主备人 梁正秀 使用人 4 小鹿的玫瑰花 教学时间 总第 课时 1、会认 8 个字,会写 12 个字。积累“我会读”中的词语,有积累词语的 兴趣和习惯。 2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3、 体会栽花种草的价值, 认识到为别人创造幸福, 自己从中也能得到快乐。 重 难 点 点 认字、写字、朗读课文。 入角色朗读, 懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 “瘸、莺”的识记, “骨、 谢、微”的书写。 自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。 投影仪、生字卡片、玫瑰花的图片 教 学 过 第二课时 程 批注或调整

教学目标

教学方法 教具准备

一、复习检查。 1、认读词语。 玫瑰 花骨朵 骨头 终于 终点 一瘸一拐 拐走 惋惜 黄莺 弟弟 哥哥 兄弟 抽打 抽烟 浇花 浇水 安静 静悄 悄 躺着 谢谢 感谢 渐渐地 防微杜渐 微笑 微小 2、指读课文。 二、朗读课文,角色表演。 1、分角色朗读课文。 2、研究角色,组内试演。教师指导。 3、推选表演好的小组,上台戴头饰进行角色表演。 4、再读感悟,启迪思维。你喜欢小鹿吗?为什么?你有什么打算 呢? 5、小结。 三、完成课后习题。引导学生多说。 四、指导书写。 1、自主探究书写“哥、抽、拐、浇、终、静”。 2、评价再写。 3、教师指导书写“弟、骨、躺、谢、渐、微”。 4、学生抄写生字。 五、总结。 同学们,让我们携起手来,像小鹿一样为身边的每一个人送去幸福 和快乐吧,相信你从这幸福和快乐中会得到更多更多。

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余庆县实验小学集体备课教案
年 课 级 题 二 学 科 语文 主备人 梁正秀 使用人 语文园地一 教学时间 总第 课时 1.用已掌握的熟字加偏旁的识字方法认识 9 个生字,会读 8 组字词,会背 对联,了解形容词与描写景物名词的搭配特点。 2.会按照“我发现燕子的尾巴像??”的句式把自己的发现表达出来。 3.通过收集描写春天的词句、展示有关春天内容的书法作品等形式,激发 学生对春天的热爱。 重 难 点 点 认识 9 个生字,会读 8 组字词,能准确搭配词语。 准确搭配词语。 自主学习法、示范法 春景课件、 《小鸟小鸟》歌曲 教 学 过 程 批注或调整
第一课时 一、我的发现 1.仔细观察,看看图上事物之间有什么联系? 2.与同桌说一说自己的发现。 3.以小组为单位,按照“我发现燕子的尾巴像??”的句式说一说自己的发现。 4.选派代表在全班交流自己的发现,比一比谁发现得多、谁说得好。 二、日积月累 (一)读读认认 1.利用熟字加偏旁的识字方法自读自认生字新词。 2.同桌互听互读,体会每组两个字在音、形、义方面的不同。 3.电脑出示生字,学生读字组词。 4.电脑出示句子,学生在读句子的过程中来分辨每组两个字的不同。 (二)读读背背 1.学生借助拼音自读,读通顺,读流利。 2.教师示范读,学生注意倾听教师读时的节奏和语调。 3.师生对读,读时注意上联低缓,下联高而平。 4.指名读,齐读,在熟读的基础上背诵下来。 (三)我会说 1.自己思考空白处应填哪些词语,教师指名说一说。 2.除了刚才填过的词语。还有哪些词语也很恰当?在小组内交流,看哪组填得又 对又多。 3.展示各组的交流结果。 4.你能从学过的课文中找一些这样的词语吗?找一找,读一读。

教学目标

教学方法 教具准备

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余庆县实验小学集体备课教案
年 课 级 题 二 学 科 语文 主备人 梁正秀 使用人 语文园地一 教学时间 总第 课时 1.用已掌握的熟字加偏旁的识字方法认识 9 个生字,会读 8 组字词,会背 对联,了解形容词与描写景物名词的搭配特点。 2.会按照“我发现燕子的尾巴像??”的句式把自己的发现表达出来。 3.通过收集描写春天的词句、展示有关春天内容的书法作品等形式,激发 学生对春天的热爱。 重 难 点 点 认识 9 个生字,会读 8 组字词,能准确搭配词语。 准确搭配词语。 自主学习法、示范法 春景课件、 《小鸟小鸟》歌曲 教 学 过 程 批注或调整
第二课时 一、口语交际 1.用《小鸟小鸟》歌曲导入,在愉悦的气氛中进入口语交际。 2.教师播放春景课件,学生认真观察植物、动物、天气以及人们活动的变化。 3.学生在小组同伴面前自由说自己的“新发现” 。启发学生从植物、动物、天气 变化以及人们的活动等方面把观察到的说出来。 4.小组推选代表在全班汇报“新发现” 。教师鼓励学生大胆地把自己的想象结合 自己的发现说出来。 5.写一写自己的“新发现” 。教师揭示学生把自己的话加以整理写下来。写好后 给自己的同桌读一读。 二、展示台 1.展示自己写话的成果,与伙伴分享写话的快乐。 2.展示自己收集到的描写春天的词句,有感情地读一读。 3.展示自己写的有关春天内容的书法作品。 4.展示自己从宽带网中查找的资料,说一说各市的市花在春天里竞相开放的美好 景象。

教学目标

教学方法 教具准备

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