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【精选】北京版数学四下《小数部分位数相同的加减法》WORD教案-数学知识点总结

数学、高中数学、数学课件、数学教案、数学试题、试卷数学、数学考试、奥数、集合、有理数、函数、不等式、解三角形 小数部分位数相同的加减法 教学目标: 1.以图书大厦购书为场景,选择小数位数相同的数提出相关问题。 2.通过计算相关问题总结小数计算加减法的法则。 3.计算时注意结果末尾有 0 要化简。 4.在具体的小数计算中发现计算法则,感受成功体验。 教学重点、难点: 通过计算相关问题总结小数计算加减法的法则。 教学过程: 一、复习整数加减法口算: 54+21= 120-17= 71+3= 98-35= 怎样计算整数加减法? 二、小数加减法研究: 出示图片:图书大厦购书场景,在幼儿图书部,几种图书的价格: (1)小数位数相同的图书价格。 《童话故事》6.62 元 《科学家的故事》2.75 元 (2)根据它们的价格提出有关加减法的相关问题,先估算结果再独立列式解 答。 (3)学生展示交流,探讨计算方法: 说说你是怎样算的?还可以怎样想?[目的:理解为什么把小数点对齐—相同 数位对齐。] 可以以小数形式进行计算;也可以把小数转化成整数—以“分”为单位计算 (名数转化的方法)。[目的:沟通整数相同数位对齐与小数相同数位对齐的联系] 6.62+2.75=9.37(元) 6.62-2.75=3.87(元) 数学、高中数学、数学课件、数学教案、数学试题、试卷数学、数学考试、奥数、集合、有理数、函数、不等式、解三角形 数学、高中数学、数学课件、数学教案、数学试题、试卷数学、数学考试、奥数、集合、有理数、函数、不等式、解三角形 (4)计算 4.37+2.93 7.54-6.84 0.45+2.58 [对于小数加减法结果末尾有 0 的小数,要进行化简处理:如 7.30=7.3。对于 7.54-6.84 和 754-684 进行比较,引导学生讨论区别最高位上的“0”如何处理: 整数加减法时最高位上 0 为什么不写,小数减法时为什么要写 0?] (5)计算小数加减法时应注意什么?[初步整理法则:计算小数加、减法时,要 把相同数位上的数对齐,也就是要把小数点对齐。] 三、巩固练习: 1.口算:p37 第 1 题。(起始课加强基础知识的训练) 0.4+0.3= 2.9-1.3= 0.52+0.24= 0.32+0.15= 0.58-0.23= 9.6-5.9= 2.6+1.2= 8.5-2.7= 0.47+0.25= 2.用竖式计算(最最基础的为主): (1) 0.5+0.5= 1.6-0.9= 0.01+0.99= 2.3+1.7= 3.6+5.4= 2.9+3.7= 6.1-5.4= 7.54-6.84= 3.82+6.93= (2) 3.47+5.38= 2.25-1.95= 4.23+2.93= 3.改错: 4.54+2.79= 4.37+2.93= 0.45+2.58= 四、小结 通过今天的学习你有哪些收获? 教学反思: 对于计算教学的起始课的新授部分时间可以控制在 15 分钟,也可以适当延长。然 后进行大量的基础练习。基础越牢,后面的生长性知识越更容易理解和掌握。对于 难一点的题目训练可以分散到每个例题后的第二课时去处理,一定要让学生有独立 数学、高中数学、数学课件、数学教案、数学试题、试卷数学、数学考试、奥数、集合、有理数、函数、不等式、解三角形 数学、高中数学、数学课件、数学教案、数学试题、试卷数学、数学考试、奥数、集合、有理数、函数、不等式、解三角形 练习的时间,只有自己做的才能真正感悟的计算的方法。对于变式题、有难度的题 目可以放在整个体系的训练(单元的整理复习)中来完成。在计算题的教学时一定 要掌握每个例题的训练点,每一个例题的一个新知点新在哪儿,把每个小点把握到 位,才能达到循序渐进的目的和效果。训练题的设计一定要有层次,新授课时,题 目的难度要适可而止。 数学、高中数学、数学课件、数学教案、数学试题、试卷数学、数学考试、奥数、集合、有理数、函数、不等式、解三角形

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