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2013年青岛版小学三年级下册科学整册教案(已整理)


小学三年级下册科学教案
年 级 三 课 题 课时 1 年 月 1.小车的运动 课型 日 新授 上课教师 第 一单元

教学目标

1 通过实验引导学生认识到科学探究要尊重证据;能让学生根据实验 探究去验证,意识到合作交流的重要性;培养学生乐于探究的意识. 2 让学生初步认识拉力和推力,知道力是有大小有方向的 3 意识到科学技术在解决日常工作、生活问题中所起的作用。 1 认识力,知道物体运动来源于力,力是有大小有方向的 2 认识拉力和推力 玩具小车 毛线 木块 木板 铁圈 秒表 个人意见 1、游戏导入 (1)组织游戏 老师组织学生做游戏:让学生甲蹲在地板上,分别 找几个同学想办法让他离开原来的位置。 师生交流游戏规则。 (2)交流反思: 谈话:你在游戏中有什么得到了什么启示? 学生:使劲地推他拉他都能使他离开。 谈话:推和拉都使劲儿说明我们用了力,离开原来 的位置我们也可以说它运动起来。 (3) 教师小结: 这节课,我们就来研究推力和拉力。 2、探究活动 活动一:探究推和拉都是力 (1) 提出问题:推力和拉力除了能使静止的

重点难点 课前准备

教 学 过 程

运动起来,还能不能使其他静止的物体运动起来? 小组交流、讨论。教师巡视并参与到学生的讨论中 去,教师主要针对推、拉怎样改变物体运动状态即物体 受力后怎样运动进行引导。引导的过程中,教师以鼓励 性的语言,引导着的身份适时给学生以适当的评价,使 活动的开展更加地有效。 全班交流。 教师谈话:谁愿意把你们小组讨论的结果介绍给大家. 三.拓展活动 讲述:力就在我们的身边,除这节我们接触到的推力 和拉力外,还有那些种类的力呢?我们把一辆小车放到 斜坡上,他会自己向下跑,是谁让它由静止变成运动 的?还是推力和拉力吗?如果你有兴趣不妨研究一下, 你可能会发现一个“震惊世界”的超大秘密!

1. 小车的运动

板书设计

1 认识力,知道物体运动来源于力,力是有大 小有方向的 2 认识拉力和推力

教学反思

小学三年级下册科学教案
年 级 三 课 题 课时 年 月 2.鞋底花纹的启示 1 课型 日 新授 上课教师 第 一单元

1、能用对比实验的方法作物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究; 能用观察、体验和已有知识经验对摩擦力做出合理的假设;采用不同 的方式进行表达与交流。 教学目标 2、知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力;了解摩擦力与我们生活 的关系;了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。 重点难点 课前准备 影响摩擦力大小的探究, 了解摩擦力与我们生活的关系 布,线,小汽车 个人意见 (一)谈话导入: 师:很多同学喜欢玩,那你们一定玩过很多玩具,玩过 滑梯吗?谁能说说玩滑梯时你有什么感觉?从玩滑梯中 你能得到哪些启示? (学生交流,引导学生说出身体与滑梯接触时有什么 感觉。) (二)探究活动: 1、体验摩擦力 (1)谈话:刚才同学们谈了很多玩滑梯的感受,有的 同学说屁股和滑梯面之间摩的厉害,还有的说蹲在上面 滑得就慢些。其实我们周围到处是与"滑梯表面"差不多 的面,比如:桌面、地面、黑板面等等。下面就请把它 们也当作滑梯面感受一下吧,可以用手、用脚,可以推 一推东西,也可以拉一拉同学,老师这有木板可以借你 们一用。活动方式自由选择,活动之后小组交流感受。 (2)学生自由活动、组内交流。 (3)交流发现

教 学 过 程

教师小结:一个物体在另一物体表面运动时,产生一种 阻碍物体运动的力,我们称它为摩擦力。 3、联系生活,体会摩擦力与生活的关系 师:你能想到生活中,我们利用或改变摩擦力的例子 吗? 活动评价: 拓展活动: 4、讨论摩擦力 师:我们知道摩擦力在我们生活中是不可缺少的,现在 我们就来讨论一下摩擦力的好处坏处 (小组讨论摩擦力的好处和坏处) 小组汇报 (三)拓展问题 师:如果生活中没有摩擦力,世界又会是什么样子呢? (小组讨论) (四)小结 师:同学们这节课学会了什么?

2.鞋底花纹的启示
板书设计

体验摩擦力 交流发现 讨论摩擦力

教学反思

小学三年级下册科学教案
年 级 三 课 题 课时 年 月 3.跷跷板 1 课型 日 新授 上课教师 第 一单元

教学目标 重点难点 课前准备

1、能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释;能通 过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。 2、知道杠杆尺的平衡条件;了解生活中的平衡现象。 3、认识天平及使用。 能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。 支架、杠杆尺、直尺、钩码、天平、蜡烛、设计表格。 个人意见 一、观察现象,提出问题 师:同学们玩过跷跷板吗?在玩跷跷板时,有什么好玩 的现象发生? 师:跷跷板两边不平这样的现象叫做不平衡; 有时两 边一样高,是平的,那是平衡的现象。 二、猜想假设,尝试解释 师:大家提得问题都很有研究价值,总之,大家都想知 道跷跷板保持平衡的秘密。那我们猜一猜,到底是怎么 回事? 师:看来,跷跷板保持平衡与两边的重量有关。除了重 量,还可能与位置有关,我们玩跷跷板时,就见过小同 学把大同学跷起来,光与重量有关是不对的。 师:看来,这种现象还与位置有关系,那么位置是相对 于哪里说的? 师: 刚才, 大家的讨论很积极, 猜的都还有一定的道理。 怎样才能证明这些猜测对不对? 生:做实验. 三、制定计划,实验探究

教 学 过 程

师:请看,这是一个特殊的跷跷板,它叫杠杆尺,这是 底座、竖杆、平衡尺,仔细观察平衡尺,大家有什么发 现?从中间往左数是第 1 格、 2 格、 3 格、 4 格, 第 第 第 从中间往右数是第 1 格、第 2 格、第 3 格、第 4 格,左 边第一格和右边第一格到中间的距离是一样的,那么左 边第 4 格和右边第 4 格到中间的距离也是一样 。这是 钩码,它可以挂到杠杆尺上。我在左边第一格挂 1 个钩 码,有什么现象发生?(左边沉下去了)看到这里,你 有什么想法?你想怎样做?其他同学的想法和他一样 吗?好,你来试一试,如果成功了,给他点掌声好不好 (鼓掌),现在我把他的方法记录在杠杆尺图上,贴到 黑板上。刚才,我们演示的只是一种玩法,要想研究平 衡的秘密,仅靠一种玩法是不行的,需要大量的玩法, 你们还想怎么样,使杠杆平衡呢? 四、思考结论,表达交流 五、联系生活,知识应用 1.同学们, 这节课你有什么收获?你觉得哪个同学表现 最好?你觉得自己表现怎么样?除了你们小组之外,还 有哪个小组表现最好? 2.这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识,还学 会了以轻压重的方法,相信在生活中你的收获会更大

跷跷板

板书设计

物重 不一样

左右一样 距离

教学反思

小学三年级下册科学教案
年 级 三 课 题 课时 1 年 月 日 4 弹簧里的学问 课型 新授 上课教师 第 一 单元

教学目标

重点难点 课前准备

1、通过游戏能够感知道物体的弹力;能发现生活中的弹力;会设计、 制作弹力玩具。 2、愿意研究生活中的弹力,养成乐与探究与发现周围事物奥秘的欲 望。 知道弹性物体受力时形状会发生变化,产生弹性 搜集各种弹性物体与材料,如娃娃跳、跳套球、弹簧拉力器、各种弹 簧、夹子、泡沫塑料、气球、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔等 1、谈话导入:同学们,在课下你们一定玩过许多有关 个人意见 弹簧的玩具,说一说你都玩过了那些与弹簧有关的玩具。 学生交流自己所玩的弹簧玩具。 2、教师小结:同学们玩的弹簧玩具真有趣,(出示弹 簧拉力器)老师这儿有一个弹簧拉力器,谁能把这个拉 力器拉开? 小结:同学们玩的、说的,都与弹簧有关,关于弹簧, 还有许多的游戏和问题等着我们探究呢! 探究过程:活动一:玩弹簧游戏,认识弹力。 1、师生玩与弹力有关的游戏。 教师谈话:各小组同学利用老师准备的弹簧玩具,进 行游戏活 动。 我们要进行一次比赛, 比一比那个小组在游戏中, 发现、提出的问题多。 2、学生分组活动。 3、活动小结及交流

教 学 过 程

活动二:了解生活中的弹力现象 1、教师谈话 同学们通过探究,知道了什么是弹力, 其 实弹力有许多的应用,谁还能说出一些弹力在生活中应 用的例子? 2、 学生交流 3、教师根据学生交流进行总结. 自由活动 1、设计弹力玩具。 (1)谈话:同学们认识了弹力,并且知道了弹力在 社过重的一些应用,想不想自己设计一个弹力玩具?比 一比,那个小组同学的设计创意新颖。 (2)小组同设计活动。 (3)交流展示设计成果,教师给以相应的评价。 2、自我评价 拓展活动 设计、制作“从高处丢鸡蛋率不破装置”

4 弹簧里的学问

板书设计

活动一:玩弹簧游戏,认识弹力。

活动二:了解生活中的弹力现象

教学反思

小学三年级下册科学教案
年 级 三 课 题 第 一单元 课时 1 年 月 5 有趣的磁铁 课型 日 新授 上课教师 教学目标

1.能用简单器材做观察实验,并做实验记录;能选择自己擅长的方 式表述研究过程和结果;能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。 2.知道磁铁的基本性质,了解生活中磁铁的应用。 知道磁铁的基本性质,了解生活中磁铁的应用

重点难点

课前准备

磁铁 一、课前准备 个人意见 师:同学们,你能告诉老师你平时最喜欢做什么吗? (学生自由汇报) 二、观察交流,导入 通过刚才的交谈,老师知道同学们都喜欢玩,你可别小 看玩,因为我们玩的过程中可以提出很多有价值的问题, 发现很多科学道理。今天,我们就是要通过玩的活动来 进一步认识一位老朋友。(出示条形磁铁)你看老师给 你们带来什么好玩的? (学生回答,板书课题) 师:你们玩过磁铁吗?你是怎么玩的? (学生交流自己的玩法)请同学们仔细观察磁铁,看看 磁铁上有什么? 三、开放空间,自由探究。 师:同学们的观察非常仔细,这节课我们就来玩有趣的磁 铁。 师:请同学们注意,在玩的过程中用简单的语言或者图 画的形式记录你们的发现,看哪个小组发现的最多?如 果你们感到这是一个重大发现,可用 ☆ 表示出来。 (学生自由探究 20 分钟,教师巡视指导) 活动结束,教师组织学生把材料放回实验盘,并提示学 生把没记完的记录抓紧时间填完,记完的小组再充实一 下。

教 学 过 程

(学生关注自己小组的记录表,详细记录自己的实验发 现。) 四、生活应用,课后拓展 举例说明磁铁在日常生活中的应用。 (学生举例) 师小结:通过交流,我们发现生活中好多物品都用到了 磁铁,而且磁铁正越来越多地运用到生产生活的各个方 面,如垃圾处理场用大磁铁分离出垃圾内的废铁、废钢 等金属。课下要注意观察,了解更多磁铁在生活、生产 中的应用。 师:对于磁铁,你还有什么疑问吗?

5 有趣的磁铁

板书设计

知道磁铁的基本性质

了解生活中磁铁的应用

教学反思

小学三年级下册科学教案
年 级 三 课 题 课时 1 年 月 日 6 空气在哪里 课型 新授 上课教师 第 二 单元

教学目标

重点难点 课前准备

1.能提出进行探究活动的大致思路,并自主设计简单实验;能用简单 的器材进行空气存在的验证实验,并进行记录;能对探究过程和结果 进行评议,并与他人交换意见。 2.愿意合作交流,体验到合作交流可以更好的完成认知。 知道我们周围存在空气,能用一定的办法证明空气的存在。

笔。天平、水槽、集气瓶、气球 一、教学引入: 个人意见 师:同学们,老师有一个小谜语,请同学们来猜一猜? “奇妙奇妙真奇妙,看不见来摸不着,动物植物都需要” 学生猜谜。 师:你们知道空气在哪里吗?(板书课题) 学生交流。 师:今天就让我们从“空气在哪里”开始研究吧。 二、探究活动: 活动一:找空气 师:刚才说空气无处不在,那这个瓶子里有空气吗? 生:有。 师:你能想出让人信服的办法来证明一下吗? 生交流。 师:同学们已经想出了好几种方法来证明,请大家用你 的方法来证明给你的同学看。 生操作。 师:通过刚才的实验,你们有什么收获? 生交流:集气瓶里有空气,空气占据着空间。 活动二:空气的特点 师:咱们了解了空气无处不在,那、你们知道空气是什 么样子的吗? 生交流:空气是看不见摸不着的 师:你是通过哪种感觉器官知道的? 生:眼睛

教 学 过 程

活动三:空气有重量吗? 师:刚才大家开动脑筋,想了许多办法,找到了我们的 朋友——空气,那么它有重量吗? 学生根据经验猜测。 师:怎样证明我们的猜测呢?让我们以小组为单位,来 设计一份研究方案吧! 学生在组内交流自己的想法,并将这些想法整理出来。 师:试着来执行你的设计方案,并在书上记录下你的研 究结果。你还有什么新的想法或设计也可以写在这里。 师:你愿意与大家交流一下刚才的实验设计和结论吗? 学生交流。 师:好极了,在自己设计的实验中,你观察到了空气有 重量。 活动二:空气能从一个杯子跑到另一个杯子里吗? 师:继续开启聪明的小脑袋想想看,能不能让空气从一 个杯子跑到另一个杯子里呢? 学生在小组中交流设计思路,并动手实践。 师:请同学们仔细观察,看老师是如何来做的? 教师演示实验过程。 课堂小结: 师:这节课,你对自己的表现感觉如何?让我们来交流 一下你们的收获,好吗? 学生互相交流。 师:水里面有空气吗?其他星球上有空气吗?有兴趣的 同学可以针对这两个问题继续开展我们的探究活动吧。 下课

6 空气在哪里 板书设计 空气占据着空间

教学反思

小学三年级下册科学教案
年 级 三 课 题 课时 1 年 7 热空气 课型 月 日 新授 上课教师 第 二 单元

教学目标

重点难点

1、 知识目标:使学生知道空气受热后会上升的原理,了解热空气 的实际应用。 2、 能力目标:培养学生的实验操作能力、归纳概括能力、以及运 用知识解决问题的能力。 使学生认识空气受热,体积膨胀,与同体积的了冷空气相比重量减 轻从而上升的道理。

课前准备

小风车

教 学 过 程

㈠、导入新课: 个人意见 (出示一拉罐制的小风车) 1.你有办法使它转动起来吗? 2.学生举出方法,并试一试。(有同学会想到把点燃的 蜡烛放在风车下方,如果没有同学想到老师做这种方 法) 3.提问:看到何种现象,你有什么想法或问题? 4.学生提出自己的疑惑。 ㈡、学习新课: 1、 设计实验、发现问题。 指导学生自行设计实验探究热空气为什么会上升是 本课的教学难点。为了顺利的突破这一教学难点,教师 应做到:一、提供足够的探究时间和宽松的探究氛围便 于学生独立的进行研究。二、提供足够的又结构的实验 材料。由于常温下的空气和热空气都是无色透明的气 体,要知道它们的体积是否发生变化,应借助一些物体 来研究。为此,我为学生准备了塑料袋、小纸蛇、小纸 轮等实验材料,帮助学生对热空气进行研究,难点就迎 刃而解了。 分组实验观察纸蛇 (小纸轮) 转动实验, 汇报实验现象, 学生提出不懂的问题。分组研究塑料袋上升实验,汇报 实验现象 学生提出不懂得问题。

2、 师生讨论、解决问题 在学生获得了一定的感性认识的基础上引发学生思考 并讨论以下问题: 纸蛇(纸轮)为什么会转动?是谁让它转动? 塑料袋为什么会上升?是谁让它上升? 熟料袋上升到一定的高度为什么不继续上升? 通过以上想象你认为空气受热后哪些方面发生变 化? 3、 归纳概括、得出结论: 在学生充分研讨的基础上,教师引导学生将感性认识 上升到理性认识,逐步引导学生概括出热空气的性质。 空气受热后体积膨胀,比同体积的冷空气轻,会上升。 ㈢、巩固、应用 1.谈话:你知道热空气有哪些应用吗? 2.放录像——热气球升空的过程及原理 3.实验:演示孔明灯升空的实验 六、布置作业 利用热空气上升的原理,制作一个孔明灯。

7.热空气 板书设计 体积膨胀

比同体积冷空气轻-

教学反思

小学三年级下册科学教案
年 年 级 三 课 题 1 上课教师 教学目标 重点难点 课前准备 第 二 单元(组) 课时 月 课型 日 新授
8、风的形成

1、能利用各种工具动手制造风,感知风的存在。 2、能用简单的器材做简单的风的成因模拟实验,并在实验中理解自然界中风的 成因. 通过教学让学生了解:猜测-——实验——搜集整理信息——归纳结论——进行 交流的科学探究过程. 可乐瓶、小刀、火柴、蜡烛、蚊香、鸡毛、气球、泡沫液等

教 学 过 程

一、现象入手,直奔主题 师:风是一种常见的自然现象,同学们都非常熟悉。你 都在哪些方面发现了风?又从哪些方面看到了风? 教师引出科学问题:原来,风无处不在,风与我们的生 活密切相关。彩旗飘扬,帆船疾驶,林涛怒吼,波浪汹 涌――这些都是风的作用,它高兴时,悠闲漫步,轻摇 柳枝;发怒时,则狂奔乱舞,拔树倒屋。那么,风是从 哪里来的呢?大家想不想解开这个谜? 今天,我们就一起来研究这个问题:风从哪里来(出示 课题) 二、自主合作,科学探究: 通过大胆的猜测和实验,自主合作发现风形成的。 1、造风、感受风的存在。 探究引导:我们教室里有风吗?你能不能利用你周围的 材料制造出风?学生造风:用嘴吹气球、吹鸡毛、吹泡 泡,用扇子扇、开窗引风等。 继续引导:刚才的造风活动,共同的特点是什么? 示范:吹、扇。 吹的是什么?空气。空气有什么变化 吗? 学生猜测感受:风是空气的流动形成的。 2、猜测假想自然界中的风是怎样形成的,与什么有关? 师:大自然中的风千变万化,自然界中的风是怎样形成 的呢?与哪些条件有关系呢?提出自己的猜想和假设。 小组同学先讨论一下,把你认为最主要的条件写在记录 上。

个人意见

小组讨论:风是怎样形成的。(小组同学各抒己见) 学生交流:同学们大胆交流自己的猜想,并说出这种猜 想的理由。 3、设计实验,验证猜想是否正确 设计实验:观察桌上的实验材料,你发现了什么?你怎 样利用这些材料设计这个实验呢?小组同学先互相商量 一下。 学生交流自己的设计思路:谁来交流交流你的想法? (学生交流时,教师示范)。注意实验操作的安全性、 有效性。然后小组开始探究实验、科学观察、做好记录。 学生汇报。 (1)香靠近小孔时,你看到了什么现象?(烟向箱子里 冒)这说明有没有风?(有风) (2)风是怎么来的?点燃蜡烛后,箱内的温度有什么变 化?箱内外的温度有什么不同? (3)实验说明,在什么条件下可以形成风?(有冷热不 同时)。 我们做的是风的形成的模拟实验,你认为自然界中的风 是怎样形成的?学生相互交流。 教师小结:风的形成与气温有关,热地方的空气轻,压 力小,冷的地方空气重,压力大,当两地冷热温度不同 时,空气压力大小也就不同,压力大的空气会向压力小 的空气方向流动,从而形成了风。 三、知识拓展,解决问题。 小组同学交流学习所收集到的有关风的资料,从中找出 自己认为有价值、最感兴趣的问题,如:什么是山谷风、 海陆风?月球上有没有风”、“太阳风是怎么回事”等 等,以此引领学生,在全班交流,让学生在争论中辨明 问题,在研讨中澄清认识,从而达到解决问题的目的。

8、风的形成

板书设计

风的形成与气温有关,热地方的空气轻,压力小,冷 的地方空气重,压力大,当两地冷热温度不同时,空气 压力大小也就不同,压力大的空气会向压力小的空气方 向流动,从而形成了风。

教学反思

小学三年级下册科学教案
年 年 级 三 课 题
9、地球的大气层

月 课型

日 新授

上课教师

第 二 单元(组) 课时

1

教学目标

1、会查阅书刊及搜集、整理、分析信息资料的过程。 2、愿意合作交流,意识到保护大气层的重要性。 3、认识大气层对地球及地球上动植物人的意义通过观察分析月球及 其他星球 上的环形山,了解大气层对地球的意义,了解人类活动对大气层产生的不良影 响。 认识大气层对地球及地球上动植物人的意义通过观察分析月球及 其他星球上 的环形山,了解大气层对地球的意义,了解人类活动对大气层产生的不良影响。 资料

重点难点 课前准备

一、导入新课: 问:在我们周围有什么?空气 这个空气的厚度大约有多大? 这一层空气只是地球周围的一部分,它的高度不过十几 千米,宇宙火箭很容易就穿越过了这个高度,这时再回 顾地球,蓝天却已跑到我们的脚下,似轻烟,似薄雾, 更仿佛是一层蔚蓝色的软纱裹在地球的表面。

个人意见

教 学 过 程

二、学习新知 1、我们所看到的这个裹着地球的蓝色面纱,是由稠密的 空气组成的,是阳光在其中散射的表现。 2、小组交流资料: 3、全班交流 问:假如没有了大气层我们的地球会怎样? 小组讨论 汇报交流

三、研究大气层的圈层 看大气层的污染图片交流有关大气污染的知识。认识臭 氧层对地球生物的保护。

地球的面纱

板书设计

大气层 氮和氧 热层、逃逸层

包围着海洋和陆地 分为对流层、平流层、中间层、

教学反思

小学三年级下册科学教案
年 级 三年级 课 题 课 时
10 土壤里有什么

上课教师

第三单元

1

课型

新授

1、能运用多种感官来认识土壤;会描述、记录自己的观察结果;能与同学交 流自己的观察结果。 教学目标 2、知道土壤里含有许多物质,有石子、沙子,有动植物和它们的遗体等等; 建立土壤是个混合物的概念。 3、意识到土壤和动植物之间的密切关系;愿意亲近土壤。 1.能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。会描述、记录自己的观察结果。 教学重难点 2.在实验前进行猜测,并能自己设计实验验证猜测。 3.建立土壤是个混合物的概念 一、情境创设 1、谈话:同学们茂密的森林、广阔的草原、成片的庄稼, 五颜六色的鲜花,使大地变得生机勃勃,你想过没有,是 什么孕育了这些植物?人们把能生长植物的土叫做土壤。 2、课前老师让你了解有关土壤的知识,谁愿意把自己知道 的告诉大家? 土壤为什么能够种植植物?它里面到底有什么呢?这节课 我们就来研究这个问题。 (板书课题) 教 二、探究活动 1、观察并猜测土壤成分 (1)课前老师让大家采集一些土壤,下面我们就来观察一 下你采集来的土壤。观察前老师可是有要求的,一起来看 大屏幕。 出示观察要求 指名读。 (2)学生观察并汇报观察结果 师:谁愿意把你们小组的发现说给大家听? 生汇报师及时板书 (3) 、土壤里有没有我们用眼睛看不到的物质呢?你认为 还会有些什么? 总结:刚才我们对土壤的成分进行了猜测,怎样证明土 壤里是否有这些物质呢? 2、实验验证 (1)选择研究内容 先在小组内讨论:你们想验证那种土壤成分。 (2)分发实验器材。 现在各小组根据自己的研究内容来领取实验器材。并在小 组内讨论实验方案。 个人意见







(3)学生汇报实验方案,师生一起完善 汇报砂时 提醒:老师给一点建议,把土要加到烧杯的三分 之一左右,充分搅拌后要静置一段时间。 (学生说到养料的验证 提醒 时间有限 老师可以帮着把 一些不溶于水的东西过滤出来。 出示实验提示 (4)学生完成实验,填写实验记录 (5) 汇报实验结果 三、 总结通过刚才的研究我们知道了土壤不是一种单 纯的物质,它含有(指板书学生答) 其实关于 土壤还有很多的秘密等着我们去发现, 你还想了 解哪些有关于土壤的知识?比如土壤的形成。 出 示拓展活动。

土壤里有什么 板书设计



空气

腐殖质



黏土

养料 (无机盐)

教学反思

小学三年级下册科学教案
年 级 三年级 课 题 11 土壤的种类 上课教师 教学目标 课 时 1 课型 新授 1、能用简单器材做简单的观察实验,并做实验记录;会查阅书刊及其它们信 息源;能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 2、想知道、爱提问,尊重证据,愿意合作交流,尊重他人的劳动成果。 3、知道土壤的种类,了解不同种类土壤的不同特点。 知道土壤的种类,能用简单器材作简单的观察试验,并做实验记录 教学难点: 能用简单器材作简单的观察试验, 并做实验纪录, 会查阅书刊及其他信息源, 能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
第三单元

教学重难点









一、创设情境,感知问题。 1、师:课前,同学们到不同的地方采集来了许多土壤,还 做好了采集纪录;有些同学还查阅了关于土壤种类的资料。 接下来,我们就先在小组内交流一下你的发现。 2、学生交流自己的发现与感受,并展示自己采集的土壤。 3、动员学生,继续探究有关土壤种类的问题。 二、探究体验,解决问题。 1、各种土壤有什么不同特点? (1)提出问题。 同学们从不同的地方采集来了许多土壤,那么各种土壤有 什么不同特点呢? (2)猜想假设。 学生分组猜测,然后让学生汇报猜想结果。 (3)制定方案。 教师参与到各小组中,鼓励学生想方法去比较土壤的不同, 学生想的方法越多越好:如用眼睛看、用放大镜观察、用 手摸、捏、捻、在纸上涂抹、加水搅拌后沉淀、用滤网过 滤?? (4)实施探究。 小组同学分别采用一到两种方法探究土壤的特点,引导不 同小组同学采用不同的方法探究土壤的特点。 (5)展示交流。 小组代表交流本组的发现。通过交流发现:不同环境中的 土壤是不一样的。 2、我们给土壤分类。 (1)提出问题。 师:刚才,各小组同学通过自己的探究,知道了不同土壤 有许多不同的特点,你能按照自己的标准给它们分类吗? (2)分组探究 让学生根据自己的标准分类,教师巡回指导。鼓励学生运 用多种方法给土壤分类。 (3)展示交流。

个人意见

板书设计

①小组代表汇报本组分类的标准和结果,师生进行评价。 ②在各组同学分类的基础上,师生小结:人们按照土壤中 含沙量的多少,把土壤分为三类,分别是砂质土、黏质土 和壤土。 3、探究各类土壤的保水性。 (1)提出问题。 师:根据含沙量的不同人们把土壤分成了三类,你猜一猜 这三种土壤的保水能力有什么不同吗? (2)猜想假设。 学生进行猜想,试着说出理由。可以根据学生的猜测进行 举手表决,统计各种不同猜测结果的人数。 (3)制定方案。 引导小组同学设计探究的方案,然后由小组代表进行交流, 其他各组同学评价、补充,并完善各自的实验方案。 (4)实施探究。 ①各小组同学进行实验。用三个去底瓶子,瓶口用纱布蒙 住,把这三个瓶子倒立在支架上,在每个瓶口下面放一个 杯子,往三个瓶内分别装进同样多和同样干燥的砂质土、 黏质土和壤土,然后往瓶内同时倒进同样多的水。 ②观察比较:三类土壤渗水快慢有什么不同?三类土壤都 停止渗水的时候,三个杯子的水量有什么不同?(做好实 验记录) (5)展示交流。 ①分组汇报,交流实验结果。 ②引导学生讨论:为什么它们渗出的水的多少不一样呢? ③学生讨论后交流自己的想法。 三、拓展延伸,应用创新。 1、提出问题:你是否还有其他的办法来认识它们的特征? 2、让学生根据自己的兴趣与准备的材料,选择合适的方法 继续探究。如:可以开展用黏土做泥人的竞赛活动。活动 结束后,可以把好的作品进行展示与收藏。 8、 土壤的种类 土壤种类 土壤特点 砂质土: 含砂较多。颗粒大,渗水快,保水性差, 透气性好 黏质土: 含黏土较多。颗粒小,渗水慢,保水性好, 透气性差 壤 土: 含砂和黏土的量差不多。颗粒居中,渗水居 中,保水性居中,透气性居中

教学反思

小学三年级下册科学教案
年 级 三年级 课 题 课 时 12 土壤与植物 1 课型 新授 上课教师
第三单元

教学目标

1、 能应用已有的知识和经验对各种土壤对植物生长的影响作假设性解释。 能提出进行探究活动的大致思路。 并作书面计划, 会查阅书刊及其他信息 源。 2、 大胆想象,愿意合作与交流,能从自然中获得美的体验。 3、能设计研究不同土壤对植物生长影响的实验。 1.能应用已有的知识和经验对各种土壤对植物生长的影响作假设性解释 2.能设计研究不同土壤对植物生长影响的实验

教学重难点





活动一: 1、学生互相交流搜集的土壤对植物生长作用的有关图文资 料。 2、教师出示自己搜集的资料卡。 大量的有关土壤的信息即被充分地展示在学生面前。 3、 提出问题: 土壤对植物的生长有什么作用? 分组讨论: 提出猜想与假设,并做好记录。应用各种方法来证明自己 的猜想与假设。 汇报讨论结果。 小结学生探究过程与结果。 活动二: 土壤对植物的生长有什么影响? 1、生交流搜集的有关不同土壤对植物生长的影响的资 料 。 2、组选择和确定研究主题,设计实验方案,将预测结果 记录下来,并讨论方案的可行性。 无论学生提出的实验方案是否可行, 教师都应给予肯 定, 鼓励学生动脑思考, 让学生选择自己可以验证的方案, 预测实验结果, 以备与实际实验结果相对照, 长时间观察。 3、学生试着汇报科学推断。 小结:这个实验需要较长时间来观察,要坚持不懈。 4、展示教材上的资料卡。 让学生开阔视野、增加信息量。

个人意见





自由活动: 1、用自己喜欢的方式来赞美土壤。 如,诗歌、手抄报、唱歌、演讲、绘画等等。也可以合作 进行。 2、评价活动 自评与互评来进行评价, 主要从搜集资料 , 方案设计、 猜想与预测、表达与交流等方面进行。 拓展活动:继续观察、记录实验情况。

12 土壤与植物 土壤对植物的生长所起的作用 板书设计 设计实验研究

教学反思

小学三年级下册科学教案
年 级 三年级 课 题 13 认识岩石 上课教师 课 时 1 课型 新授 1.通过学习活动, 学生能用简单工具对岩石进行较为细致的观察、 研究, 在活动中培养学生观察、比较、分析能力,并学会能用图和文字表达,学会 查阅有关岩石的资料。 2.通过学生小组合作探究学习活动,学生在探究中做到愿意合作交流, 在欣赏美石中体验自然美。 3.通过学习活动,学生能利用简单的观察仪器观察岩石的主要特征,知 道岩石具有硬度、遇酸的反应、纹理、形态、结构等特征。 1. 学生利用简单的观察仪器对岩石观察认识的探究学习活动。 、 2. 学生按照顺序对岩石观察发现进而对岩石分类的学习活动指导。
第三单元

教学目标

教学重难点









一、导入新课: 1、讲解:岩石是地球的主要组成部分,到处可见。 2、提问:你平时在哪些地方看到过岩石?你玩过岩石吗? 你是怎么玩的? 3、谈话:从今天开始,我们来研究岩石。 (出示课件:认 识岩石) 二、探究活动: 1.欣赏、讨论岩石。 (1)欣赏岩石图片: (2)交流:关于岩石,你都知道些什么? (3)小组出示学生自带的岩石,教师出示各种漂亮的岩石 标本,让学生观察、欣赏,并对此提出想研究的问题。 2、探究体验,解决问题 (1) 提出问题 师:通过刚才汇报我们采集到的岩石,大家不难发现:岩 石的种类是多种多样的,那它们的特点肯定也会不同的。 接下来请同学们想一想:我们应该用什么方法来研究岩石 呢? (2)制定方案 师:请同学们以小组为单位讨论一下,结合手中的实验器 材制定出自己小组的探究方案。 (小组开始讨论设计探究方案) (3)汇报探究方案 师:老师发现在刚才的交流中大家都很用心,相信你们都 相出了很多方法,哪个小组先说说你们组制定出的探究方 案? (指名说) 师小结:你们真聪明,大家都想出了不同的探究方案,比 如: 用眼睛看一看,岩石是什么形状的,是什么颜色的? 用放大镜,观察岩石的结构。

个人意见

用锤子、手指甲、小刀、铜钥匙来检测岩石的硬度。 将盐酸滴在岩石上,看一看有什么反应? ?? (出示课 件:用什么方法研究岩石?) 有了这些可行的研究方案,老师相信,你们在研究中会有 更新奇的发现,想不想马上开始研究(想) 。不过在研究前, 请同学们先看一段小资料: (出示课件:测试岩石硬度的方 法) (4)探究岩石 ①小组内研究 师:根据刚才读的资料卡中的内容,此时的你对岩石的软 硬程度知道是怎样区分的吗?接下来请同学结合自己已有 的知识,并根据自己制定的探究方案,开始研究吧!不过 在研究之前,要注意以下几点: ● 用小刀时要注意安全。 ● 使用盐酸时,一定要认真阅读使用说明,看清提示,小 心使用,千万不要溅到皮肤、衣服上,小心使用。 (出示课 件:温馨提示) ● 使用放大镜时,要先阅读资料卡。 (出示课件:认识放 大镜) ● 在研究过程中,一定要认真填好观察记录表。 (出示课 件:观察记录表) ②展示研究成果 ③ 师小结:同学们!通过你们的研究、我们共同的交流, 我们发现原来岩石在颜色、形状、硬度、滴盐酸的变化等 方面不一样。那你们能不能根据岩石的硬度给采集的岩石 分类呢? 3、自由活动 出示课件: (给岩石分类)学生根据岩石的硬度给搜集到的 岩石分类,对学生其他有比较恰当的分类想法及时给予表 扬肯定。 三、拓展延伸 出示课件: (给你采集到的岩石起个名字) ,看谁起得名字 好听?并说一说为什么这样命名? 13 认识岩石 板书设计 岩石的种类:

教学反思

小学三年级下册科学教案
年 级 三年级 课 题 课 时 14 做个岩石百宝箱 1 课型 新授 上课教师
第三单元

1、 能用简单的工具对岩石进行较为细致的观察、 研究, 培养学生的观察、 比较、分析能力,并能用图和文子表达,会查阅有关岩石的资料。 教学目标 2、在探究中愿意合作交流,在欣赏美石中体验自然美。 3、能利用简单的观察仪器观察岩石的主要特征,知道岩石具有硬度、遇 酸的反应,纹理、形态、结构等特征。 1. 在观察制作中进一步了解岩石的特征和种类; 教学重难点 2. 学习制作岩石标本,在交流和制作中获得和了解岩石的信息。 一、创设情境,引出课题。 1、播放音像资料,展示大自然的奇石和一些岩石制作 的标本。 2、提出问题:看了资料,你有什么想法?人们为什么 要把岩石作成标本?(学生交流) 二、交流信息、欣赏体验。 1、教师出示岩石标本盒,让学生欣赏各种岩石。 教 2、用展台展示资料卡(可用课件) ,让学生阅读资料 卡,认识五类常见岩石的特征。 学 3、给岩石分类 对照五种常见岩石的特征,结合上节课的研究,给自 过 己采集的岩石分类。 (小组合作) 4、汇报交流 程 这是 岩, 因为 。 个人意见

三、制作岩石百宝箱。 1、师:现在每个小组都准备了很多种类的岩石,下面 咱们做个岩石百宝箱,怎么样? 2、学生讨论制作岩石百宝箱应先干什么,再干什么, 最后干什么。 3、交流制作岩石百宝箱步骤。让学生根据制作植物标 本时的经验谈谈,教师予以肯定和补充。

4、教师出示制作岩石标本的方法: (1)制作标本盒:选择高 4~5 厘米左右的塑料盒或纸盒 用硬卡纸把内部分隔成 5 厘米×5 厘米左右的方格。 (2)将岩石砸成与标本盒大小相近的小块,洗净、晾干。 (3)裁些小纸条,写上岩石的名字,作为标签贴在岩石上。 (4)将贴有标签的岩石放在小盒内, 再把这些小盒放在大盒 内,按顺序排好,便做成了岩石标本,制作成的岩石标本 要分类存放。 5、学生小组合作,制作岩石百宝箱。 (教师进行巡视,提 醒学生要注意贴上标签) 四、拓展延伸,应用创新。 1、各组展示制作的岩石百宝箱,并谈谈在制作中的感 受。 2、师:这节课,你有哪些收获?你的制作如何?你在 搜集岩石信息方面的表现如何?(学生回顾所学,并对自 己在资料的准备、动手操作和表达与交流等方面的表现做 出客观评价

14

做个岩石百宝箱

花岗岩 板书设计 常见的岩石 砂岩 页岩 石灰岩 大理岩

教学反思

小学三年级下册科学教案
年 年 级 三 课 题 第 四单元 课时 月 日

15. 蚂蚁
1 课型 新授

上课教师

教学目标

1.能利用简单的工具对动物进行比较细致的观察 ,并能用图或文字表达;能 尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释;能制作简易的昆虫模型。 2.珍爱生命;形成长时间观察、探究的能力。 3.认识常见的动物类型——昆虫;知道昆虫的共同特征。 知道昆虫的共同特征。

重点难点

课前准备

放大镜、羽毛、泡沫塑料、牙签、竹叶或草叶、蚂蚁、蝗虫、苍蝇 等。 个人意见 (一)揭示课题 猜谜语:远看芝麻撒地,近看黑驴运米,不怕山高道路 陡,只怕跌进热锅里。揭示课题。 (二)探究活动 1.观察蚂蚁,认识蚂蚁的特点。 (1)以组为单位,观察蚂蚁身体分为几部分?每部分 叫什么?各有什么特点?做好记录。 (2)集体交流,认识蚂蚁的共同特征。 2.认识其他昆虫的特点。 (1)小组活动:观察带来的苍蝇、蝗虫等昆虫,比较 它们与蚂蚁的相同点。 (2)集体交流。 3.归纳总结昆虫的共同特征。 (三)自由活动:制作昆虫模型 2.交流、展示作品,师生评议。 课堂检测 (一)判断 1.我们平常所见的虫子都是昆虫。( ) 2.昆虫都会飞。( ) 3.蜘蛛不是昆虫。( ) 4.蜗牛、蝗虫和蚂蚁是同一种动物。( )

教 学 过 程

(二)选择
1.昆虫胸部长有( )

A.三对足 B.四对足 C.一对足 2.以下哪个不是昆虫( ) A.老鼠 B.蟑螂 C.蚂蚁 (三)简答 昆虫具有什么特点? 课后作业 饲养一种自己喜爱的昆虫,继续研究它们的特征。

15 蚂蚁 昆虫:身体分为头、胸、腹三部分;头部 长有一对触角;胸部长有三对足。
板书设计

教学反思

小学三年级下册科学教案
年 年 级 三 课 题 课时 月 日

16 .它们都是鸟
1 课型 新授

上课教师

第 四 单元

教学目标

1.能用各种感官对动物进行比较细致的观察; 能用归纳的方法总结鸟的共同特 征。 2.意识到要珍爱生命;能对鸟进行长时间的观察研究。 3.认识常见的动物类型——鸟;知道鸟的共同特征。

重点难点

能用各种感官对动物进行比较细致的观察;能用归纳的方法总结鸟 的共同特征。

课前准备

搜集鸟的相关资料和图片。

个人意见

教学过程 (一)导入 交流课前搜集的资料导入新课,板书课题。 (二)探究活动 1.交流对鸟的认识。
教 学 过 程

2.观察鸟。 (1)以组为单位观察鸟类标本、图片等,了解 鸟类特点:它的身体有什么特点?繁殖方式有 什么特点?各有什么作用? (2)交流观察结果。 3.归纳概况鸟的共同特征。 (1)出示视频资料,认识更多鸟的特点。

(2)归纳概括鸟的共同特征。课件出示。 (3)课件出示各种鸟,认识不会飞的鸟:鸡、 鸵鸟、企鹅等。 4.保护鸟。 (1)小组讨论。 (2)汇报交流。 (3)写一份关于保护鸟的倡议书。 (三)拓展活动 查阅资料,了解鸟适于飞翔的特点。

16 .它们都是鸟 鸟的共同特征 鸟是人类的好朋友

板书设计

教学反思

小学三年级下册科学教案
年 年 级 三 课 题 月 日

17. 猫和兔
1 课型 新授

上课教师

第 四 单元(组) 课时

教学目标

重点难点 课前准备

1.能用各种感官对动物进行观察,并能用图或文字表达;能用归 纳的方法认识哺乳动物的共同特征。 2.培养珍爱生命和尊重证据、愿意合作交流的情感态度。 3.认识常见的动物类型——哺乳动物;知道哺乳动物的共同特 征。 能用各种感官对动物进行观察,并能用图或文字表达;能用归纳的 方法认识哺乳动物的共同特征。
猫和兔的图片、各种哺乳动物的教学课件

(一)导入 交流课前对猫和兔的观察,导入新课,板书 课题。 (二)探究活动 1.观察猫和兔。
教 学 过 程

个人意见

(1)组内观察,注意做好观察记录,注意 安全,不要被它们咬伤或抓伤。 (2)集体交流观察结果。投影观察记录, 展示交流,集体评议。 2.归纳总结哺乳动物的共同特征。 (1)课件出示各种哺乳动物的视频资料, 引导观察:它们有什么共同特征?

(2)小组讨论。 (3)集体交流,归纳总结哺乳动物的共同 特征。 3.拓宽视野。 (1)出示视频资料,认识更多的哺乳动物。 (2)你还知道哪些哺乳动物? (三)自由活动 1.讨论:人是不是哺乳动物? 2.画哺乳动物的卡通图片。 (四)拓展活动 1.课件出示鸭嘴兽资料,认识鸭嘴兽的特 点。 2.观察、了解更多的哺乳动物。

17、猫和兔
板书设计

哺乳动物: 身体表面有毛,胎生、哺乳的动物。

教学反思

小学三年级下册科学教案
年 年 级 三 课 题 课时 月 日

18.多样的动物
1 课型 新授

上课教师

第 四 单元

1.能用各种感官对动物进行观察,并能用图或文字表达。 2.意识到人与自然要和谐相处;培养珍爱生命和尊重证据、愿意合作与交流的

教学目标

情感态度。 3.认识常见的动物类型——鱼、两栖动物、爬行动物;归纳三类动物的共同特 征。

重点难点

认识常见的动物类型——鱼、两栖动物、爬行动物;归纳三类动 物的共同特征。 搜集有关金鱼、鲤鱼、乌龟、壁虎等的资料。 (一)课件导入 出示鱼、乌龟、蟾蜍等动物视频,问:你看出这些 动物的哪些特点?根据学生回答导入,板书课题。 (二)探究活动 1.分组探究。 (1)小组活动:交流课前搜集的资料,了解鱼、青 蛙和蟾蜍、乌龟、壁虎和蛇的特征。 (2)集体交流、展示研究成果。 各组轮流展示,重复内容不再展示。师生评议。 2.总结动物的共同特征。 个人意见

课前准备

教 学 过 程

(1)师生总结鱼、两栖动物、爬行动物的共 同特征。
(2)课件出示动物资料。 (3)教师小结。 3.给动物分类

课件出示一组动物,练习分类。 (三)自由活动 为“动物图片展览会”做准备。 1.小组整理动物图片。 2.设计展览方法。 (四)拓展活动 办一期主题为“动物知多少”的手抄报。

18.多样的动物

板书设计

鱼类动物的共同特征: 两栖动物的共同特征: 爬行动物的共同特征:;

教学反思

小学三年级下册科学教案
年 年 级 三 课 题 课时 月 日

19、《灯泡亮了》
1 课型 新授

上课教师

第 五单元(组)

教学目标

1、能用导线、灯泡、开关等材料设计简单的电路进行实验并做实验记录. 2、能对电提出想知道的问题;体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣;愿意合 作交流;乐于用学到的知识改善生活。 3、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成;能用导 线、灯泡、电池、开关等连接一个简单电路. 一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成 电池、导线、灯泡、开关;灯座,电池盒 一、实物导入,引出课题 今天老师给同学们带来了一件物品,认识吗?(手电筒) 想不想玩一玩?(想)下面就请各小组的小组长上台来领。 不过在玩之前,老师提建议。 1、各小组同学要遵守课堂纪律,讨论声音要小,不要影响 到其他小组。 2、在拆的时候,要按顺序把拆下来的器件摆放好。 3、观察完之后,再按顺序组装好。 4、仔细观察,看看你有什么发现,手电筒里到底有什么秘 密。 学生拆装手电筒并仔细观察。 说一说你们的发现? 你有什么问题?学生提出问题,导入课题 二、设计实验,认识电路的特点 (一)连一连,让小灯泡亮起来 1、同学们,联系刚才的灯笼,灯笼亮,也就是灯泡亮,你 想一想用什么材料让灯泡亮起来呢? 2、认识材料。 3、小组讨论。如何利用这些材料让小灯泡亮起来呢? 4、小组交流。 5、修改方案。 根据刚才这位同学的初步介绍,每个小组再适当补充或修改 你们的实验方案。 6、在这个实验中,我们应注意哪些问题呢?

重点难点 课前准备

个人意见

教 学 过 程

7、学生动手实验。 现在请同学们拿出实验盒,利用手中的材料连一连,比比看 哪个小组的灯泡最先亮起来。 学生实验,展示电路 各小组的小组长拿着你们的作品上台展示。其他同学仔细观 察,看成功了没有。 同学们,刚才大家所连接的装置就是电路。(教师板书: 电路) (二)了解电路的特点 仔细观察这两个电路板有什么相同点吗? 生观察、汇报。 (三)展示电路图 各小组用了不同的方法,展示不同的电路图。 老师这里还有一种表示电路的方法。这是科学上一种表示电 路的方法,它简单而又清晰。出示材料:电池、开关、导线、电 池盒、灯泡、灯座。 小组内交流各自的想法,得出你们小组的实验方案。 小组讨论修改 出示应注意的问题: ⑴、实验过程中,各小组同学要互相合作,讨论声音要小一 点,不要影响到其他小组。 ⑵、做实验时不能用导线直接把电池的正负极连接起来。 ⑶、把连接好的电路粘贴在木板上,实验完成后要及时填写 实验报告单。 各个小组长先介绍他们的连接方法,再演示给大家看。 三.拓展活动 课后做一个水果电池

19、《灯泡亮了》
板书设计

一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用 电器四部分组成.

教学反思

小学三年级下册科学教案
年 年 级 三 课 题 月 日

20、《让更多的灯泡亮起来》
课时 1 课型 新授

上课教师

第 五单元

教学目标

重点难点 课前准备

1、观察电池盒、小灯座的结构特点; 2、学会用电池盒、小灯座使小灯泡发亮; 3、学会用简单的电路图记录自己的连接; 4、经历让更多小灯泡亮起来的活动过程,并且在活动中发现问题、 提出问题、解决问题。 能使用灯座让小电灯亮起来。 小灯泡 2 个、小灯座 2 个、电池盒、干电池一个、电线 4 根。 个人意见 一、导入 (1) 请一学生到前面来,用 1 根导线、1 个电池, 点亮小灯泡。 (2) 发现问题:一个人操作很难。 (3) 有没有办法把自己的手解放出来。 (4) 出示电池盒、 小灯座。 想想他们是干什么的? 二、探究过程:怎样让更多的灯泡亮起来? 1、观察材料,制定计划。 提供材料:小灯泡 2 个、小灯座 2 个、电池盒、 干电池个一个、电线 4 根。观察电池盒的结构特点。 观察小灯座的结构特点。 小组讨论: 我们能用这些材料做什么事呢?可以开 展哪些研究? 要让两个灯泡亮起来怎么研究?比一比,哪组想 到的办法多。 制定一个研究计划。 2、连接电路。 (1)小组动手实验,点亮两个小灯泡,教师巡视 指导。 在电池盒两端的弹簧夹上接电线并把电池安装到 电池盒里。 把小灯泡连接在小灯座上。用电池盒与小灯座组 建一个电路。 (2)实验结束,小组汇报,互动交流。

教 学 过 程

(3)说一说电是怎样流的? 3、画简单的电路图。 (1) 你会给他安装的电路画一副电路图吗? (2) 小组开始画电路图。 (3) 展示几幅实物图,觉得怎样?怎样能更快的 节省画图的时间? (4) (出示简单电路图)这幅图觉得怎样?能看 懂吗?(请学生解释图意) (5) 我们在实验的时候用这种简单的电路图来作 记录。 (6) 你们会画吗?能用这些符号画出点亮两个小 灯泡的电路图吗? 三、自由活动: 同学们学得不错。有的时候,人们根据需要想分别 控制每一个灯泡。想让哪一个亮就让哪一个亮,想让哪 一个灭就让哪一个灭。 怎样才能分别控制每一个灯泡的亮灭呢?谁有办 法? 学生独立思考后,小组内研究。 小组汇报。 四、拓展研究。 一个十字路口有红、黄、绿 3 盏灯,每盏灯要交替 发光。请你用小灯泡、干电池、导线、开关设计出这个 电路。

20、《让更多的灯泡亮起来》
小灯泡、干电池、导线、开关 板书设计

教学反思

小学三年级下册科学教案
年 年 级 三 课 题 月 日

21、《谁的本领大》
课时 1 课型 新授

上课教师

第 五单元

教学目标 重点难点 课前准备

教 学 过 程

1、通过制作和创新设计,学会用学到的知识改善生活;体验与人合作及 成功的喜悦;愿用证据验证假设。 2、知道有的材料容易导电,有的材料不容易导电;了解什么是导体,什 么是绝缘体,能区分常见的导体与绝缘体。 能区分常见的导体与绝缘体 水、电流验电器、酒精灯、火柴、演示电路一套(220V) 、灯泡两个、钳 子、螺丝刀 一、导入新课 个人意见 1、谈话明确要求。 听说咱们班的同学非常喜欢上科学课,在科学课上 你们喜欢做什么? (喜欢做实验。 喜欢玩。 喜欢讨论。 喜欢做游戏??) 这节课老师就和大家一起做做实验,好不好?(好) 做实验时要注意: (出示) ⑴、要分工合作,不挣抢材料。 ⑵、仔细倾听别人的发言。 ⑶、注意观察,积极动脑,发现问题。 2、学生组装简单电路。 今天老师给大家带来了一些材料,请组长打开 1 号 材料袋,要求用里面的材料,想办法让小灯泡亮起来, 看哪个小组能用最快的速度让你们的小灯泡亮起来。 (学 生迅速打开材料袋,组装简单电路。 ) 3、创设情境,提出问题。 请组长拿出小剪刀,把其中的一根导线剪断,灯泡 还亮吗?(不亮了) 把塑料皮剥掉,再把铜丝连接起 来,有什么现象发生?(亮了)如果把橡皮连上会怎样 呢?(不亮) 为什么? (生猜:可能是铜丝让电过去,铜丝能导 电??) 看来有些材料是容易导电的,有些材料是不容易导 电的, (板书:容易导电、不容易导电)究竟哪些物体容 易导电,哪些物体不容易导电呢?想不想研究一下?

(想) 二、猜想激趣请小组长打开 2 号材料袋,把材料轻轻倒 出来,如果有不认识的可以问同学或老师。大家先猜测 一下,把猜测的结果记录在实验单上。 (注意:各小组的记录员一定要做好记录,并按你 们的猜测把材料分开放好。 ) 生猜测、师指导。 那个小组来交流一下你们的猜测结果? (生交流哪些物体容易导电,哪些物体不容易导电) 有不同观点吗?(生对铅笔、铝箔纸发生了争执) 看来我们的观点有些不统一了。那怎么办? (做实验进行验证。??) 说得好,实践是检验真理的唯一标准。 三、分组探究 1、设计实验方案。 怎样来验证我们的猜想呢?各小组先讨论一下实验 方法。 学生小组讨论,教师巡视指导。 那个小组有办法? 指名交流 (把要验证的物体接到电路中,如果灯泡亮了,就 是容易导电的;如果不亮,就是不容易导电的。 新课标 )
第一网

其它组都同意他们的意见吗?(同意) 2、学生分组实验。 下面用我们手里的电路,发扬团结合作的精神,开 始实验。在实验过程中,如果你有重大的发现要赶紧记 录下来。 3、交流汇报。 哪个小组来交流一下你们的实验结果?(生交流: 铜片、铝片、铁钉??是容易导电的,木头、玻璃、塑 料??是不容易导电的。 (板书:容易导电、不容易导 ) 电) 拓展延伸 在生活中,除了导体与绝缘体外,还有一类物体介 于导体与绝缘体之间,叫半导体,想不想了解它?(想) 21、《谁的本领大》 容易导电、不容易导电 导体 绝缘体

板书设计

教学反思

小学三年级下册科学教案
年 年 级 三 课 题 课时 月 日

22、安全用电
1 课型 新授

上课教师

第 五 单元

教学目标 重点难点 课前准备

教 学 过 程

1.了解安全用电常识。 2.会查阅资料及其它信息资源,搜集和整理安全用电的相关资料。 3.培养小组合作交流的意识,使学生知道科学技术会给人类与社会 带来好处,也可能产生负面影响。 了解安全用电常识 有关安全用电方面的图片及文字资料 (一)、谈话导入: 个人意见 师:同学们,星期天你们在家里都干什么呢? 有一位同学叫小明,我们来看看他星期天都干了些 什么? 出示投影;四幅图(图 1 小明在电线下放风筝,图 2 小明在电线上晾衣服,图 3 小明湿着手插插座,图 4 小 明自己乱接电线) 同学们讨论: 1.小明这样做对吗?为什么? 2.说一说电可以给人类带来那些危害? 小组结合自己的经验进行讨论,汇报交流。 教师结合学生的回报投影或放视频资料并进行适当 的补充,由于人是导体,所以不正确地用电,会导致人 触电,轻者可以使人受伤或伤残,重者可以使人死亡, 因此,我们要知道安全用电,这一节课我们就来学习怎 样安全用电。板书:安全用电。 (二)、学习新课 1、谈话:我们在生活中应怎样安全用电呢? 2、教师提问: (1)在擦灯泡时应注意什么?(①关电源 ②用干 布擦) (2) 在拔插座时, 手能碰到插座的金属部分吗? (不 能) (3)遇到家用电器着火应怎么办?(①先切断电源 。 ②再灭火.)

(4)电源开关外壳和电线绝缘有破损时,应怎么 办?

(让大人或电工修好,自己不能乱动。) (5)用电淋浴器洗澡时,应注意什么?(一定要切 断电源) (6)雷雨天时,能否在树下、电线杆下避雨。(不 能,以防触电。) (7)发现家用电器损环,能否自己随便拆卸。 (不能,应找专业人员修理) (8) 人触电以后, 用什么方法救助。 (①用木棍。 ② 关电源) 3、学生结合自己的经验展开讨论。 提示学生:可以通过阅读电器说明书了解更多的知 识。 学生汇报。 教师可以结合学生的汇报,进行适当的补充。 4、谈话:通过刚才的交流,请大家讨论,制定安全 用电小常识。 学生分组讨论、制定。汇报,教师补充。 (三).评价: 谈话:在本节课,你感到最大的收获是什么?对自己 的设计和表现还满意吗? (四).拓展: 电是老虎,当我们进行不安全操作时,它会张开凶 恶的大嘴吃人,而电又是绵羊,如果我们摸清了它的脾 气,讲究安全使用,那它会乖乖地为你服务。老师建议 大家回家后当一个安全用电的小宣传员,把你所学到的 知识讲给爸爸、妈妈和邻居听或者设计一张宣传画,贴 到小区的壁报栏里。看看谁最棒。

22、安全用电
板书设计 安全用电常识

教学反思


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