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《月光曲》教学设计


诠释“伟大”的真正含义 ——《月光曲》教学设计 【教学目标】 : 【基础知识积累】学会本课 8 个生字,正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、 纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波 粼粼”等词语。 【方法与能力】有感情地细读课文。背诵第九自然段。分辨课文中哪些是实在 的事物,哪些是由事物引起的联想,体会两者结合的作用。 【情感与思想】通过了解传说中贝多芬创作《月光曲》的经过,体会音乐的魅 力,进而感受贝多芬博大高尚的情怀,深入诠释一个音乐家的伟大之处。 【拓展与延伸】欣赏贝多芬的《月光曲》 。 【重、难点突破】本课教学的重点是使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》 的,以及在创作过程中思想感情的变化。难点是贝多芬的感情变化的原因。 【教学手段】本课采用多媒体课件进行教学。 【教学过程】 第一课时 【教学目标】总体把握文章内容,理清文章层次,通过文本细读体会语言的优 美 一、播放《月光曲》谈话导入:这就是著名的钢琴曲《月光奏鸣曲》 ,它的作者 德国音乐家贝多芬。 今天我们学习的文章就是用这首著名的曲子作为标题的 (板 书课题) 。 二、整体感知课文 1、那这是一篇什么样的文章呢,请大家默读这篇文章, 找出文章中出现的人物, 并用一句简短的话来表明他们各自的身份。 2、请再次默读课文,理清文章人物之间关系,概括出文章的主要内容。 三、理清文章层次 请同学们小组之间朗读课文,按事情发展顺序归纳文章段落。 第一段(第 1 节) :讲贝多芬曾经谱写过《月光曲》 。 第二段(第 2.3 节) :讲贝多芬在茅屋外边听见琴声。 第三段(第 4—7 节) :讲贝多芬为盲姑娘弹琴。 第四段(第 8—10 节) :讲贝多芬弹奏《月光曲》 。 四、美妙的音乐不仅能用音符表达出来,用文字同样可以描绘出它醉人的旋律。 1、请我们听着《月光曲》再来浏览课文,大声并有感情地用书中的文字描述出

曲子的意境。 2、 (用诗歌的格式出示文中描述《月光曲》内容的部分) ,请同学们伴着优美的 《月光曲》再来读一读这诗一般优美的文字。 3、指名分别展示朗读 五、课后作业:请同学们找一首自己熟悉或喜欢的乐曲,用自己的语言来描述 一下它所传达的意境。 第二课时 【教学目标】深入理解文章,理解“伟大”不仅仅在于贝多芬在音乐上的造诣, 更在于他博大高尚的情怀 一、介绍贝多芬,导入新课 这节课让我们继续学习《月光曲》 ,继续走进贝多芬的精神世界。 路德维希〃范〃贝多芬,是一位集古典主义大成、开浪漫主义先河的德国古典 音乐作曲家,也是一位演奏家和指挥家。他一共创作了 9 首编号交响曲、35 首 钢琴奏鸣曲、10 部小提琴奏鸣曲、16 首弦乐四重奏、1 部歌剧、2 部弥撒、1 部 清唱剧与 3 部康塔塔,另外还有大量室内乐、抒情曲与舞曲。这些作品对音乐 发展有着深远影响。 听过这些介绍后,如果让你在贝多芬音乐家的身份前加上一个形容词的话,你 会加什么词?(伟大的音乐家) 是呀,贝多芬就是一位伟大的音乐家,他被人们尊称为“乐圣” (投影出示课后 资料袋部分内容——“贝多芬是德国最伟大的音乐家之一,对世界音乐的发展 有着举足轻重的作用,被尊称为乐圣”他一生创作了许多不朽的作品,如广为 流传的交响曲《英雄》 《命运》 《田园》 《合唱》 ) 二、文中哪些地方可以体现出当时贝多芬已经是一个伟大的音乐家了?请默读 课文,找出相应部分,然后大家一起来交流感受。 1、 “这首曲子太难了”“音乐会的入场券太贵了” 、 通过对话,了解到当时贝多芬已经取得了很高的社会地位。 听贝多芬的音乐会是盲姑娘一直以来的愿望,而盲姑娘把这梦寐以求的愿望淡 淡地称作 “随便说说” 说明了她对哥哥的体谅和理解, , 她十分理解哥哥说的 “音 乐会入场券太贵,咱们又太穷”话中含有的不安和痛楚之意,她对自己说的那 句话感到不安和后悔。这“随便说说” ,让我们感受到了盲姑娘的善解人意,让 我们感受到淡淡的凄楚和酸涩,更让我们感受到了盲姑娘那种被生活所迫,而 强压住内心对音乐热爱的无奈。是啊,生活本来就已经很艰难了,听贝多芬的 音乐会是多么奢侈而又无望的事啊!

2、为盲姑娘演奏,盲姑娘听得入了神,一曲弹完,她激动地说: “弹得多纯熟 啊!感情多深啊!您,您就是贝多芬先生吧?” “多纯熟” ,是说弹奏的技能熟练; “多深” ,是说把曲子里的感情充分表现 出来了。句子中的两个“您”读起来不一样,第一个是表示猜想,语调稍延长 一些。后来她做出了判断,贝多芬正在附近旅行演出,这样高超的演奏技巧, 只有贝多芬才行,因此第二个“您”就很肯定。梦寐以求的愿望变成现实,盲 姑娘激动的心情难以言表。 3、即兴创作: “他飞奔回客店,花了一夜工夫,把刚才弹的曲子——《月光曲》 记录了下来。 ” ★“月光正照在她那恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛。她仿佛看到了,看 到了她从来没看到过的景象,朋光照耀下的波涛汹涌的大海。 ” ★“兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。 ” 恬静” ,形容姑娘被音乐唤起了想象后,脸上表现出来的专注、平静的神色。 脸上是“恬静”的,心里是舒适、安逸的。 “仿佛” ,指哥哥看陶醉在琴声中的 妹妹,从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉,感觉妹妹也和自己一样,被琴 声带到了月光下的大海。 “波涛汹涌” ,波浪猛烈地向上涌。 “月光照耀下的波涛 汹涌的大海” ,是多么宽阔自由的天地,又是多么光明、美好的景象,这正是兄 妹俩所向往的情景。贝多芬的琴声带给了兄妹俩无穷无尽的想象。音乐,真的 是具有震撼人心的力量。 三、多么感人的故事呀,贝多芬说过“我的音乐只应当为穷苦人造福,如果我 做到了这一点该是多么幸福。 ” 文章开头用了“传说”一词来定义这个故事,什么是“传说”?为什么这 样的传说会在民间流传几百年?请小组之间再读课文并展开讨论。 音乐家以他博大的胸怀给予穷苦人深切的同情与关爱。 可见音乐家征服世人的不仅是他旷世绝伦的作品,更是他博大高尚的人品。 四、现在请大家再来看“伟大”一词,说说你的理解,贝多芬为什么被称为伟 大的音乐家?一个“伟大”的人要具备哪些可贵之处? 五、 (投影出示资料袋另一部分内容——贝多芬生活道路非常坎坷,28 岁时听力 开始减弱,晚年失聪,只能通过书写跟人交谈,他以坚强的意志克服了重重困

难,一生创作了许多不朽的作品。 )课后作业:听听贝多芬的代表作《命运交响 曲》 ,写写你听到的、想到的以及感受到的。

板书:

月光曲

伟大

对人民博大高尚的情怀

较高的社会地位 使人陶醉的演奏 动情即兴的创作


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