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如何让小学生对语文学习产生浓厚的的兴趣1


如何让小学生对语文学习产生浓厚的兴趣
问题聚焦 :1.为何要让学生对语文产生浓厚兴趣? 2.如何能让学生对语文产生浓厚的兴趣? 3.小学生对语文产生浓厚兴趣有什么意义? 为了使学生对语文学习产生兴趣,有的教师想了很多办法,如:讲故 事,做游戏,猜谜语,动手操作,搞竞赛,制作课件等等 .这些做法对激 发学生,尤其是低年级学生的语文学习兴趣,起到了很好的作用.但是, 以上办法,“激趣”作用是浅层次的,有效时间很短,而且对中、高 年级学生,尤其是高年级学生作用较小。长期的教学实践表明,下面 几种方法,有助于激发学生持久的学习语文的兴趣。 一、挖掘并向学生展示语文美。 语文实践证明,只要教师能用生动的语言、传神的手势、巧妙的比 喻、形象的现代化电教手段、精心设计的板书,向学生展示语文美, 让学生感受语文美,欣赏语文美,理解语文美,进则去追求美、创造 美, 把语文教学过程变成语文审美过程, 一定会使学生受到美的熏陶, 体验到美激起心理愉悦,从而激起语文的极大兴趣。 二、让学生把学到的知识及时运用到实际中去。 让学生把课堂学到的知识在生活实际中运用, 这对巩固所学知识有 十分重要的意义。因为学生在运用知识的过程中,会产生一种强烈的 心理体验,即语文知识是非常有用的,语文知识 三、创造条件让学生主动参与教学的全过程。

参与的这种心理体验,会使学生对语文产生浓厚的学习兴趣。 四、从学生开始学习语文就教他们进行评价,并逐渐养成评价自己学 习结果的习惯。 五、努力创造良好的课堂人际关系。 突破的难点:小学生特有的心理特征、师生关系、教学设计、作业 评价、 课后兴趣小组等等都是须突破的难点。 预期目标: 让小学生对语文产生浓厚兴趣,喜欢上语文课。 解决路径: 在小学低年级语文教学中应给学生营造宽松愉悦的学 习环境,小学生如果在课堂上心情宽松愉快,那么他们的视觉,听觉 就特别灵敏,记忆力会大大加强,联想也会更加丰富,学习效率自然 会大大提高,学习潜力可以得到更充分的发挥。根据小学生向师性的 特点,教师应向学生倾注自己大量的爱。在教学中尊重学生师生之间 相互理解、相互尊重、彼此信任,使课堂气氛民主、和谐,在轻松愉 悦的环境学生会很自然的进入角色,逐渐变被动学习为主动学习。在 教学中切记仅依据一次听写、一次检测的失败就批评甚至惩罚学生, 这样只会让学生意志消沉自暴自弃。好学生是鼓励出来的,教师要善 于运用好表扬的武器,不断鼓励学生树立起学习的自信心,这样才能 保证学生的学习兴趣持久,学习效果明显。 一、建立良好的师生关系 农村孩子是比较单纯的,建立融洽的师生关系能营造良好的课堂 气氛,促进师生互动,良好的师生关系能使学生积极配合你的教学。 在良好的气氛中完成教学任务,达到预期目的。

建立良好的师生关系,教师首先要树立良好的自身形象,必须用 告尚的道德行为影响学生,用渊博的知识征服学生,用自己的爱心感 动学生,用生动风趣的教学语言和灵活多样的教学方法吸引学生,在 平时教学中既要严格要求学生, 又要尊重学生, 信任学生, 亲近学生, 关心学生。 二、应用多种教学形式调动学生的兴趣。 1、趣味导入。 课堂上,要给学生创设一种愉悦的学习环境,激发学生的学习兴 趣, 调动学生的情感, 才能引起学生的求知欲, 完成教学任务。 因此, 课堂教学就要抓好导入环节。根据小学生的特点,导入要有趣味性, 例如谜语导入、 故事导入、 游戏活动导入、 实验演示导入新课等。 灵 活多样地导入新课,既激发学生的求知欲望,又为进一步理解课文打 下良好的基础。 2、调动兴趣。 根据小学生以形象思维为主这一特点,教师在课堂教学中要充分 利用实物、模型、形象化的语言色彩、丰富的挂图以及表演等教学手 段,充分调动起学生的学习兴趣。 如在对“挡、摘、捡、摸”四个 字间的理解,首先让学生通过自己的表演充分体会它们的含义,再由 教师进行解释,学生就能理解透彻,记忆深刻。这种寓教于乐的教学 手段在容易使学生对所学的知识产生浓厚的兴趣, 充分培养学生直接 的兴趣,而直接兴趣始终是学生学习动机的稳定组成部分,对提高小 学生的语文成绩有着十分重要的意义。

3、乐中求知。 根据小学生天真活泼的特点,在课堂教学中应采用“童趣性的教 学方法” , 才能使学生在天真活泼的教学情境中产生兴趣, 投入学习, 从而提高课堂学习效率。 在教学中,要善于应用多种形式的活动,如背诵古诗、朗读课文、 识字比赛以及写字比赛等,我设计了“朗读小明星”、 “识字大王”、 等,让每个学生在活动中充分表现自己,并从中发现每个学生在语文 学习中的闪光点,加以表扬和鼓励,帮助学生树立起学好语文的自信 心。如有一位女同学语文成绩不理想,但字写得非常好,针对这位同 学的情况,我在班上举行了一次写字比赛,这位女同学取得了全班第 三名,她脸上露着胜利的喜悦,从此对语文产生了极大的兴趣,语文 成绩也步步上升了。 还可根据教学内容,利用有趣的顺口溜、儿歌、口诀,让学生学 得轻松活泼。 如:人在云上走----“会”,72 小时----“晶”。猜 谜语识字,学生可以通过玩游戏而将生字牢牢地记住。除了猜字谜这 种游戏识字外,还可以采用添减笔画这种游戏识字,中国的汉字很有 规律,给汉字加一笔,减一笔,都会出现不同的字,搞好这个游戏, 能增强学生分析生字、拆分生字的能力。比如:“大”加一笔(天、 太)“日”加一笔变成(目、白、电、田)“天”减一笔变成(大) “用”减一笔变成(月)。这种方法是学生最喜欢的一种识字方法之 一。 三、与时俱进,巧用多媒体手段,创设化学教学情境。

1、应用多媒体教学,在新课导入处创设情境,使学生积极、主 动探求新知。 2、应用多媒体教学,在教学重点难点处再现情境,促进学生对 语文新知识积极、主动掌握。 3、应用多媒体教学,在教学过程中创设情境,演绎情境,使 学生积极主动地巩固新知。 4、应用多媒体教学,进一步升华情境,使学生主动地强化新知。 学生学习语文的兴趣不是一朝一夕就能形成, 而是需要语文教师 不断探索培养学生学习兴趣的多种途径和方法, 坚持不懈的激发学生 的兴趣,才能使学生真正喜欢上语文课。


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