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高一教学论文“老师”,也有一个你-说“只有不会教的老师”


【关键词】 :教育、老师、学生,家庭、教师、社会、互动 【内容摘要】 :教育界有一句时髦的话“没有教不好的学生,只有不会教的老师” 。笔者说 , 老师不是万能的。一把钥匙开一把锁,学生的教育方法也只能“因材施教” ,因人而异。教育, 要靠家庭父母、学校教师、社会各界三结合,而“老师”是一个大概念,其中也有一个你。 【正文】 : 教育界有一句时髦的话“没有教不好的学生,只有不会教的老师” 。而很多人尤其是领导 把它作为是教育的至理名言,将教育的责任全归咎于老师个人,甚至一味的责怪老 师。而 老 师们对这 个古老而沉闷的话题耿耿于怀却哑巴吃黄连有苦说不出。 “没有教不好的学生,只有不会教的老师。 ”这句话套用于“没有种不好的庄稼,只有不 会种地的农人。 ”作为一种鼓励性的语言来勉励老师要有所作为,这种用心是良苦的。但就以 种庄稼来讲,再会种庄稼的人,他种的庄稼也不可能年年都丰收,因为种庄稼除了人力,还 有自然因素。 再说育人,就更为复杂了。一娘养九子,九子不相同嘛。台湾教育家高振东的学校,那 么严格的教育,升入大学百分之百,可一年要开除二三十人。那被开除的二三十人,是老师 的责任吗?恐怕老师在教 育上已经无计可施,开除实属万般无奈之举。这也恰好证明了老师 不是万能的,甚至教育家也不是万能的。 一把钥匙开一把锁。对学生的教育方法也只能“因材施教” ,因人而异。不能因个案而得 出一 般的规律性的结论,就像不能因一段长江江水向南流而否定长江是向东流的一样。 “没有教不会的学生,只有不会教的老师。 ”客观公正地说,我们不能忽视老师的巨大作 用,但是也不能迷信教师的作用。 教育,要靠家庭、学校、社会三结合。于是乎这里的“老师”就是一个大概念:既包括教 师,还包括家长以及社会,而教师只是其间的一个小小的因素而已。如此,教师就可以释然 了! 有人形象地把教育比作一颗大树,那么社会教育是枝叶,学校教育是树干,家庭教育才 是根本。这里的老师,也就包括了孩子的父母。家庭是孩子的第一课堂,而且父母是 至关重 要的第一任老师,家庭父母对孩子的影响是深远的。孩子人格品德的教育,主要是家庭熏陶 的结果,而且在孩子幼年时期就完成了。所以当家长说“没有教不 会的学生,只有不会教的 老师”时,这里的老师也有一个你。当学校领导对教师说这句话时也是一样。 一名学生的高考成绩乃至人生成就,是他的遗传素质、家庭教养、个人努力、社会影响 很学校教育等诸多因素综合作用的结果。但就学校教育,既有小学、初中基础、又有高中各 科老师的共同作用,一名教师或班主任只是众多因素中的极小的一部分。有个别教师说,某 某是自己教出来的,某某的人生道路是自己设计的,仿佛是学生的恩人,笔者实在不敢恭维。 因为有好为人师或者抢头功的嫌疑。 生活中,伦理倒退,物欲横流的社会大环境,参差有别、良莠不齐的家庭小氛围,自然 增大了教师教育的“难度系数” 。试想,教师教学生诚信、宽容、助人为乐,而家长、社会却 认为这样就吃了亏,是傻逼,这种脱节的教育还有效果吗?学生不是生活在真空里,他还要 受家长、社会的影响和干预!如果每一个学生都能教育好,为什么有那么多“问题学生” 。中 学生的年龄段,犯罪率最高。 媒体、社会都呼吁尊重学生,爱护学生的自尊,说不得一个“差”字。而事实上,校园 里,课堂上,纪律观念差自控力差的学生,学习热情不高或无兴趣学业成绩不理想的学生, 生活习惯差劳动观念差的学生,不乏其人。人都是贪图享乐的虫子,要教师去改变他们的这 些在家里就形 成的习性,谈何容易?教师也没那么大的本事!就连圣人孔子也对学生说“孺

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子不可教也”的无奈感叹。何况普通教师?!把板子都打在教师身上是不公允的。 教师的作用也是有限的,因为学习是双向的。仅仅只有学校教师的教是教不会的,还要 学生主动地学。实际上教师的教和学生的学同时进 行,互动参与,才能使学生领会。教师的 主导作用离开了学生的主体地位,讲究师生互动、生生互动。如果学生不学,教师 教得再好 也是徒劳。 “奕秋学艺”的故事就是讲的这个道理。

说“没有教不会的学生,只有不会教的老师”的人,多半是一些不懂教育的家长、 领导或者 空头的“教育家(由于脱离教学第一线,又因作了几场报告,编写了一两本书,专家的称谓 听得多了,头便有点晕,于是便反过来对教师说指指点点) ” 。可别忘了,当你们在说“没有 教不好的学生,只有不会教的老师”而棒打学校老师(教师)的时候,这里的“老师”也包 括你自己啊!真是站着说话不腰痛哈!

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