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新课改背景下初中数学教法与学法探究


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 新课改背景下初中数学教法与学法探究 作者:黄治彩 来源:《文理导航· 教育研究与实践》2015 年第 06 期 【摘 要】随着新一轮课程改革的推进,一线教育工作者在传统教学的基础上进行了新的 革新。由于初中数学是一门重点培养学生形象思维和逻辑思维的学科,因此对数学教师及学生 在教学中的教法与学法深入的优化提出了更高的要求。本文依据新课标,结合初中数学教学的 实践经验,对初中数学的教法与学法进行了探究,以期对初中数学的学习效果加以进一步固 化。 【关键词】新课标;初中数学;教法;学法 初中数学的学习主要强调学生的形象思维和逻辑思维,但从初中生的心理年龄特征来看, 他们的逻辑思维发育还不够完善。因此,初中数学教师对教法的选择以及对学生学法的引导, 会在很大程度上影响学生的学习效果。尤其在新课标背景下,初中数学课程标准将初中数学教 学与数学学习合并为“数学教学”,高度强调了初中数学教学应具备整体性、动态性和多向性的 特点,这是传统教学忽略的地方,也是其薄弱环节。因此,作为工作在教育一线的初中数学教 师,把握好初中数学的课程标准,优化初中数学的教法与学法,是当前课程改革环境下的大势 所趋。 1.初中数学的教学现状 在当前的应试教育背景下,我国的教学现状面临着诸多问题,以初中数学这一科目来说, 无论是教师还是学生,在初中数学的教学学习过程中,都存在着很多的问题。很多一线的初中 数学教师还延续着原来的教学理念与教学方法,对于新的课程标准的把握还不够准确,仍是以 “灌输式、复制式”的教学方法进行教学,以“题海战术”的训练方法进行学习成果的检验。可以 说,这样照本宣科的教法,不仅使得课堂气氛沉闷,还减少了学生的学习兴趣,降低了课堂教 学的效率。相对应的,很多初中学生,他们不仅是学习方法不得当,而且自身的学习态度极度 的不端正。先天条件有限,后天努力还不足,使得学习效果事倍功半。所以,要向切实提高教 学成绩,必须从教师必须从自身和学生两方面着手,在初中数学的教法和学法上进行进一步的 优化。 2.优化初中数学的教法 新课标中指出:“初中数学教学旨在使所有的学生都能获得良好的数学教育,而不同的学 生在数学学习中得到不同程度的发展。”这样的教学目标是所有处于教育一线的初中数学教师 共同面临的任务与挑战。所以,优化教学过程中的教法迫在眉睫。下面针对初中数学教学中教 师在教法方面存在的问题,提出几点建议: 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 2.1 强调学生的主体地位 新课标中强调:“有效的数学教学活动是学生学和师生教的统一,学生是数学学习的主 体,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”由此可见,当前的初中数学教学,重在让 学生发挥自身的积极性、主动性,让教师发挥自身的引导性、组织性。与此同时,为了取得更 好地教学效果,在把握新课标的基础上,将原来的“复制式”“灌输式”的教学模式,替换为“互 动式”“反馈式”的教学模式,将原来的教师主体,替换为学生主体,着重培养学生在学习中的 主体地位,是提高数学学习成绩的关键。 2.2 培养学生的数学思维 以往的教学理念,着重强调数学知识的获得,因而导致学生只能被动地获取知识,这样 “灌输式”的教法不仅不利于学生对知识的全面掌握,而且缺少了数学思维上的进一步培养。但 是,众所周知的是思维能力的培养是初中数学教学中的重中之重。因此,教师必须改善教学方 法,适当的将数学知识与生活联系起来,通过趣味性的活动,激发学生主动学习的兴趣,使学 生能够在参与

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