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Unit 3 Travel journal Period 1 Warming up and Reading 教学设计-公开课-优质课(人教必修1精品)


Unit 3 Travel journal Period 1 Warming up and Reading 教学案 本单元的中心话题是旅游(Travel),通过旅游日记的方式描述旅行见闻。具体涉及旅游 所需的准备工作(包括精神与物质准备),以及选择安排旅游时间、景点、路线、交通工具等。 语言技能和语言知识等都是围绕旅游(Travel)这一中心话题展开的。 为了围绕中心话题开展听、说、读、写活动,本单元安排了八个部分:“热身(Warming Up)”“ 读前 (Pre-reading)”“ 阅读 (Reading)”“ 理解 (Comprehending)”“ 语言学习 (Learning about Language)”“语言运用(Using Language)”“小结(Summing Up)”和“学习建议(Learning Tip)”。 “热身(Warming Up)”部分让学讨论乘公交车、乘火车、乘船和乘飞机四种不同交通方式 的优、缺点,并填入表格中。然后让学生想象自己计划选一个地方去度假,并就度假事宜编 一段对话。与同学讨论六个问题,使学生了解旅游的必要手段和必备的费用。目的是培养学 生利用网络等资源查阅信息的能力, 教师可借此帮助学生掌握一些关于旅游方面的词汇和相 关知识, 同时提出的六个问题都涉及现在进行时表示将来的用法, 为本单元其余部分的学习 作好了铺垫。 “读前(Pre-reading)”部分提出了两个问题:沿河居住的人怎样利用河流?世界上有许多 大河,如果你只能沿着其中一条河旅游,你会选哪一条?它们不仅与单元主题有关,而且与 下一部分的阅读材料内容紧密联系,从而导出了话题,并为阅读作好准备。 “阅读(Reading)”部分是JOURNEY DOWN THE MEKONG(湄公河旅行游记)的第一部分 THE DREAM AND THE PLAN(梦想与计划), 王坤用第一人称讲述了他和王薇梦想沿湄公河 骑自行车旅行,并为之做准备的过程。主要目的是通过阅读培养学生略读、跳读、根据上下 文猜测词义等阅读技巧,并使学生了解湄公河的地理风貌,丰富他们的地理知识。 “理解(Comprehending)”部分提供了五个练习。 通过问答题的形式、 用自己的话解释句子。 让学生填写表格列举在课文中王薇和王坤对旅行的相同和不同态度并说明自己的看法、 想象 自己就是王坤和王薇并利用某一段落的信息编对话以及比较并解释句子的意义, 加深学生对 课文内容、细节以及重点句子的进一步理解。 “语言学习(Learning about Language)”部分讲述了主要词汇及其运用和重点语法项目(用 现在进行时表示将来)。词汇部分设计了三个练习:练习1是利用阅读文章中的单词或短语填 空完成句子; 练习2是从所给的单词或短语中选择正确的完成句子; 练习3是从所给的单词中 选择合适的单词完成段落。 设计这些练习的目的是帮助学生复习掌握重要词义和词语, 并能 在具体的语境中正确使用。在这一环节中,教师要引导学生自学、自做、自助、自悟,即指 导学生形成自主学习意识,掌握合适的学习策略。语法项目是用现在进行时表示将来,设计 了3个练习: 练习1是通过观察“热身”部分中的问题来了解用现在进行时表示将来的用法以及 这种时态的构成,并要求从阅读文章中找出相似的句子;练习2以记者采访的形式,通过谈 论制定旅游计划学习现在进行时表示将来的用法;练习3给出了表示将来的时间状语,要求 仿照例句用现在进行时表示将来的句子填空。 设计这些练习的目的就是让学生通过具体的语 境了解、理解并正

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