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曹植 《白马篇》公开课


高一(12)班

教师:陈善明

人物简介
曹植(192-232),字子建,沛国
谯(今安徽省亳州市)人。三国曹魏 著名文学家,建安文学代表人物。魏 武帝曹操之子,魏文帝曹丕之弟,生 前曾为陈王,去世后谥号“思”,因 此又称陈思王。后人因他文学上的造 诣而将他与曹操、曹丕合称为“三 曹”.

“天下才有一石,曹子建独占八斗” ——谢灵运
“汉魏以来二千年间诗家堪称‘仙才’者,

曹植、李白、苏轼三人耳 。”
——王士祯

背景
? 三国魏晋时期战争连年,民不聊生。曹操 《篙里行》中有对这一时代的描写:“铠 甲生虮虱,万姓以死亡。”然而“乱世出 英雄”,这个时期也为人才一展抱负、建 功立业打造了一个历史舞台。

白马篇
白马饰金羁,连翩西北驰。借问谁家子,幽并游侠儿。 少小去乡邑,扬声沙漠垂。宿昔秉良弓,楛矢何参差。 控弦破左的,右发摧月支。仰手接飞猱,俯身散马蹄。 狡捷过猴猿,勇剽若豹螭。边城多警急,虏骑数迁移。 羽檄从北来,厉马登高堤。长驱蹈匈奴,左顾凌鲜卑。 弃身锋刃端,性命安可怀?父母且不顾,何言子与妻! 名编壮士籍,不得中顾私。捐躯赴国难,视死忽如归!

注释理解
1.请同学们以“你问我答”的形 式进行诗歌大意的学习。

2. 问题共同探讨。

诗歌鉴赏
内容
坐骑俊秀 游侠身世 武艺高超 (动作) 建功志向 (心理) 无畏气概 (心理) 以一系列富有力度的动作 的铺陈突出少年高超的武 艺,对比、比喻 直抒胸臆 直抒胸臆

手法
以白马的鲜艳形象衬托 少年的俊秀,起兴

情感
追慕赞美 洒脱奔放 赞美之情

激越昂扬 悲壮豪迈

? 爱国主义精神 屈原《国殇》: 出不入兮往不反,平原忽兮路超远。 带长剑兮挟秦弓,首身离兮心不惩。
注释: 忽:指原野宽广无际。超:通“迢”。 挟 (xié);携,拿。 惩:止。

《易水歌》
先秦·荆轲

风萧萧兮易水寒, 壮士一去兮不复还。 探虎穴兮入蛟宫, 仰天呼气兮成白虹。

同学们,你们还能想到哪些爱国人士?

满江红· 怒发冲冠
岳飞 怒发冲冠,凭栏处,潇潇雨歇。抬望眼, 仰天长啸,壮怀激烈。三十功名尘与土, 八千里路云和月。莫等闲,白了少年头, 空悲切! 靖康耻,犹未雪。臣子恨,何时灭?驾 长车,踏破贺兰山缺!壮志饥餐胡虏肉, 笑谈渴饮匈奴血。待从头,收拾旧山河, 朝天阙!

? 西汉名将陈汤递给汉帝的上疏:“宜县头槁 街蛮夷邸间,以示万里,明犯强汉者,虽远

必诛!”

情感基调
? 总体上,本诗的情感基调如何?
激越悲壮

那么再读一遍,怎么样?

小结:
本诗塑造了一个什么样的男儿形象?请结 合诗句说说你的观点。

七步诗
煮豆燃豆箕,豆在釜中泣。 本是同根生,相煎何太急。
赏析这首诗歌的艺术手法.
答:运用了比喻的手法,用豆萁比喻曹丕,用豆 子比喻曹植,含蓄地指出了曹丕对同胞兄弟的迫 害。

当堂小练习
请你为这两篇经典诵读设计一个串 词,将美女与勇士联系起来。

课外探讨
? 比较这两首诗,有什么情感的相通之 处。课后查阅“魏晋风骨”,下节课 课前请同学发言。


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