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三年级教学法讲解课件_图文

三年级英语教学
盐城市教育科学研究院 葛连干

三年级孩子学习的主要特征及其启示
? 精力旺盛,需要做大量的活动。 ? 比较吵闹,教师不要期望课堂很安静,尤其是教授口语的 时候。但教师要着力约束噪音程度。 ? 反应迅速,学得快,忘得快。教师需要经常复习学过的知 识。 ? 喜欢说话,喜欢感觉周围事物,需要看、听、摸、嗅和品 尝。 ? 有丰富的想象力,教师要利用好这一点。 ? 很有趣,充满热情,教师也要有趣,对待他们要热情。 ? 他们毕竟是儿童,不要对他们要求太高,要慢慢来。

组织活动
? 课堂活动资源
思考: 1. 请试着列出10件你认为对你的课堂教学有 用的物品 2. 如何存放这些教学资源?

? 课堂用语 新学期开始,选择简单的课堂用语教给学 生。每教一个特定的动作就重复一遍所对 应的英语,学生会很快明白。
? 思考:最先我们应该教哪些课堂用语?

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Stand up. Sit down. Class begins. Come here. Go back. Hands up/down. Be quite. Calm down. Whisper. Shout. Repeat after me. …

课堂管理
? 意义 管理班级。 营造学生能学习并有安全感的环境。 创造秩序井然、亲密友好的氛围。
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? 座位安排 ? 座位安排能影响课堂气氛。 ? 座位安排能影响教学效果。 ? 小组编码 ? 思考:你平时是如何给不同的小组起名子的? ? 轮换任务 ? 学生自我管理 思考:通常我们选什么样的孩子做组长?

课堂常规
思考:为什么要建立课堂常规?应该建立哪些课堂常规?你 有哪些成功的做法? ? 上课 ? 复习 ? 活动 ? 结束活动 ? 整理物品 ? 展示学习成果 ? 记录学生的进步 ? 奖励 ? 纪律 ? 下课 思考:你最关注哪一类型的学生?内向的还是外向的?

课堂教学
口语 ? 以正常的语速说英语 ? 不要把一句话拆散说(儿童是通过模仿学 习英语) ? 尽可能说英语 ? 使用完整的句子或词组

听力 ? 尊重学生的沉默,但要鼓励学生多说英语 ? 以听说为主,辅以动作 发音 ? 不要过多地纠正发音,而应着重练习单个 语音,要学生把每个音依次发出来 ? 注意母语中对英语学习有干扰的音 ? 保证学生要能看到老师的嘴唇

纠错 思考:你平时是如何纠正学生的错误的?

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应避免在学生没有说完时就纠正错误 不要经常纠正学生 要纠正最严重的错误 以积极的方式纠正错误 来点幽默感

游戏活动 思考:游戏在英语教学中的作用?

? 语言与活动天然地结合在一起,这是他们 习得语言的一个途径。 ? 游戏中的语言具有重复性,而且可能会使 用基本的语法结构。 ? 游戏中使用的语言目的性强。 ? 儿童在游戏中渐渐地忘记是在学习,会自 发地使用语言。 ? 游戏能创造亲切友好的氛围。

思考:选择游戏时,需要考虑哪些问题?

? 该游戏应与所学的语言知识相关 ? 游戏规则应该容易解释,布置简单,操作 简便 ? 班级每个学生都能参与游戏 ? 游戏能让学生开心愉快

思考:你是如何布置游戏的?

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做一个示范 每个孩子清楚自己要做什么 安全感 …

字母教学游戏
? 1、抢读字母 这是一个训练学生认读字母的游戏。方法 是教师将全班分成若干小组,然后逐个出 示字母卡片,学生们举手抢答,教师让最 先举手的学生读出该字母,读对的给该组 记1分,最后得分最多的组为优胜。

? 2、字母接龙 该游戏是全班学生集体接力背诵字母表。游戏开 始可以让学生按照字母表的顺序背2-3轮。等学生 熟练掌握后,可以增加游戏的难度:如果前一个 同学说next,那么后面的一个同学则要跳过那个字 母接下一个字母;如果前一个学生连续背两个字 母,那么后一个学生也要接两个字母。要求脱口 而出,发音准确,顺序正确。这个游戏适合于英 语字母的复习教学。

? 3、字母配对 这是一个训练学生听字母的游戏。方法是 教师将全班同学分成两组,一组学生持大 写字母,另一组学生持小写字母。教师快 速念字母,要求持有该字母的两个学生迅 速站起来,最先站起来的人得两分,得分 多的组获胜。

? 4、辨别字母 这是一个训练学生辨别字母的游戏。教师可将读 音易混的字母分别写在卡片上,如GJ、OQ、UV、 MW等,共准备2~4套,同时将学生分成2个小组, 每组抽一名学生到讲台前,面向全班站好,教师 发给每人一套卡片(2~4张为宜)。游戏开始,教 师念其中的一个字母,学生应立即找出并高举起 该字母,先找对的得2分,最后得分多的组为优胜。

? 5、摘字母 这是一个训练学生听认字母能力的游戏。教师先 把所学过的大小写字母写在卡片上,按大小写把 卡片分成两组贴在黑板上,然后把学生分成两组。 游戏开始,每组的第一名学生上黑板前等候,教 师说出一个字母,这两名学生就立即摘下教师所 念的字母,放到讲台上。一人摘大写字母,另一 人摘小写字母,摘得对而快的得2分。在教师念第 一个字母时,各组的第二名学生应上前等候,在 第一名学生摘完字母后,教师立即说另一个字母, 游戏接着进行,最后得分多的组为优胜。

? 6、找邻居 这是一个训练学生掌握字母顺序的游戏。 教师准备两套字母卡片,分别发给两组学 生,每人一张。老师说一个字母,学生则 必须立即找出该字母的“左邻右舍”。比 如,教师念字母“Ee”,拿字母“Ee”卡片 的同学必须迅速地找到拿字母“De”和“Ff” 卡片的同学,速度快的一方为胜。

? 7、宾狗(Bingo) 这是一个训练学生听写认读字母能力的游戏。每 个学生准备一张纸,并在上面画一个“井”字, 将纸分成九格,然后教师念九个学过的字母,学 生边听边将字母填在格子中,随便填在哪个格里 都行。学生填好后,教师再打乱顺序逐个念这九 个字母,学生边听边在听到的字母上画圈,当画 的圈在横行、竖行或对角线上成一条直线时,学 生便可以边喊"宾狗(Bingo)"边将纸举起让教师检 查,最先喊"宾狗"并写得准确的获胜。

? 8、传递字母 这是一个字母操练游戏,主要是训练学生听说字 母的能力。教师将全班分成若干组(每一排或一 列为一个小组),教师分别发给每组最后一个学 生一张纸,上面写两到三个字母,在教师说开始 后,最后一排的学生即用耳语把卡片上的内容告 诉前面的学生,这位学生再把听到的内容告诉前 面的学生…这样依次进行下去,最后第一排的学 生把所传的字母写到黑板上,传得最快、最准确 的组获胜。

? 9、跟我走 这是一个训练学生按字母表顺序记忆字母的游戏。 开始前,教师先把字母卡片发给学生。然后教师 说出一个字母(如:M),持有该字母卡片的学生站 出来并说:I am M Follow me ,please.持有字母 N的学生应立刻站在持M卡片学生的后面,并说: I am N. Follow me. please,依次类推,对的给 1分,错的不给分。这个游戏也可以倒着排序,也 可说 I am M. Who is before me? 持字母L的学 生应立刻站在持M卡片学生的前面。

? 10、字母链 ? 这是一个训练学生记忆字母顺序的游戏。 教师点名,并出示一张字母卡片。被点名 的学生立即读出这个字母,接着由坐在该 学生前面的一位学生说出这个字母的前一 个字母,然后由坐在该学生后面的一位学 生说出这个字母的下一个字母。如:被点 名学生:B,前面的学生:A,后面的学生: C。

? 11、字母接力赛 这同样是一个训练学生记忆字母顺序的游戏。教师把两组 字母卡片打乱次序贴在黑板上,一边一组,然后将全班分 成两组(可按男女分组)。游戏开始,各组依次上来一个学 生,以接力的方式,一人移动一个字母,按字母表的顺序 重新排列,看哪组最快最准确。 ? 12、字母对抗赛 这也是一个训练学生记忆字母顺序的游戏。教师将全班分 成两个小组,对抗赛在两个小组之间进行。在教师宣布游 戏开始后,第一组的第一名学生立即说出一个字母(如C), 第二组的第一名学生应立即说出下一个字母D。然后,再 由第二组的学生任意说出一个字母,第一组的学生接下一 个字母。说对加1分,说错或不能迅速说出字母的扣1分, 最后哪组得分最多为优胜。

? 13、字母排队 这是一个给字母排序的游戏。方法是教师将全班同学分成 四个小组,给每组每人发一张字母卡片。然后,教师说一 个字母(如C),则持字母C及其后四个字母(DEFG)的学生 应立即站出来按次序排好队。排队速度快且顺序正确的小 组为胜。如班级人数较多,也可以将学生分成八组,分两 次进行竞赛。 ? 14、找朋友 这是一个训练大小写字母配对的游戏。教师在黑板上贴出 一组大写字母,每组选一名学生到讲台上来,教师发给他 们打乱次序的小写字母卡片,在教师宣布开始后,他们要 尽快把小写字母贴在相应的大写字母的下面,贴得最快最 准确的组获胜。

? 15、抢椅子 这也是一个大小写字母配对的游戏。教师将学生分成两组, 分别发给26个字母大写和小写的卡片,并在台前背对背摆 放六张椅子。游戏开始,教师说出三个字母,同时开始播 放音乐,两个组中持这三个字母大小写卡片的六个学生应 立即上前并围着椅子小跑;音乐一停就抢椅子坐好,背对 背的同学手中大小写字母配对正确的一组获胜。 ? 16、字母滚雪球 这是个训练学生记忆字母能力的游戏。教师把学生分成若 干组或男女两组。游戏开始,第一位学生说一个字母(如: B)第二位学生在后任意加上一个字母(如:BE)然后依次进 行(如B…BE…BEX…BEXG…BEXGL…),说错了就被淘 汰,说得多而准确的小组为胜。

? 17、字母竞猜 这是一个训练学生识记和书写字母能力的游戏。教师用手 指在空中写一个字母,如A,让学生猜,猜得最快最正确 的小组赢一分。随着学生对字母的熟悉,教师加快写字的 速度。此外迎合学生喜欢模仿的特点,说得又快又准确的 学生不仅可以为本组赢一分,还有机会上讲台模仿教师写 字母,让其余学生猜。
? 18、书写快递 这是一个训练学生书写字母的游戏。教师以每一排为一 组,将全班分成若干组,分别发给每组最后一排的学生一 张纸片,上面写有一个字母,只允许这个学生看这个字母, 在教师说开始后,最后一排的学生即用手指把纸片上的字 母写在前面学生的手心上…这样依次进行下去,最后第一 排的学生把所传的字母写到黑板上,传得最快最准确的组 获胜。

? 19、书写对抗赛 这也是训练字母书写的游戏。教师在黑板上挂一张字母 表,参赛的两个组各派四人到前面,面对全班站好队。游 戏开始,甲组的第一名学生转过身面向黑板,乙组的第一 名学生在字母表上任意指一个字母,甲组的第一名学生看 清后,便在该组第二名学生的背上用手指写这个字母,然 后让第二名学生把这个字母说出来,说对的记1分,游戏 继续进行,由甲组的第一名学生指字母,乙组的第一名学 生书写,乙组的第二名学生猜字母,最后得分多的组获胜。
? 20、摘苹果 这是训练学生辨别字母所含音素的游戏。教师先在黑板上 挂一张长满苹果的果树挂图,每个苹果上都写有一个字母。 再出示几个篮子,每只篮子上都贴有一个字母,然后找几 名学生上前面来,把果树上的苹果摘下来,将含有相同音 素的字母放入相应的篮子里。如:将写有L,M,N,S, X,Z等字母的苹果放在贴有字母F的篮子里,将写有B, C,D,V,P等字母的苹果放入贴有字母E的篮子里,将 写有H、J、K等字母的苹果放到贴有字母A的篮子里,最 快最准确的小组获胜。

词汇教学 思考:如何教学生难词?单词教学时可以用哪些辅助?

? 要求学生在念单词的时候,读到每个重音 拍一次手。 ? 将单词按照音节分开来读,让学生跟着老 师的音调用手比划。 ? 想象法 ? 用不同的方式读 ? …

单词教学游戏
? 1、看图说词 这是训练学生认读单词能力的游戏,教师将全班分成若 干小组,然后逐个出示单词卡片或图片,学生举手抢答。 教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思,或 将图片上的单词拼出来,读对说对拼对的给该组记1分, 得分最多的组为优胜。 ? 2、看图写词 这是让学生们复习已学单词的游戏。教师事先把需复习的 单词用简笔画画在白纸上,先不要让学生们看见,然后将 全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始,教师 将白纸上的简笔画投影到屏幕上,让学生看一分钟,然后 收起来,再给他们两分钟时间将看到的单词写出来,写得 最多最正确的组获胜。

? 3、单词串联 ? 这是训练学生进行单词归类的游戏。教师将全班分成若干 小组。比赛开始,教师说一个单词(比如dog),那么学 生要立即说出另一个动物类的单词,依次说下去,不许重 复;等学生将这类单词说完后,教师接着说另一个单词 (比如apple),学生则要说出一系列水果类的单词。这 样依次进行下去,最后得分最多的组为胜。 ? 4、单词列队 ? 这是一种训练学生单词拼写能力的游戏。教师将全班分成 若干小组,发给每组学生一套字母卡片。游戏开始,教师 说一个单词,如ship,或出示一张轮船的图片,学生应立 即用字母拼出单词;教师接着再说一个单词,如train, 学生再用字母拼出单词。最后,拼得多而正确的小组获胜。

? 5、单词接龙 ? 这是一种指导学生利用联想来记忆单词的游戏。教师将全 班分成若干小组,每组第一个学生在黑板上写出一个以某 字母为词首的单词,第二个学生将前一个单词的词尾字母 作为下一个单词的词首字母,接着写一个单词,依次类推。 在规定时间内接的词最多的小组获胜。如:pen-noorange-egg-green-not-tea等。 ? 6、缺了什么 ? 这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物,放在讲 台上,让学生先看半分钟,然后让学生闭上眼睛。教师迅 速取走一样东西,然后问:What is missing?学生要用 英语把所缺的东西说出来。如果是无法用实物呈现的单词, 可以用图片的形式进行。教师将图片像扑克牌一样放在手 上让学生先看一会,然后抽掉其中一张,问:What is missing?学生用英语说出该单词。

? 7、传递单词 ? 这是训练学生准确听说单词的游戏。教师以排为单位,将 全班分成若干组,分别发给每组最后一排的学生一张纸, 上面写个单词。在教师说开始后,最后一排的学生即用耳 语把纸上的单词告诉前面的学生,这位学生再把听到的单 词告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后,第一排的 学生把所传的单词写到黑板上,传得最快,最准的组获胜。 ? 8、单词配对 ? 这是培养学生认读单词能力的游戏。教师先将所学单词的 图片贴在黑板上,将对应的单词卡反放在讲台上,然后让 参赛的学生逐一上来抽卡片,抽出卡片后先要举给学生们 看,然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来,找对 读对的得2分,找对读错给1分,找错了的不得分,卡片全 部抽完后,得分多的为优胜。

? 9、快速反应 ? 这是训练学生听单词并快速作出反应的游戏。例如,在学 了人体部位的单词后,教师可快速说出这些单词,学生听 到指令便用手触摸这个部位,最快最准的获胜。在学了 run, walk, sit, stand, swim, skate, play football, play basketball等动词和动词词组后,教师可快速说出这些动 词或词组,学生听到便做动作,最快最准的获胜。这个游 戏可以用竞赛的形式进行,每组抽一名学生到前面做动作, 做错了就被淘汰,最后剩下的一人为优胜。 ? ? 10、电话号码对抗赛 ? 这个游戏是训练学生说数词能力的。这个游戏的玩法是: 将全班分成若干个小组,对抗赛在两个小组中进行,参赛 的每个学生都要准备一张纸,上面写一个六位数的电话号 码,在教师宣布游戏开始后,第一组的第一名学生立即出 示他手中的号码,第二组的第一名学生应立即用英文将这 个号码说出来,然后该学生出示手中的号码,第一组的第 二名学生应立即将这个号码说出来,说对加2分,最后得 分最多的组为优胜。

? 11、加减运算对抗赛 ? 这是一个训练学生掌握和运用英文数字的游戏。教师将全 班分成两个小组,对抗赛在两个小组中进行。在教师宣布 游戏开始后,第一组的第一名学生立即出一道加减题,如: Three and four。第二组的第一名学生应立即用英文将答 案说出来。然后,该学生出另一道题,由第一组的第二名 学生回答,答对的1分;答错或不能迅速答出的不得分, 得分多者优胜。 ? 12、口型猜词 ? 学生在学过一组单词后,教师为了促使学生积极记忆单词, 准确发音,可采用这个游戏。方法是先让学生合上书,注 意观察教师口型变化(但不发出声音),判断教师说的是 哪一个词,最先说对者为胜方。以小组为单位,猜对一词, 黑板上给该组加一颗“☆”。

? 13、大变单词 ? 这是一种通过联想记忆单词的游戏。方法很多,比如教师 给出一个单词,学生根据该单词中的字母,组成新单词, 看谁组成的单词多,例如,根据late中的字母,学生可以 组成a,at,ate,let和tea等五个新单词;再如,教师写 一个生词,让学生调换该词某些字母的顺序,使之变成已 学过的另一个单词:quite-quiet, now –won ,from-form 等。还有,将两个词组合在一起,也可以构成一个新词: black + board →blackboard,class + room → classroom ,super + market → supermarket, pencil + box → pencil-box
? 14、踢足球 ? 这是训练学生快速抢答单词的游戏。教师在黑板上画一足 球场,将学生分成两组分别为双方球队,足球位于中心线。 两队每次各上场二人,进行抢答。答对的球员为该队赢得 一分,“足球”往对方“球门”推进一步,直到“球”攻 入对方“球门”为胜。教师当裁判并负责移动“足球”, 这样多回合激烈争夺,决出胜负,评出优胜队。

? 15、滚雪球 ? 本游戏是进行词汇分类的一种很好的方法,可以根据词汇 之间的关系复习同类词汇。教师指出一个题材,要求各组 在规定时间内用滚雪球的方式写出属该题材的词汇。全班 每4人一组,一人写,3人献词。教师当场评判。“雪球” 滚得越大得分越多。如“家庭”题材:family, father, mother, sister, brother,daughter,son, child, baby. ? 16、接力赛 ? 这是一个训练学生快速用英文报数的游戏。教师将全班分 成四组,比赛开始,每组的第一个学生报一个数,第二个 学生再接着说下一个数,直到小组的最后一个学生说完结 束。教师可以适当增加比赛的难度,可以让学生只报单数 或双数,报3的倍数,当然也可以倒过来报数。速度快且 准确无误的小组获胜。此游戏既适合复习、巩固所学的数 词,也有利于学生的思维训练,对于提高学生的快速反应 能力大有好处。

? 17、飞行棋 ? 这是一种集中复习单词的游戏。教师准备一张大纸,依照 儿童游戏棋的格局在纸上划格,格子的多少根据学生的词 汇量而定。然后从头到尾给格子标上数码。然后准备若干 单词卡片,卡片上也按照游戏期上的数码标号。给学生一 个骰子,每次在棋盘上前进的格数视扔骰子的点数而定。 如骰子扔到了1则前进一步。停留的方格里如标明3,则拿 出3号卡片,让其辩认。如认不出,则停走一次,让对方 连走两次,先到终点者为胜。
? 18、金手指 ? 这种游戏利于学生快速识记所学单词。教师先将单词写在 黑板上,多次操练带读,在学生熟悉所有单词后开始游戏。 教师请两个学生到讲台前,背对黑板,老师读一个单词, 学生转身指出老师所读单词,速度快者获胜。也可以采取 分组记分方式,两学生分别代表男女生或两个大组。此游 戏竞争性强,要特别注意课堂纪律。单词量要控制在10个 左右。

? 19、开火车 ? 这种游戏适合单词的听写。把学生分成两大组,每组人数相等,排成 两列,教师拿一叠有图片无单词的卡片站在一边。黑板上画两列火车。 教师宣传竞赛开始后,匀速读出单词并显示图片,每组的第一个学生 手执不同颜色的粉笔同时走上讲台,在火车第一节车箱里写出第一个 单词,回来后将粉笔交给第二个学生。第二个学生接着写下一个单词。 该游戏就像跑步接力一样,最后全班一起共同评改。在单位时间内单 词写得多、拼写正确且字迹工整的小组获胜。 ? 20、拔河赛 ? 这种游戏可以用来复习形容词的反义词。教师先用粉笔在磁性黑板中 间位置画一竖线作为“界河”,左右各画五个小格。最外边的两个小 格作为“界河线”。在黑板上横挂一绳子,绳子中间挂一红纸环作为 绳的中心。然后将学生分成两队进行拔河。游戏开始,甲队的第一人 说出一个词,乙队的第一个人应立即根据要求说出其反义词,要是他 说对了,红纸环向甲方移动一格,要是说错了,红纸环向乙方移动一 格;然后乙队的第一个人说一个词,由甲队的第二人说出其反义词。

句型、对话教学游戏
? 1、快速反应 ? 这个游戏可训练学生听祈使句并迅速作出反应的能力。教 师可快速说出一些祈使句,如:Touch your head(eye,ear,nose…),Put up your hands. Close your eyes.等,学生听到后便做这一动作,最快最准的获胜。 可以用来发出指令的句子还有: Touch your book (your pen ,the desk…)等。这个游戏也可以用竞赛的形式进行, 可将全班分成若干小组,每组抽一名学生,一起到前面做 动作,做错了就被淘汰,最后剩下的一人为优胜。
? 2、西蒙说 ? 这也是一个训练学生快速反应的游戏。方法是学生围桌而 坐,教师站在圈中用祈使句发命令,凡祈使句前加上西蒙 说(Simon says)学生就须按命令做动作,否则就须保持 原状不动。例如,Simon says: Stand up!学生就得站起。 如果只说Stand up!学生就不能站起。做错动作者罚出圈 外,坚持到最后的学生为胜。

? 3、听音猜人 ? 这是训练学生听力的游戏,一般用在学生入门阶段的学习。 教师让一位学生到讲台前面来,背对全班;然后让一位学 生站起来用英语跟他说一句话。如Hello. Hi. Good morning等。猜的学生要根据说话人的声音判断是谁,然 后提问:“Is he(she)…全班学生则根据回答的具体情 况回答Yes或No。为了增加游戏难度,可以让说话的学生 捏着鼻子,用假声打招呼。教师规定每人只有猜三次的机 会,如果问了三个问题还猜不出来,就算输了。
? 4、问答猜谜 ? 这个游戏利用猜谜的形式,让学生运用一般疑问句进行问 答。方法可以由一人出题一人猜,也可以一人出题多人猜。 出题的学生可以想出任何一样东西,例如动物、植物、交 通工具等,把它写在纸上,并将纸扣放在讲台上,猜的学 生可以用一般疑问句进行提问。如:Is it an animal? Is it big? Does it have four eggs? Does it like bananas? 等。出题的人只回答Yes或No。如果问了10个问题还猜 不出来,就算输了。如果采取两组比赛的形式,由一组出 题另一组答,则猜的组可以每人轮流问一个问题,出题的 组每人轮流答。

? 5、动作猜意 ? 学过一个语法项目或词义后,用英语把一个特定情景写在 小纸片上,一组内一个学生看完做动作,同组的学生用英 语讲述该动作,讲对者获胜,如在学完“现在进行时”, 教师在纸片上写“Brush your teeth.”学生看完做刷牙的 动作,另一个同学则描述:“He is brushing his teeth.” 该游戏要求尽量是大家熟悉的,容易辨别的动作。 ? 6、接力传话 ? 以小组为单位,以一个重点句型或含语言点的句子作为接 力棒,教师口授或写在纸上,仅让前排每一组第一人知道, 然后依次向后传递这句话,直到该小组最后一人为止,由 最后一人说出或写出传递内容。传递快而准确的小组为获 胜组。这种游戏对练习重点句型很有帮助。 ?

? 7、跷跷板 ? 这是一个训练学生英语口头表达能力的游戏。方法是教师 先在黑板上画一块狭长的木板作为跷跷板, 中间为支点, 两组学生分别“坐”在“跷跷板”的两端。教师在支点处 写着一个“Topic”,要求两组同学围绕话题说句子,在规 定时间内,说的最多的一组获胜。 ? 8、爬梯子 ? 这个游戏是指教师在开展朗读、对话、看图说话、传话、 提问、听指令等各种句型和对话操练活动中,利用梯子要 向上爬的道理,展开学习竞赛。方法是教师在黑板上画两 个梯子,将参与活动的学生分成两大组,或男生一组,女 生一组。根据各组的表现和成绩,每成功一次,成功者可 以向上爬一格梯子,率先“爬”到“梯子”顶端的组为优 胜组。

? 11、魔力耳 ? 这是训练学生英语听力的游戏。教师说一个句子,声音由 大渐小,如果学生听得见,回答“Yes”,连续五遍都听 见,学生得分。此游戏有多种变换形式,老师可以先让学 生看到自己说,也可以有意把自己的嘴挡住不让学生看到, 甚至可以将自己藏起来,让学生只听其声,不见其人。这 样,就逐步将学生的注意力集中到听这个环节。做这个游 戏时应注意,如果学生连续几次得分,可以叫学生说出单 词,这样,学生才会认真听,不至于有口无心地回答 “Yes”。 ? 12、金字塔 ? 这是训练学生扩句的能力。教师根据教学内容说一个简单 的句子。让一个学生重复刚才的句子,并加上一个词,使 之成为一个稍长的句子。第二个学生在第一个学生说的句 子的基础上再加上一个词。这样逐步累加下去,像一个金 字塔。如: ? I have a banana. ? I have a banana and a pear. ? I have a banana,a pear and an apple. ? I have a banana, a pear, an apple and an orange.

? 13、数星星 ? 这是训练学生造句能力的游戏。教师将学生分成两组,在 黑板上画两轮弯弯的月牙分别代表这两个小组。然后,由 教师提供一个单词(比如have),两组学生利用have进 行造句比赛。教师根据学生的表现,对每组取得的成绩以 星星的形式画在月亮的旁边。为了保证课堂纪律,教师要 和学生共同预先订好游戏规则,有违纪者,如大喊大叫, 要适当扣除星星。在规定时间里,得的星星最多者获胜。 ? 14、小侦探 ? 这是机械操练句型的游戏。教师请一个同学上台当“侦 探”。全体同学反复读老师指定的一个句子。“侦探”背 对全班同学,老师在同学中选一个当“间谍”,“间谍” 不能发出声音但必须做出读句子的口形。“侦探”要在全 体同学读完一定次数后找到“间谍”。如果找到“间谍”, “侦探”加分,反之“间谍”加分。游戏前,要让学生掌 握正确的口形和正确的发音。防止故意违反游戏规则,如 “泄密”等,老师要做好监督工作。这种游戏可用于反复 操练句子,而不使学生感到单调。

? 15、高低音 ? 教师提出竞赛的规则。这项比赛可用于老师和学生之间, 在黑板上画两个月牙,一个代表老师,一个代表学生。如 果教师高声地念出句子,学生则低声地复述,反之则高声 复述。假若学生失误,则老师得分,即在代表老师的月亮 旁加一颗小星。反之则在代表学生的月亮旁加一颗小星星, 星星多的一方获胜。这种竞赛的好处是所有学生都可参与, 可以反复刺激学生的听觉神经,有利于训练学生的跟读兴 趣和模仿能力。 ? 16、老狼老狼几点钟 ? 这是训练学生正确掌握时间表达方法的游戏。教师准备老 狼和其他小动物的头饰若干。请一位同学扮演老狼,再请 几位同学扮演其它小动物。当小动物们问:Wolf! Wolf! What time is it ?老狼回答:“It’s one / two / three / four…….o’clock.老狼回答完一个问题就假装睡觉。等老 狼回答到十二点时,感觉肚子饿了,开始捉小动物,被捉 到的小动物再扮演老狼。这个游戏主要训练学生用英语问 时间。

? 17、最佳记者 ? 这种游戏可以帮助学生熟练运用特殊疑问句进行调查。教 师准备若干纸条,上面分别写上需了解的情况,如:学生 的姓名、年龄、班级、年级、爱好、家庭、生活等。选取 若干名学生当记者,每人抽取一张纸条,按要求在班上进 行采访。三分钟后,记者们分别汇报采访情况,以采访人 数多少,采访内容详略为标准,评出最佳记者。 ? 18、快乐购物 ? 这是一种利用角色表演训练学生运用英语进行模拟实践的 游戏。教师准备好文具、水果、服装、玩具、食品等,将 教室布置成一个超市,利用教室里的课桌分隔成若干柜台, 如文具柜、水果柜、服装柜、玩具柜、食品柜等。将学生 分成几组,每组限到一个柜台购物。购物时语言要规范, 货物先买完的柜台可被评为称心柜台。这种游戏能训练学 生熟练地运用英语购物。

? 19、魔术表演 ? 这种游戏目的是使学生能够正确领会和掌握句型:What colour is it? 及复习颜色、衣物的单词。教师准备一大块布,找两个学生拉开布做 屏障。教师课前在自己的衣服口袋里放几件不同颜色但大小型号都一 样的衣服图片,按照衣服外面的轮廓,剪成各种式样的服装造型。先 给学生出示一件服装,问:What colour is it ?等学生回答完,教师 利用屏障的掩盖迅速换一件颜色不同但大小型号都一样的衣服图片, 再问学生:What colour is it now? 学生在教师魔术表演的游戏中不 知不觉地学会了句型。 ? 20、魔术盒 ? 这种游戏的目的是巩固复习句型:Is/are there…? How many…are there?教师准备一只盒子,最好在盒子的表面贴上卡通画或魔术师的 图片作装饰,以加强魔术的神秘感。教师在盒子里放上一些小型的毛 绒玩具,让学生轮流触摸。然后问:Is there a panda in the magic box? How many pandas are there in the magic box? 魔术盒的游 戏还可以用来操练其他句型,在小学英语教学中广泛使用。 ? 儿歌教学 ? 思考:如何教英语儿歌? ? 让学生听完整的儿歌 ? 先学习较简单的部分 ? 一句一句地学 ? 要尽可能配上动作(动作要夸张) ? 给学生录音,让他们欣赏自己的声音

儿歌教学 思考:如何教英语儿歌?
? ? ? ? ? 让学生听完整的儿歌 先学习较简单的部分 一句一句地学 要尽可能配上动作(动作要夸张) 给学生录音,让他们欣赏自己的声音

人有了知识,就会具备各种分析能力, 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书,广泛阅读, 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍,我们能丰富知识, 培养逻辑思维能力; 通过阅读文学作品,我们能提高文学鉴赏水平, 培养文学情趣; 通过阅读报刊,我们能增长见识,扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操, 给我们巨大的精神力量, 鼓舞我们前进。


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