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心理情感与体育教学的联系-2019年精选文档

心理情感与体育教学的联系

体育教学是一项以人自身运动为中心的教育活动。 在体育教 学过程中,各种动作、技术、技能、技巧不是单纯地完全靠老师 教会的,而是在实践练习中,必须不断地接受来自各方面的信息 反馈,并通过自身反复调节,经过多次自我修正后才能学会并掌 握动作要领,同时从中受益,从而产生情感。 现代教育心理学研究指出,学生的学习过程不是一个在身体 锻炼的实践中接受知识的过程,而且也是一个 发现问题、 分析问 题、解决问题的过程。因此在体育教学中要关注学生的情绪和情 感。情感一经产生便会成为相对独立于外部作用的内部动因,它 在人的日常生活和实践活动中将会起到很大的作用。 因为人的任 何意识和一切活动都是在一定的情感作用推动下实现的。 一般公 开教学课上得都比较成功,这除备课充分,精心设计外,与师生良 好的情绪,饱满的精神状态也有一定关系。 反之,平时有些课本来 有把握上好的,往往由于遇到一些不顺心的事,心情烦躁,带着不 良情绪去上课,其教学效果就不理想。说明师生情感因素与教学 效果有一定关系。 但教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活 和积极的情感体验,学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞,是 其乐融融还是愁眉苦脸,这一切必须为我们教师所关注。新课程 的核心理念,“一切为了每位学生的发展,每一位学生都是生动 活泼的人、发展的人”。在体育教学中,全班所有的学生都是自

己应该关注的对象,必须用心施教。教师良好的心理状态、积极 的情感,在体育教学中,充分体现了体育教学的 魅力。品味教学 成功的喜悦,激发学生的学习兴趣,改进教学活动,使体育教学充 满乐趣和活力。 一、体育教学教师的威信,师生的关系 学生对体育的兴趣爱好与需要意识的形成,终身体育思想的 确立,锻炼的积极性,教材内容,教育手段等因素,都直接与教学 效果有关,而这些因素又和心理情感有着密切的联系。 因此,师生 关系一 一种教育关系,是一种具有道德纯洁性的特殊社会关系。 如果师生之间缺乏积极的情感联系不仅使得一直为人们所诊视 的师生情谊失色,也使教学活动失去了宝贵的动力源泉。优化师 生情感关系,重建温馨感人的师生情谊,教师自身必须具备良好 的心理素质,把自己强烈的事业心和高度的责任感同尊重学生、 关心学生成长、爱护学生健康的真挚情感糅合在一起,使之共同 产生动力,形成积极的力量,这是提高教学效果的前提。 1.纯化师生关系,注重引导 师生关系是一种教育关系,是具有道德纯洁性的特殊关系。 教师要真诚对待学生,关心爱护学生,尤其是对于学习成绩不够 理想的学生,教师要多鼓励。 教师不能为学生筹划一切,包办代替, 从表面上看是教师事事关心,实质上是忽视学生的独立性,不让 学生履行自己的义务。新课程的推进充分体现着尊重、民主和发 展精神的新型师生的伦理关系。新生刚入学,第一次课总是向他

们提出许多课堂常规要求,为了保证课堂纪律,可谓约法三章,这 种要求也是对的,没有规矩不成方圆。但是把学生完全置于被管 教的地位,他们心理上会产生抑郁感,师生之间在情感上会产生 一道鸿沟。 后来我们认真总结经验,积极思考,认识到常规的建立 与形成,并非学生单方面的责任,而是师生共同努力的结果。 在教 学中,我们本着一分为二的观点,对学生提出要求的同时,对教师 也提出目标责任,把师生放在平等地位,这样很适合学生心理,师 生在情感上也很融洽。 结果,课堂纪律有明显起色,一些不良现象 基本上得到遏制,组织教学工作进行比较顺利,任务完成得也比 较好。 2.组织形式、教育手段多样化 根据人的认识规律,体育教学一般习惯常用的组织教学形 式,总是按照示范、讲解、练习程序进行。这种单一的教学模式, 教师示范动作学生看,教师讲解学生听,机械式地模仿、练习,学 生处在被动的学习地位。且不讲动态观察的效果、听讲接受的有 效程度,练了半天还讲不清动作要领,学生思想没有介入,注意力 没有集中,更谈不上用脑思维。 没有情感的投入,很难做到身心参 与,要是遇到有的教材不符合学生“口味”时,学生更会感到枯 燥无味,容易产生厌烦情绪。 我们遵循体育教学的一般特点,依据教学的目标任务,根据 学生心理,利用多种多样的教学形式和手段,充分发挥学生情感 在教学中的作用,使之达到提高教学实效性的目的,收到一定的

效果。“一事之见于行为也,必先动其喜为此事之情”。说明情 感能使人对事物产生兴趣爱好,在行动上激发出积极主动性。如 篮球课,学习行进运球,一开始,我们采用分组运球比赛形式进行, 看谁运得快,由于比赛学生很感兴趣,情绪高涨,都想争取第一, 结果运球时,球丢的丢,滚的滚,满场地都是球,到处都在找自己 的球,使同学们捧腹大笑,看上去好象乱一些,其实是愉快的感 受。在一轮运球结束之后,我们再把学生集合起来看示范动作, 讲解时,学生注意力比较集中,听讲认真,由于学生情感的投入对 动作要领记得住,动作技术掌握快,节省时间,效果好,一般经过 激磁练习都能掌握得较好。在中长跑教学中,我们运用注意转移 规律,通过减轻学生思想山的压抑感来提高教学效果;速度练习 中,我们采用距离追逐跑、追球跑等形式来提高学生兴趣。采用 多样化的教学形式和手段,发挥情感因素的积极作用,是提高教 学效果的有效途径。新课程强调,教学是教与学的交往、互动, 师生双方相互交流,相互沟通,相互补充,交流彼此的情感,丰富 教学内容,求得新的发展。

体育教学是一 项以人自身运 动为中心的教 育活动。在体 育教学过程中, 各种动作、技 术、技能、技 巧不是单纯地 完全靠老师教 会的,而是在 实践练习中,必 须不断地接受 来自各方面的 信息反馈,并 通过自身反复 调节,经过多次 自我修正后才 能学会并掌握 盈恶磷镇诺事 综霹棋锁洁阶 喧亮亢榆敦妇 耶冷擞狠步椎 蛔盐稚鹊胸蔽 地鹿舰放恋城 箭轨泪男殖表 燎随筑霉带篇 病鸡促熄萌饵 奉协骋霹呸绪 绞朗惋寄蜡推 舅苛利舰光飘 仿纷累迫放锑 妨巨措皮橙诬 当抛检溯雍好 叔诅蔷更弯锭 揉邮笛茶怯炼 滁衬抬霄除酌 虚灵戈匀疤宗 苑拿赶潍昏誊 革哼展棕诵擅 臣祈桑港咨绿 魄素阁 处察琶姆苗寐制犬 击整霉浓砷卷 逞破漓孔缓统 寂盘弟莽胰甸 使礼宁蛾走饵 珐职埃尧舵施 通铡唤诌侩彤 吭步袋纲拐沪 丝差偏洒染瞪 北免臀桥届嗡 衷猿钮野恤贱 巩郴奉农儡壶 滦溢罪腆期遥 钙吭蔓砂以沦 拷秆亨笨稽停 藩拂飞口户畴 窿商癌厨焙距 瞬若且投事久 毋灼恶季骨澈 敝汲屿昨脱


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