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浅析思想政治教育对传播学的启示——基于传播学的“SW模式”


浅析思想政治教育对传播学的启示——基于传播学的“SW 模式” 摘 要:传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学,思想政治 教育在本质上也是一种传播活动。思想政治教育与传播学是相互联 系、密不可分的。思想政治教育作为一种传播活动,其在理论与实践 发展上的成功经验可以被现代传播学所借鉴。 关键词:思想政治教育;传播学; “5W 模式” ;启示 传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学。 思想政治教育在本 质上也是一种传播实践活动, 其构成要素与传播学的重要组成部分有 着高度的统一,因此,我们可以利用传播学关于传播构成要素的基本 理论“5W”模式来探讨思想政治教育在各构成要素的理论研究和实 践发展中所取得的成功经验, 从而为丰富传播学的研究作出一定的贡 献。 一、传播学的“5W 模式”的含义 “拉斯韦尔(H.Lasswell)最先在《传播的社会职能与结构》 (1948) 一文中提出了‘五 W 模式’ : ‘描述传播行为的一个方便的方法,是 回答下列五个问题——谁(Who)?说什么(Say what)?通过什么 渠道 (Through which Channel) ?对谁(To whom)?取得什么效果(With what effect)?’据此,引申出传播研究的五个参数或五个内容:控制 分析(谁) ,内容分析(说什么) ,媒介分析(通过什么渠道) ,受众 分析(对谁) ,效果分析(取得什么效果) 。 ”[1]拉斯韦尔的“5W 模 式”揭示了一个传播活动构成的基本要素、传播行为的过程及其产生 的效果,对后人传播学的研究有着深远的影响,奠定了坚实基础。 二、 “5W 模式”视野下思想政治教育对传播学的贡献 思想政治教育的五要素说认为思想政治教育过程包含有 5 个基本要 素,这就是:教育者、教育内容、教育介体、受教育者、教育效果。 这与传播过程的基本要素是类似的。 1.从“传播者——教育者”方面看 “5W 模式”中的传播者与思想政治教育过程中的教育主体即教育者 是相呼应的。 从传播角度看, 传播者处于信息传播链条的第一个环节, 是传播活动的发起人,也是传播内容的发出者。而思想教育的主体— —教育者是思想政治教育活动的直接推动力, 是思想政治教育过程的 第一要素,也是思想政治教育中最富有生气、主动性和能动性的“把 关人” 。 首先,借鉴思想政治教育主体建设的成功经验,全面提高传播者的综 合素质。传播者是传播活动的起点,在传播活动中占主导地位。因此 传播者的综合素质, 尤其是其思想政治素质在传播活动中都起着关键 性作用。思想政治教育历来强调人的全面发展,重视教育者的综合素 质的提高。而从传播者方面看,往往过分重视其专业知识和专业技能 的培养,而忽视了综合素质的提高,尤其是思想政治素质的培养。传 播者的把关行为受到传播者个人因素的重要影响, 我们应借鉴思想政 治教育主体建设的成功经验,注重传播者世界观、人生观、价值观的 塑造,使传播者的把关行为更加有效,更能符合社会的需要。 其次,借鉴典型教育,树立传播者的榜样。 “典型教育也叫示范教育。 它是通过典型的人或事进行示范,教育人们提高思想认识的一种方 法。典型教育法具有形象、具体、生动的特点,它与说理教育更富有 感染性和可接受性,是我们党传统的思想政治教育方法之一。 ”[2]榜 样的力量是无穷的,但在现实社会中,一些传播者、传媒结构往往失 信于民,得不到受众的认可和信任。因此,我们可以借鉴典型教育, 树立传播者的榜样,提高传播者的公信力和影响力。例如,中央电视 台每年播出的《感动中国》节目,从开播以来,一

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