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高校辅导员职业自信现状及提升对策

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高校辅导员职业自信现状及提升对策 作者:化磊 来源:《教育与职业(下)》2016 年第 09 期 [摘要]高校辅导员是高等学校开展大学生思想政治教育的重要力量,其职业自信影响自身 队伍建设。文章辨析辅导员职业自信的内涵特征,分析辅导员职业自信现状和职业自信不足的 原因,提出提升辅导员职业自信的对策,即增强工作能力、提高综合素质、完善管理体制、加 强专业化职业化建设、塑造良好职业形象等。 [关键词]高校 辅导员 职业自信 [作者简介]化磊(1981- ),男,山东临沂人,青岛理工大学团委,讲师,硕士,研究方 向为思想政治教育。(山东 青岛 266520) [课题项目]本文系中国高等教育学会学生工作研究分会 2016 年高校学生工作研究立项课题 “高校辅导员职业能力现状及提升路径研究”(项目编号:LX2016Y067)、2015 年山东省高校 人文社会科学研究计划(思想政治教育专题研究)重点项目“高校辅导员职业能力提升路径与 方法研究”(项目编号:J15ZD09)和 2013 年山东省高等学校学生教育与管理研究项目“网络环 境对大学生信仰的影响及对策研究”(项目编号:2013B004)的阶段性研究成果。 [中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2016)18-0075-03 高校辅导员是高等学校开展大学生思想政治教育的骨干力量。辅导员工作在大学生思想政 治工作和教育管理一线,工作压力大,社会地位不高,不同程度地存在着队伍不稳定和职业倦 怠等情况。研究新形势下高校辅导员职业自信现状,对影响辅导员职业自信的因素“把脉问 诊”,对于辅导员队伍职业化、专业化建设无疑具有重要意义。 一、辅导员职业自信的内涵和特征 大学生思想政治教育和日常管理是高校辅导员的基础性工作。加强辅导员职业自信,提高 其对职业的认同感和幸福感,是实现辅导员职业化、专业化和专家化的现实选择和必由之路。 辅导员职业自信有以下特征:第一,自我认同感强。对自身专业能力素质充分肯定,对所从事 的工作积极评价,对工作环境和发展前景感到满意。第二,职业归属感强。喜欢并热爱辅导员 工作,愿意将辅导员工作当作长期甚至终生从事的事业,为能从事这一工作而感到骄傲和满 足。第三,职业成就感高。在工作中能够充分发挥自我价值,收获积极的成功体验,做到受学 生爱戴,受同事敬重,受领导赏识。第四,自我效能感突出。相信自己胜任大学生思想政治教 育、日常管理等工作,有强烈的成功信念,具有职业奉献精神,拥有较强的成就感和获得感。 二、辅导员职业自信的影响因素及现实表现 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 近年来高校辅导员队伍建设取得很大成绩,但从宏观而言,政府、社会和高校为辅导员构 建的社会支持系统并不完备,许多一线专职辅导员心理预期和职业现状有较大落差,职业认同 感和自我效能感较低。具体表现在: 1.角色困惑。辅导员对自身角色感到困惑,使其职业自信的树立缺乏意识层面的支持。辅 导员的角色困惑主要表现为职业定位不清晰和工作职责不明确。教育部《普通高等学校辅导员 队伍建设规定》指出,辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,具有教师和干部的 双重身份。但在现实生活中,辅导员处于专职教师和行政干部之间的“夹心层”,地位和角色颇 为尴尬。在专业技术职称评聘中辅导员不如专职教师有优势,在行政管理岗位竞聘中辅导员不 如行政干部有优势。此外,辅导员面对学生一线,各职能部门大量与学生有直接或间接关系的 工作都

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